口算能力差，數(shù)學力不從心怎么辦
口算能力差，數(shù)學力不從心怎么辦
口算是計算能力的重要組成部分,它不但是計算的基礎,而且是培養(yǎng)學生邏輯思維能力及口頭表達能力的重要內容。口算既是筆算、估算、簡便計算的基礎,也是計算能力的重要組成部分。實踐表明，小學生的口算的能力的優(yōu)劣，將直接影響其數(shù)學學習成績的提高和可持續(xù)發(fā)展。那么該怎么辦?小編整理了相關知識，希望能
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小學低年級：口算是學生認識“數(shù)的基礎”
小學低年級孩子,尤其是學前兒童,對“數(shù)”的概念是非常淡薄的。他們從數(shù)實物開始認識“數(shù)”,如數(shù)手指、數(shù)蘋果等。他們對“數(shù)”既好奇又陌生,特別對數(shù)與數(shù)之間的關系更加陌生。
如兩只手的手指總數(shù)是“10”,學生會數(shù)得出來,但如果直接問他們“5加5”(即兩只手的手指數(shù))是多少,他們可能答不出來。又如,有5個蘋果,吃了2個,還剩3個,孩子會容易得出,但如果直接問他們“5-2”是多少,他們會感到困難。
到了小學二年級,孩子開始學習乘法運算了。孩子初次接觸時也會感到陌生,以至于不知所措,或者在運用乘法口訣計算時會出現(xiàn)較多的差錯以及運算速度慢等的情況?！俺ㄊ浅朔ǖ哪孢\算”,乘法口訣的靈活應用程度會直接影響到后續(xù)除法的學習。
要解決這個矛盾,必須對孩子進行有目的、有計劃、有組織的口算訓練,在孩子的腦海里建立起數(shù)與數(shù)之間的概念，增強對數(shù)和數(shù)與數(shù)之間關系的認識，從而為后續(xù)計算的學習打下堅實基礎。
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小學中年級：口算是掌握數(shù)之間關系的觸媒
到了小學的中年級階段,孩子便逐步學習四則運算及簡單的應用題了。四則運算不光要求孩子對加、減、乘、除這四種運算要有較為熟練的掌握,而且還要求孩子正確地掌握有關運算順序。
因此,四則運算對小學生來說是一個難度較大的課題,孩子在運算時往往會顧此失彼,即在運算時考慮了加、減、乘、除的運算,往往忽略運算順序,或者考慮了運算順序,又經(jīng)常出現(xiàn)加、減、乘、除四種運算的錯誤。
為此,只有通過長期的有針對性的口算訓練,,才能使孩子對四則運算有一個熟知的掌握,在學習文字題及簡單的應用題時,才能水到渠成。
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小學高年級：口算是運用數(shù)之間關系的關鍵
小學高年級開始學習小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)的四則混合運算及較為復雜的應用題。這階段,對學生進行各種類型的口算訓練更加重要,如小數(shù)與分數(shù)的互化等。
對小學生而言,腦的靈活程度有時可以用口算能力的大小來衡量,口算能力很差的孩子在理解應用題的題意時往往會顯得束手無策;相反,口算能力很強的孩子,在理解一些復雜應用題時,往往會比較靈活,從而顯得得心應手。
因此,口算是孩子學習數(shù)學不可缺少的手段之一,口算能力的高低對孩子學好數(shù)學在一定程度上可以起到?jīng)Q定性的作用。那么，該如何培養(yǎng)孩子的口算能力呢?
一、“實”字上打基礎
扎實掌握口算的算理、算法，是口算能力培養(yǎng)的前提與基礎。如果只重視口算結果，忽視算理教學，則會導致使孩子運算速度慢，一旦形成計算習慣，就會對口算技能的提高產(chǎn)生嚴重影響。
在小學階段要熟練掌握20以內進位加和退位減、表內乘法和除法、100以內的進退位加減法等的算理，它是其他一切運算的基礎。如計算9+4時，因為9+1得10，再把4分成1和3(湊十法)，10加3得13。再簡化思維過程，只要把4分出1，與9湊成10，還剩幾就是十幾。萬丈高樓平地起，沒有扎實的基礎作保證是不可能學好數(shù)學的。
二、“勤”字上下功夫
俗話說：曲不離口，拳不離手?？谒慵寄艿呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一項長期而又艱巨的任務，它是一個循序漸進、逐步提升的過程?？谒阌柧氁欢ㄗ龅匠种院?，常抓不懈。
有條件的在家可讓父母出題練習或讓孩子跟父母外出購物,幫助家長口算錢數(shù)等。訓練題量可由少漸多，訓練難度要由淺入深，在保證正確率的前提下，逐步提高口算速度，達到訓練化。切不可爭功近利，一口吃個“大盤胖字”。
三、“活”字上動腦筋
活練活學，“興趣是最好的老師”?？谒泐}是由數(shù)學與運算符號構成的抽象枯燥的算式，孩子訓練時容易產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，訓練時必須采取靈活多樣的手段，充分調動孩子手、腦、口、耳等多種感官積極參與，激發(fā)孩子的興趣，發(fā)展學生的技能。
例如在練習形式上可采用接力、找朋友、撲克24點游戲、新課鋪墊練習、糾錯對比練習等方法。重視孩子口算的思維過程，鼓勵算法多樣化,為孩子提供更多的探索空間和創(chuàng)新機會，讓孩子享受成功的愉悅，感受數(shù)學的無窮魅力。
四、“記”字上作文章
在數(shù)學運算當中，有的數(shù)據(jù)或算式出現(xiàn)頻率很高，如果反復去計算這些相同結果的算式，既費時又耗力。因此可讓孩子熟記這些常見算式的結果或運算定律，為口算達到“快”和“準”提供有力保證。如1/2、1/4、3/4、1/5、2/5、3/5、4/5、1/8、3/8、7/8等分數(shù)。
五、“巧”字上花心思
在掌握熟練運算順序，運算定律、運算性質的基礎上，可以使用一些“巧法兒”使得運算盡可能簡便、快速、正確。如式子25×16，如果想要通過直接口算準確算出得數(shù)，對孩子有一定的難度。但如果將這個式子進行這樣轉化：25×16=25×4×4，結果口算直接就能得到。
因此，讓孩子逐步學會在口算過程中及時改變計算方法，提高運算的合理性和靈活性。逐步培養(yǎng)簡便計算的思維與方法，讓簡便計算形成技能，讓孩子潛在的優(yōu)化思想得到和諧的發(fā)展，更有利于后期的數(shù)學學習過程。
總之，小學生口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。教師應緊密結合學生實際和內容特點，積極調動一切有利因素，使學生在提升口算技能的同時，感知、記憶、應變、創(chuàng)新等能力都得到全面和諧發(fā)展。
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