小學四年級作文該怎樣輔導?
小學四年級作文該怎樣輔導?
四年級的孩子正處在一個轉型的階段，家長在日常生活中潛移默化的熏陶和訓練，對孩子的寫作尤為重要。寫作能力的提升需要日積月累，可以訓練和強化，卻沒有走捷徑可走，并非速成的一件事。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
小學四年級作文該怎樣輔導?
一、如何選擇素材
小學生的作文，肯定有他們的特點，語言可以稚嫩，卻不失純真稚趣;可以充滿童話般的神奇想象，也可像詩歌那樣美麗優(yōu)雅。
一個人，一只小鳥，哪怕是一件微不足道的身邊情，都會在他們的世界里變得新鮮、美好，都能成為作文里的新素材。
孩子怎么寫，主要看家長怎么引導，你要求他們寫什么，給的命題是什么，很重要。
題目要跟他們有關系，要讓他們有興趣，這樣孩子寫的時候自然言之有物，自然也就有話可說了。
當然做老師的要求學生作文時也一樣，我們說學生們的作文寫的干巴巴的，沒有生趣，是不是也要反過來想想我們出的題目就讓他們很為難呢?
平時練習的時候，為什么不能投其所好呢?興趣是最好的老師。你讓他寫什么，他喜歡寫了，不就是趣味相投了嗎?
二、激發(fā)學生的閱讀和寫作欲望
興趣是需要培養(yǎng)的，對于小學四年級的作文寫作來說，通過讓學生進行閱讀來激發(fā)起寫作欲望，是提高作文寫作能力的前提。
教師要為學生進行科學的閱讀指導，給學生布置適合的閱讀作業(yè)，要求每一個學生準備一本讀書筆記本;
把自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的美句妙詞摘抄下來，每節(jié)課由一名學生分享給大家他收藏的優(yōu)美的句子或者推薦一本書籍;
以及為什么推薦這本書等等，讓閱讀資源共享。這樣，通過閱讀讓學生積累的寫作素材，在寫作過程中不自覺的就會有話可說。
三、創(chuàng)新方法，挖掘潛力
教師在日常的語文教學過程中，要經常給學生布置作文寫作作業(yè)，可以讓學生進行片段的短篇作文練習，不拘泥于作文形式;
讓學生充分發(fā)揮其想象力，任思想自由放縱，這樣讓學生形成了具有創(chuàng)新思維和想象力的抽象世界，有利于以后作文的寫作。
教師還可不定期的開展作文討論課，與學生進行及時溝通和交流，共同探討如何讓作文寫作教學更加貼近學生。
四、搜集信息，打好基礎
對于小學四年級的作文教學來說，可以在語文課程教學的各個階段進行貫徹和落實;
例如，在進行語文教材內容的教學時，教師在遇到適合作文寫作的詞或者句子時提醒給學生，讓學生重點學習一下;
在教材課后的閱讀資料里也可以總結出作文寫作的詞句，同時，除了教學資源外，來自生活的信息資源更能觸動學生的寫作靈感;
一段音樂、一句廣告詞、一個念想等，都可以讓學生有所感悟，激發(fā)起寫作欲望。
五、家長要多增長孩子的見識
關于素材的獲取，總結為兩句話十二個字：“走進來，多討論;請出去，多參與?！币馑家埠芎唵?。
對于現(xiàn)有的書籍、知識，要多看、多疑、多記、多學、多積累、多表達，培養(yǎng)孩子獨立讀書，然后和孩子交流，談各自的想法、疑點，形成自己的看法和觀點。
在讀書討論這方面我感覺是平等的，三人行必有我?guī)煟议L要尊重孩子的想法和意見，不必強加自己的思想，這就是“走進來，多討論”;
不要把孩子圈養(yǎng)在家中，沒有生活體驗的孩子怎么能寫出好文章呢?作文的素材不僅來自于書中、網上，一次踏青，一次購物，一次實驗;
讓孩子走進大自然，體驗生活，讓他們自由馳騁在廣闊天地，哪怕是田間地頭、飛鳥走獸都能走進作文;
寫身邊的人，記身邊的事，用他們的小心思描寫出一個大世界。這就是“請出去，多參與”。
勤練筆，激發(fā)興趣，不拘于形式，給學生一個自由發(fā)揮的平臺。比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。
小學作文指導：寫事及閱讀
寫一件自己經歷過的事
【習作要求】
寫一件自己經歷過的有意義的事，要把事情發(fā)展的順序寫清楚，重要的地方寫詳細、具體些。
【習作指導】
這次作文首先要弄清要求，具體說來有四個方面。第一是自己親身經歷的，不是看見的或聽別人說的。第二是寫事，不是寫人，當然事在人為，會與人有關系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動人、教育人、啟發(fā)人的。第四是要把事情發(fā)展經過寫清楚，要用按事情順序的方法寫。第五，重要的地方要寫詳細些、具體些。做到詳略得當，重點突出。
下筆之前，要明確作文范圍。要求寫有意義的事，又是親身經歷的事，但沒有規(guī)定是大事或小事，那就是說，大事小事都可以寫，也沒有規(guī)定什么時間、地點，沒有時、地限制，作文時作者可以自己構思。只要是自己經歷的有教育意義的事就可以寫。
作文要求規(guī)定了敘述順序要采用按事情發(fā)展順序，不能用空間方位或時間順序。因此，動筆前要認真考慮事情的起因、經過和結果怎樣。作文時，按這個順序去寫，是符合事情的發(fā)展過程的，這樣寫出來的文章就能達到條理清楚，首尾連貫。這對初學作文者特別重要。
最后一個要求就是把事情的經過寫詳細、具體。有的同學說，要寫的材料全在肚子里，可就是寫不具體，寫不生動。怎么辦呢?要解決這個問題，首先要抓住要點想仔細，要點就是文章的主要部分，也就是一件事的經過部分，是寫事作文的主體，這部分寫具體了，文章內容才充實。其次是捕捉感人的細節(jié)。一篇具體而生動的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細節(jié)描寫。細節(jié)，就是表現(xiàn)人或事的具體情節(jié)。例如《景陽岡》武松打虎的情節(jié)：描寫老虎撲人的動作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現(xiàn)了老虎的兇猛。寫武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一閃”、“又一閃”，然后趁勢反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫都細致入微。給讀者留下深刻的印象。
【范文點評】
友誼的考驗
書包里裝滿了書、簿、筆，但我的書包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。
她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學，一塊兒回家，一塊兒學習，同一個班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。
一件不愉快的事情在我們之間發(fā)生了。一個火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書包噴來，原來是黃麗娜把水壺里的水噴了出來。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身?！皣W啦”一聲，她的書包像我的書包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼!”
上課了，我的氣還沒消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。
一節(jié)課過去了，我走出座位，看見黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來一個小紙團，我想接，可沒接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿!可是好奇心經不起引誘，我用手撿起紙團掰開“對不起”!紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢!我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。
人人都有一個書包，可我的書包讓我接受了一次友誼的考驗。
【簡評】本文以書包為線索，寫同學之間的友誼，雖然友誼這個題材并不新鮮，但本文卻給人一種清新的感覺，小作者沒有細敘友情如何牢固，始終如一，而是集中寫由書包引起的風波的起因，經過和結果。經過這場風波的考驗，“我”和黃麗娜之間的友誼，更為真摯深厚。文章雖短，但沒有平鋪直敘，情節(jié)起伏，中心突出，引人入勝。
悔恨
這件事埋在心底很久很久了。每當想起它，我就臉紅耳熱，心里涌起深深的悔恨。
兩年前，我在鄉(xiāng)下讀三年級。那天下午，太陽火暴暴地炙烤著大地。竹子、樹木都被曬得低垂著頭。這時校園，一場籃球冠軍爭奪賽正緊張地進行著。球場被圍了個嚴嚴實實。場外的觀眾似乎比參賽的隊員們還要緊張，一個個伸著脖子……
“雪條――快來買，一角錢一條!”我遁聲望去，只見一位頭發(fā)花白了的老大爺，肩上搭著一條白毛巾，面前掛著一個箱子，正汗流滿面招睞顧客。我的喉嚨正干得要起火，一聽見有雪條，很高興。手不由自主地伸進口袋，掏出錢一數，只有一角七分。真失望，還不夠買兩條雪條!突然，我心里想出一個鬼主意：我慢慢走到老大爺跟前，帶著懇求的語氣小聲說：“老大爺，我只有七分錢，賣一支雪條給我，行嗎?”我裝出一副可憐巴巴的樣子。老大爺遲疑了一下，但他還是彎下腰去，從雪條箱里取出一條雪條遞給我，笑著說：“拿去吃吧!”我接過雪條，得意洋洋地走了。
我正津津有味地吮吸著雪條。忽然，從不遠處傳來兩位同學的對話：“別人的雪條都賣一角五分錢，這位大爺只賣一角錢，真傻!”另一位同學說：“你看錯人了。他不是做生意的，是鄰村的五保戶，他知道大家看球賽口渴，特意從圩上買來雪條，還虧了一分錢賣給大家呢!”“真是一位好心人!”“他是想報答一下大家對他的恩。哼!有的人還只給他七分錢呢，真不知羞!”這位同學把話音拉得長長的，說著還瞟了我一眼。我的臉頓時紅了起來，身上像扎滿刺，不敢抬起頭來。是啊，自己明明有一角七分錢，卻耍了小聰明去騙別人，多可恥啊!老師說過，撒謊是墮落的開始，貪小便宜是腐化的表現(xiàn)。整個下午，我沒有一點心思去看球賽，我不知怎樣吃那支雪條，只感心里難受得想嘔。
這件事雖然過去了兩年，但是每當想起的時候，我仍是那樣羞愧，悔恨，不敢抬頭見人。
【簡評】這篇習作在寫法上有兩點值得學習：一是運用對比手法，將“我”的自私自利和“大爺”的助人為樂相對照，以突出“大爺”的高尚品質;二是開頭、結尾、題目互相照應，使文章的結構緊密，也突出了“我”知錯就改的特點。
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