五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法
五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪些
數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。以下是小編整理的五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法
1.打好重點基礎(chǔ)
計算是五年級數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)以“提高計算精度”作為切入點，讓學(xué)生集中注意力，通過多種形式來幫助他們正確地掌握計算方法，然后逐步提高學(xué)生的計算速度。同時，在計算的過程中使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。
2.多種方式輔導(dǎo)
在五年級的過程中，對于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，我們可以繼續(xù)發(fā)揮小組合作的作用，通過教師和學(xué)生、小組合作學(xué)習(xí)、家庭咨詢和其他方法結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在數(shù)學(xué)這方面就會得到進一步改善，與大家一同進步。
同樣，可以用每周的課余時間開展“幫助”活動，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)，鞏固他們所學(xué)的知識點，使他們逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
3.提高解決問題的靈活性
一些五年級的數(shù)學(xué)問題，可以從不同的角度分析，得到不同的解決問題的方法。
對一個問題的多種解決方案可以培養(yǎng)分析問題的能力。不同的解題思路，方式不同，結(jié)果相同，也會有殊途同歸的效果。
有些應(yīng)用題，雖然問題形式不同，但它們解決問題的方法是一樣的，所以在學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考，要學(xué)會把各種習(xí)題分類，從而使知識有機地統(tǒng)一。
小學(xué)五年級教學(xué)方法
一：讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊貼生活：生活是一個數(shù)學(xué)大課堂，盡管小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，但在他們的生活世界中，卻廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形等許多熟悉而又模糊不清的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊貼生活，使學(xué)生充分認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如此以來，課堂教學(xué)就會充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂做。
二：讓情境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識置于一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生置身于一定的情境之中，學(xué)生就會把課堂當成“樂園”，就會產(chǎn)生積極的興趣和探求的欲望。
三：把愛灑向每個學(xué)生：“要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你。”要想做一名好老師，學(xué)生喜歡的老師，首先要從愛孩子開始。這似乎是任何一位教師都懂得，任何一位教育工作者都會講的道理。但把愛心體現(xiàn)在教學(xué)過程中，從心底里愛每一個學(xué)生，卻是不容易做到的。愛是一門藝術(shù)，老師對學(xué)生的愛則更是一個需要認真思考和實踐的課題。
四：讓競爭策略善始善終：采用競爭策略的最大優(yōu)點在于它對小學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈激勵作用。進行數(shù)學(xué)競賽，鼓勵相互競爭，能開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個性得到發(fā)展。
五年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在足夠重視五年級的學(xué)習(xí)后，一方面需要認真學(xué)習(xí)該學(xué)期的新知識，另一方面，也要對之前所學(xué)的知識進行回顧。從一年級的數(shù)字分類到四年級的各種圖形等，都要有所復(fù)習(xí)。學(xué)生可以采取如下兩種方法進行回顧。(1)粗放式復(fù)習(xí)。顧名思義，就是指復(fù)習(xí)從前所學(xué)知識的大框，可以翻閱教材，著重看教材的目錄，梳理所學(xué)知識的前后順序，將知識串聯(lián)起來，同時要思考，為什么某些知識要在另一些知識之后或之前講等。通過這樣的方式，便可以在心中構(gòu)建起一個比較模糊、初具形態(tài)的知識框架，重復(fù)進行可以使學(xué)生對所學(xué)知識的整理越發(fā)清晰，非常有系統(tǒng)性，對于學(xué)生日后復(fù)習(xí)有著極大的幫助。
(2)精細復(fù)習(xí)。主要是通過做習(xí)題的途徑來進行，具體的做法就是在做綜合題的過程中，一定會遇到一些忘記的或已經(jīng)生疏的知識，在做完題之后，就從這些遺忘了的知識點入手，翻看教材的講解部分，加之自己曾經(jīng)做過筆記等，把這個知識點重新學(xué)精學(xué)透。此外，由這個知識點所延伸出的其他知識點，也按照上述方式進行學(xué)習(xí)，就像樹枝一樣逐漸擴散開來，這樣復(fù)習(xí)也許會耗費大量的時間，但是一個突出的優(yōu)點就是可以使學(xué)生在將知識點復(fù)習(xí)通透的同時又兼顧知識之間的聯(lián)系與連續(xù)性，這對于學(xué)生科學(xué)地復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。以上兩種復(fù)習(xí)所學(xué)知識的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識掌握程度自行選擇，也可以有機結(jié)合起來，總之，找到最適合自己的就好。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
一、抓串連：數(shù)學(xué)知識相互之間有密切聯(lián)系的，總復(fù)習(xí)時不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識的系統(tǒng)性，把有關(guān)的知識串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。如比、分數(shù)和整數(shù)除法之間是有關(guān)的，比的性質(zhì)、分數(shù)的性質(zhì)和除法的商不變規(guī)律也是一致的，弄清它們之間的聯(lián)系，就能掌握住一大片知識。
二、抓重點：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，決不能只是多做一些題目，應(yīng)該復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。卓越教育老師認為小學(xué)數(shù)學(xué)一共有十二冊書，內(nèi)容很多，要抓住教材中最主要的內(nèi)容復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)數(shù)的概念時，就要抓整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的意義和性質(zhì)。又如整、小數(shù)應(yīng)用題，千變?nèi)f化，種類很多，復(fù)習(xí)時就要抓數(shù)量關(guān)系和分析、思考應(yīng)用題的一般方法。對一些掌握較好的知識，只要適當復(fù)習(xí)，引起回憶就可以了;對一些還沒有掌握住的知識，就需要重點復(fù)習(xí)，把它們徹底弄懂，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)技巧之一。
三、抓比較：有些小學(xué)數(shù)學(xué)知識之間容易混淆，要把那些往往會弄錯的概念、練習(xí)題列舉出來，相互比較，把它們正確地區(qū)別開來，這個也是小學(xué)數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)技巧。例如求比值和化簡比的方法在有的時候可以是相同的，但在處理二者的結(jié)果時，往往容易混淆，因此在總復(fù)習(xí)時，要把多方面的知識進行比較，靈活的綜合運用，這對提高解題能力是很重要的。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)怎樣才能提高成績
(一) 認真?zhèn)湔n
教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好為學(xué)生制訂適合的教學(xué)計劃與目標，加強學(xué)生的動手實踐。小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及了很多空間概念方面的知識點，教育者需要提前制定好計劃，對教學(xué)過程和時間進行詳細記錄，有效提高課堂教學(xué)的效率。加強師生交流，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進行溝通和鼓勵，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(二) 活躍課堂氣氛
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)環(huán)境中去，教育者要想提高課堂教學(xué)的效率就要為學(xué)生營造一個融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在自由的空間里學(xué)習(xí)能夠暢所欲言的發(fā)表個人看法和觀點，使學(xué)生在積極愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中掌握知識和學(xué)習(xí)技巧。教育者在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用幽默、積極語言，針對不同的學(xué)生進行階段式教學(xué)。例如：某教師講解“認識角”這部分內(nèi)容時，教育者為了將教學(xué)材料與實際生活結(jié)合在一起，開展小組教學(xué)活動，以小組為單位找出教室中存在的角。學(xué)生積極踴躍的回答教育者的問題，“講桌是有角的、三角尺、門窗、粉筆盒、投影儀等等都是有角的”，然后教育者問學(xué)生：“玻璃球有沒有角?”學(xué)生回答：“圓球沒有角”。教育者引導(dǎo)學(xué)生比較長方形、三角形、正方形和圓形之間的區(qū)別，使學(xué)生能夠明白角的概念，了解生活中的“角”和“圓”。學(xué)生在積極回答問題的過程中參與到了教學(xué)活動中去，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。