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四年級語文學(xué)習(xí)知識點梳理

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實際上,語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。

四年級下冊語文《貓》知識點

一、詞語解釋

1、盡職:努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時既警覺又有決心和耐心,所以說它在盡心盡力地做好本職工作。

2、變化多端:變化多樣。作家筆下的這只貓的叫聲長短不同,粗細各異,富有變化。

3、生氣勃勃:充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

二、句子理解

1、貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情況很不相同,或生疏罕見,使人覺得詫異,在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句,是對貓的性格的集中概括。這句話明貶實褒,表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

2、任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

“任憑”是“無論、不管”的意思,這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語,突出了貓的極其貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。

3、它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

“屏息凝視”指屏住呼吸,聚精會神地看。屏,抑制;凝,注意力集中。“非……不可”,寫出了貓等老鼠的決心與耐心,突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

4、它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

“無論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn),可以替換為“任憑……也……”。

四年級下冊語文《在天晴了的時候》知識點

多音字:

曝:pù曝曬 bào曝光

暈:yùn暈車 yūn頭暈?zāi)垦?/p>

近義詞

溫柔——溫和 炫耀——夸耀

膽怯——膽小 閑游——閑逛

反義詞

涼爽——炎熱 溫柔——粗暴

膽怯——勇敢 移動——靜止

理解詞語:

【暈皺】水的表面被風(fēng)吹起波瀾。

【曝】曬。

【炫耀】夸耀。照耀。

【塵垢】灰塵和污垢。

【膽怯】膽小;缺少勇氣。

【陰霾】霾的通稱。

【閑游】自由自在地游動、游玩。

【綻透】徹底綻放。

語文學(xué)習(xí)方法技巧

一讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。古人說:“讀書百遍,其義自見。”讀,不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧,更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,增強聽課的目的性。所以“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,進而從讀中悟理、悟情、悟法,并發(fā)現(xiàn)疑難??梢宰寣W(xué)生用多種方法讀,如高聲朗讀,輕聲讀,默讀等。

二查。初讀一篇新文章,學(xué)生總會遇到一些不理解的生詞。這時,老師應(yīng)提醒學(xué)生請來工具書幫忙,并把易錯的字音、較難記的字形、字義,記錄在書上或預(yù)習(xí)本上。特別是一些多義字,一定要結(jié)合上下文理解,鼓勵學(xué)生反復(fù)體會,自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語,可讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。

三畫。畫出關(guān)鍵詞,重點句段。說說自己的理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號,如“---”“──”“~”“√”等勾畫出文中的重點、難點。比如預(yù)習(xí)具有統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示中心語句的課文時,就可以在這句話的下面畫上一道“--”。另外,學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的片段,都可以選用自己喜愛的固定標(biāo)志畫出來。

四問。課堂上許多學(xué)生往往有一種錯誤的認(rèn)識,就是認(rèn)為反正老師上課要講,不愿花費時間去自查自找自問,養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種心態(tài),老師在給學(xué)生講清道理之外,還應(yīng)要求他們把疑難問題在書上標(biāo)識出來,看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題,會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點:有關(guān)于字詞的,有關(guān)于內(nèi)容的,也有關(guān)于布局謀篇的,還有關(guān)于文章作者的和時代背景的。對此,老師應(yīng)該對他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定,對提問題較有質(zhì)量的提出表揚,以此激勵他們質(zhì)疑的積極性,并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

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