關(guān)于怎樣學(xué)好生物得到高分成績(jī)

　　生物學(xué)作為中考的一門科目，雖然分值不高，但其作用依然不能小覷!若學(xué)習(xí)上稍有偏差，就有可能影響到中考總體成績(jī)。一分之差，差之千里…若能學(xué)好，則能為你的中考之路錦上添花。那怎樣才能學(xué)好生物學(xué)呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣學(xué)好生物得到高分成績(jī)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　生物學(xué)習(xí)建議

　　一、愛(ài)上生物

　　興趣，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生物學(xué)的研究對(duì)象即生活中形形色色的生物，包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒及人類自身等。同學(xué)們?cè)谏钪校梢远喽嘤^察了解這些生物，實(shí)物最好，也可以在書(shū)籍，視頻等資料中獲取。

　　二、聯(lián)系生活

　　書(shū)本上的生物知識(shí)是死的，有限的，真正地生物課堂在生活中。同學(xué)們?cè)谟^察生物時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)要與這些實(shí)際相聯(lián)系，這樣才有助于快速準(zhǔn)確地理解和記憶課本上的理論知識(shí)，也有助于提高解決問(wèn)題的能力，真正地做到學(xué)以致用。

　　三、先理解后記憶

　　生物學(xué)屬于理科，不能死記硬背。生物學(xué)知識(shí)中有很多的生物學(xué)概念如細(xì)胞、組織、染色體等。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)一定要先理解：理解每個(gè)概念的內(nèi)涵，如細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位;理解各個(gè)概念之間的關(guān)系，如多個(gè)細(xì)胞可以構(gòu)成組織等。只有先理解才能更好記住。

　　四、善于歸納總結(jié)

　　對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能更好地理清知識(shí)的脈絡(luò)，為有效的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　如：在學(xué)習(xí)了細(xì)菌后，我們可以把細(xì)菌與動(dòng)物、植物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納比較，分析他們有何異同，這樣更便于知識(shí)的記憶，還有后面的真菌、病毒等。像這樣具有相似特征的知識(shí)點(diǎn)我們都可以及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　五、熟知生物學(xué)基本觀點(diǎn)

　　生物學(xué)基本觀點(diǎn)，即中心思想，熟知可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。

　　(1)結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的：知其結(jié)構(gòu)必知其功能;有功能必有相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

　　(2)生物的整體性觀點(diǎn)：不論是細(xì)胞、組織、器官，還是個(gè)體，甚至包括種群和群落，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。

　　(3)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)：生物進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

　　(4)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)：基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。

　　總之，學(xué)習(xí)不是一件“輕松的事”。學(xué)習(xí)生物學(xué)，必須首先要熱愛(ài)這門學(xué)科，把它作為一種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，同時(shí)要有一種勤奮、舍得付出的精神，如果做到了這些，相信學(xué)好生物不是問(wèn)題。

　　生物學(xué)習(xí)技巧

　　一、重視課本。

　　我們先分析一下生物的考試題型，以全國(guó)卷為例，生物的試題題型大致可以分為三類：1、細(xì)節(jié)考察題，主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)、易混淆點(diǎn)的考察。2、典型應(yīng)用題，是對(duì)涉及知識(shí)點(diǎn)的典型題型的考察，如光合、呼吸作用的計(jì)算，遺傳系譜圖的分析與計(jì)算，神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的分析，教材實(shí)驗(yàn)等。3、材料分析題，主要是引用課外文字材料，看似高深沒(méi)見(jiàn)過(guò)，經(jīng)過(guò)分析后可用課本知識(shí)解決，或用假說(shuō)演繹法、類比推理法等課本中的思想方法解決。考察獲取信息、綜合分析的能力。

　　綜合以上的分析，大家可以看出，理科生最擅長(zhǎng)的刷題戰(zhàn)略，對(duì)生物來(lái)說(shuō)沒(méi)有辦法起到太大的作用，所以想要提高生物成績(jī)，最重要的就是回歸課本。

　　二、理清概念之間的邏輯關(guān)系。

　　選擇題中一個(gè)比較狡猾的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)是：一個(gè)概念表述本身是正確的，但它和前一句話的邏輯關(guān)系不正確。這樣的設(shè)錯(cuò)方式在政治、歷史等文科中較常見(jiàn)，但在生物中出現(xiàn)往往會(huì)讓理科生措手不及。這就要求我們掌握一個(gè)概念為什么這樣表述，它與別的概念之間有什么關(guān)系。

　　舉個(gè)例子：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。為什么這樣表述?不是因?yàn)樗诩?xì)胞中含量多，而是因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA。這樣就建立了“主要的”與“絕大多數(shù)生物”的關(guān)系，斷絕了“主要的”與“含量多”之間的關(guān)系。

　　三、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)口訣生物學(xué)科需要記憶的東西非常多，所以容易混淆，建議同學(xué)們自己總結(jié)一些記憶口訣，我們以細(xì)胞器結(jié)構(gòu)為例：細(xì)胞器結(jié)構(gòu)：線葉雙，無(wú)心糖。注：線(線=線粒體)葉(葉=葉綠體)雙(雙=雙層膜)，無(wú)(無(wú)=無(wú)膜結(jié)構(gòu))心(心=中心體)糖(糖=核糖體)。具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體，不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有中心體、核糖體，其余細(xì)胞器均為單層膜結(jié)構(gòu)(細(xì)胞核具有雙層膜結(jié)構(gòu)，但它不屬于細(xì)胞器)。

　　2、總結(jié)做題在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。比如問(wèn)“神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的”、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物這門學(xué)科有一個(gè)有趣現(xiàn)象：一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。