高考生物知識點歸納總結免費

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高中生物就是以理科中的文科著稱,因為里面零碎的知識點實在是太多了,那么關于高考生物知識點都有哪些呢?以下是小編準備的一些高考生物知識點歸納總結免費，僅供參考。

高考生物知識點

生物的基本特性

生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

新陳代謝作用

應激性

生長、發(fā)育、生殖

遺傳和變異

生物體都能適應一定的環(huán)境和影響環(huán)境 生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸。

蛋白質是生命活動的主要承擔者。

核酸是遺傳信息的攜帶者。

細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

新陳代謝是活細中全部有序的化學變化的總稱。

新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。

生物學發(fā)展 三階段：

描述性生物學、實驗生物學、分子生物學 《細胞學說》 —— 為研究生物的結構、生理、生殖和發(fā)育奠定了基礎;

《物種起源》 —— 推動現(xiàn)代生物學的發(fā)展方面起了巨大作用;

孟德爾; DNA 雙螺旋結構;

生物科學發(fā)展 生物工程、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源開發(fā)與環(huán)保 疫苗制造 —— 核心：基因工程

抗蟲棉;石油草;超級菌

生命的物質基礎

生物體的生命活動都有共同的物質基礎

化學元素 在不同的生物體內，各種化學元素的含量相差很大。

分類：大量元素、微量元素

化合物是生物體生命活動的物質基礎。

化學元素能夠影響生物體的生命活動。

生物界和非生物界具有統(tǒng)一性和差異性

化合物 水、無機鹽、糖類、脂類、蛋白質、核酸。

水 —— 自由水、結合水

無機鹽的離子對于維持生物體的生命活動有重要作用。

糖類 —— 單糖、二糖、多糖。

脂質 —— 脂肪、類脂、固醇

自由水是細胞內的良好溶劑，可以把營養(yǎng)物質運送到各個細胞。

維持細胞的滲透壓和酸堿平衡，細胞形態(tài)、功能。

糖類是構成生物體的重要成分，也是細胞的主要能源物質。

脂肪是生物體內儲存能量的物質;減少身體熱量散失，維持體溫恒定，減少內臟摩擦，緩沖外界壓力。

磷脂是構成細胞膜的重要成分。

固醇 —— 膽固醇、維生素 D 、性激素;維持正常新陳代謝和生殖過程。

蛋白質與核酸 蛋白質和核酸都是高分子物質。

蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。

核酸是遺傳信息的載體。

蛋白質結構：氨基酸的種類、數(shù)目、排列和肽鏈的空間結構。

蛋白質功能：催化、運輸、調節(jié)、免疫、識別

染色體是遺傳物質的主要載體。

生命的基本單位 —— 細胞

細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

細胞結構與功能 細胞分類：真核生物、原核生物

細胞具有非常精細的結構和復雜的自控功能。 細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

細胞膜 結構：流動鑲嵌模型 —— 磷脂、蛋白質。

基本骨架：磷脂雙分子層

糖被的結構：蛋白質 + 多糖。

細胞壁：纖維素、果膠 功能：流動性、選擇透過性

選擇透過性：自由擴散(苯)、主動運輸

主動運輸：能保證活細胞按照生命活動的需要，選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質，排除新陳代謝產(chǎn)生的廢物和有害物質。

糖被功能：保護和潤滑、識別

細胞質 基質 —— 營養(yǎng)物質

細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所。

各種細胞器是完成其功能的結構基礎和單位。

線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

葉綠體是細胞光合作用的場所。

內質網(wǎng) —— 光面：脂類、糖類合成與運輸

粗面：糖蛋白的加工合成

核糖體

高爾基體

液泡對細胞的內環(huán)境起著調節(jié)作用，可以使細胞保持一定的滲透壓和膨脹狀態(tài)。

細胞核 結構：核膜、核仁、染色質

核膜 —— 是選擇透過性膜，但不是半透膜

染色質 ——DNA+ 蛋白質

染色質和染色體是細胞中同一種物質和不同時期的兩種形態(tài) 功能：

核孔 —— 核質之間進行物質交換的孔道。

細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

細胞核在生命活動中起著決定作用。

原核細胞 主要特點是沒有由核膜包圍的典型細胞核。

其細胞壁不含纖維素，而主要是糖類和蛋白質。

沒有復雜的細胞器，但有分散的核糖體。

擬核 裸露 DNA

細胞相對較小

細胞增殖 方式：有絲分裂、無絲分裂，減數(shù)分裂。 細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎。

有絲分裂

細胞周期 有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。

體細胞進行有絲分裂是有周期性的，也就有細胞周期

動物與植物有絲分裂區(qū)別：前期、末期 不同種類的細胞，一個細胞周期的時間不同。

分裂間期最大特點：完成 DNA 分子復制和有關蛋白質的合成。

意義：保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。

細胞分化 僅有細胞的增殖，而沒有細胞分化，生物體不能進行正常的生長發(fā)育。

細胞分化是一種持久性的變化，發(fā)生在生物體的整個生命進程中，胚胎時期達最大限度。

細胞穩(wěn)定性變異是不可逆轉的。

細胞全能性：高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛在能力。 全能性表現(xiàn)最強的細胞是已啟動分裂的干細胞;

受精卵具有最高全能性。

細胞癌變 細胞畸形分化。

致癌因子：物理、化學、病毒。

癌細胞由于原癌基因從抑制變成激活狀態(tài)，使細胞發(fā)生轉化而引起的。 特征：無限增殖;形態(tài)結構變化;細胞膜變化。

細胞衰老 是細胞生理和生化發(fā)生復雜變化的過程，最終反映在細胞的形態(tài)、結構、功能上發(fā)生了變化。 特征：水分減少，新陳代謝減弱;酶的活性降低;

色素積累，阻礙了細胞內物質交流和信息傳遞;

呼吸速度減慢，體積增大，染色質固縮、染色加深，物質運輸功能降低。

第三章 生物新陳代謝

在新陳代謝基礎上，生物體才能表現(xiàn)(生長發(fā)育遺傳變異)生命的基本特征。 新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物最本質的區(qū)別。

酶 酶是活細胞的一類具有生物催化作用的有機物(蛋白質、核酸) 特征：高效性、專一性。

需要的適宜條件：適宜溫度和 PH

ATP ATP 是新陳代謝所需能量的直接來源。

形成途徑：動物 —— 呼吸作用

植物 —— 光合作用、呼吸作用

形成方式： ADP+Pi ATP 在細胞內含量很少，但轉化十分迅速，總是處于動態(tài)平衡。

光合作用 意義：除了將太陽能轉化成化學能，并貯存在光合作用制造的糖類等有機物中，以及維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定外，還對生物的進化具有重要作用。 藍藻在地球上出現(xiàn)以后，地球大氣中才逐漸含有氧。

水分代謝 滲透作用必備條件：

具有半透膜;兩側溶液具有濃度差。

原生質層：細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質。 蒸騰作用是水分吸收和礦質元素運輸?shù)膭恿Α?/p>

礦質代謝 礦質元素以離子形式被根尖吸收。

植物對水分的吸收和對礦質元素的吸收是相對獨立的過程。 礦質元素的利用形式： N 、 P 、 Mg

Ca 、 Fe

營養(yǎng)物質代謝 三大營養(yǎng)物質的基本來源是食物。

糖類：食物中的糖類絕大部分是淀粉。

脂類：食物中的脂類絕大部分是脂肪。

蛋白質：合成;氨基轉換;脫氨基

關注：血糖調節(jié)、肥胖問題、飲食搭配。

只有合理選擇和搭配食物，養(yǎng)成良好飲食習慣，才能維持健康，保證人體新陳代謝、生長發(fā)育等生命活動的正常進行。

甘油 & 脂肪酸大部分再度合成為脂肪。

動物性食物所含氨基酸種類比植物性食物齊全。

三大營養(yǎng)物質之間相互聯(lián)系，相互制約。他們之間可以轉化，但是有條件，而且轉化程度有明顯差異。

內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 內環(huán)境相關系統(tǒng)：循環(huán)、呼吸、消化、泌尿。

包括：細胞外液(組織液、血漿、淋巴)

內環(huán)境是體內細胞生存的直接環(huán)境。

內環(huán)境理化性質包括：溫度、 PH 、滲透壓等

穩(wěn)態(tài)：機體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動，共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。 體內細胞只有通過內環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質交換。

穩(wěn)態(tài)意義：機體新陳代謝是由細胞內很多復雜的酶促反應組成的，而酶促反應的進行需要溫和的外界條件，必須保持在適宜的范圍內，酶促反應才能正常進行。

呼吸作用 分類：有氧呼吸、無氧呼吸

有氧和無氧呼吸的第一階段都在細胞質基質中進行。

無氧呼吸的場所是細胞質基質

生物體生命活動都需要呼吸作用供能 意義：呼吸作用能為生物體生命活動供能;呼吸過程能為體內其他化合物的合成提供原料。

新陳代謝類型 同化作用

異化作用 自養(yǎng)型：光能自養(yǎng)、化能自養(yǎng)

異養(yǎng)型

需氧型

厭氧型

第四章 生命活動的調節(jié)

植物生命活動調節(jié)基本形式激素調節(jié)

動物生命活動調節(jié)基本形式神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)。神經(jīng)調節(jié)占主導地位。

植物 向性運動是植物受單一方向的外界刺激引起定向運動。

植物的向性運動是對外界環(huán)境的適應性。

其他激素：赤霉素、細胞分裂素;脫落酸、乙烯。

植物的生長發(fā)育過程，不是受單一激素調節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調、共同調節(jié)。 生長素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素。

生長素的生理作用具有兩重性，這與生長素濃度和植物器官種類等有關。

生長素的運輸是從形態(tài)學的上端向下端運輸。

應用：促扦插枝條生根;促果實發(fā)育;防落花果。

動物 —— 體液 體液調節(jié)：某些化學物質通過體液傳送，對人和動物體的生理活動所進行的調節(jié)。

激素調節(jié)是體液調節(jié)的主要內容。

反饋調節(jié)：協(xié)同作用、拮抗作用。

通過反饋調節(jié)作用，血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對穩(wěn)定的水平。 下丘腦是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐。

激素調節(jié)是通過改變細胞代謝而發(fā)揮作用。

生長激素與甲狀腺激素;血糖調節(jié)。

動物 —— 神經(jīng) 生命活動調節(jié)主要是由神經(jīng)調節(jié)來完成。

神經(jīng)調節(jié)基本方式 —— 反射。

反射活動結構基礎 —— 反射弧

興奮傳導形式 —— 神經(jīng)沖動。

興奮傳導：神經(jīng)纖維上傳導;細胞間傳遞

神經(jīng)調節(jié)以反射方式實現(xiàn);體液調節(jié)是激素隨血液循環(huán)輸送到全身來調節(jié)。體內大多數(shù)內分泌腺受中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制，分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。 反射活動 —— 非條件反射、條件反射。

條件反射大大地提高了動物適應復雜環(huán)境變化的能力。

神經(jīng)中樞功能 —— 分析和綜合

神經(jīng)纖維上傳導 —— 電位變化、雙向

細胞間傳遞 —— 突觸、單向

動物 —— 行為 動物行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、運動器官共同調節(jié)作用下形成的。

行為受激素、神經(jīng)調節(jié)控制。

先天性行為：趨性、本能、非條件反射

后天性行為：印隨、模仿、條件反射

動物建立后天性行為主要方式：條件反射

動物后天性行為最高級形式：判斷、推理

高等動物的復雜行為主要通過學習形成。 神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)作用處主導地位。

性激素與性行為之間有直接聯(lián)系。

垂體分泌的促性腺激素能促進性腺發(fā)育和性激素分泌，進而影響動物性行為。

大多數(shù)本能行為比反射行為復雜。(遷徙、織網(wǎng)、哺乳)

生活體驗和學習對行為的形成起決定作用。

判斷、推理是通過學習獲得。

學習主要是與大腦皮層有關。

生物的生殖和發(fā)育

生殖 無性生殖、有性生殖

有性生殖使產(chǎn)生的后代具備了雙親的遺傳特性，具有更強的生活能力和變異性，對生物的生存和進化具有重要意義。 單子葉：玉米、小麥、水稻

雙子葉：豆類(花生、大豆)、黃瓜、薺菜

減數(shù)分裂和受精作用維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，具有遺傳和變異作用。

個體發(fā)育 從受精卵開始發(fā)育到性成熟個體的過程。

植物個體發(fā)育 花芽形成標志生殖生長的開始。

受精卵經(jīng)過短暫休眠;受精極核不經(jīng)休眠。

胚柄產(chǎn)生激素類物質，促進胚體發(fā)育。

動物個體發(fā)育 胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育

含色素的動物極總是朝上，保證胚胎發(fā)育所需的溫度條件。

生物的個體發(fā)育是系統(tǒng)發(fā)育短暫而迅速的重演。

爬行類、鳥類、哺乳類的胚胎發(fā)育早期具有羊膜結構，保證了胚胎發(fā)育所需的水環(huán)境，具有防震和保護作用，增強了對陸地環(huán)境的適應能力。

遺傳和變異

遺傳物質基礎 DNA 的探索：

轉化因子的發(fā)現(xiàn)→轉化因子是 DNA → DNA 是遺傳物質→ DNA 是主要遺傳物質

DNA 復制是邊解旋邊復制的過程。

復制方式 —— 半保留復制。

基因的本質是具有遺傳效應的 DNA 片段

基因是決定生物性狀的基本單位。

基因對性狀的控制：

1 通過控制酶的合成來控制代謝過程;

2 通過控制蛋白質分子結構來直接影響

脫氧核苷酸是構成 DNA 的基本單位。

染色體是遺傳物質的主要載體。

DNA 分子結構： DNA 雙螺旋結構

堿基互補配對原則

堿基不同排列構成了 DNA 的多樣性，也說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。

DNA 雙螺旋結構和堿基互補配對原則保證了復制能夠精確、準確地進行，保持了遺傳的連續(xù)性。

各種生物都公用同一套遺傳密碼。

中心法則的書寫。

一個性狀可由多個基因控制。

生物變異 不可遺傳：不引起體內遺傳物質變化

可遺傳：基因突變、基因重組、染色體變異

多倍體產(chǎn)生原因，是體細胞在有絲分裂過程中，染色體完成了復制，但受外界影響，使紡錘體形成受破壞，從而染色體加倍。 基因突變是生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初的原材料。

通過有性生殖過程實現(xiàn)的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來源，是形成生物多樣性的重要原因之一。

多倍體育種營養(yǎng)物質增加，但發(fā)育延遲、結實少。

單倍體育種可以在短時間內得到一個穩(wěn)定的純系品種，明顯縮短了育種年限。

優(yōu)生措施 禁止近親結婚;遺傳咨詢;適齡生育;產(chǎn)前診斷。

生物進化

進化基本單位 ---—— 種群

進化實質 —— 種群基因頻率的改變

突變和基因重組只是產(chǎn)生生物進化的原材料，不能決定生物進化方向。

生物進化方向由自然選擇決定。

不同種群之間一旦產(chǎn)生生殖隔離，就不會有基因交流。

突變和基因重組是生物進化的原材料;

自然選擇決定生物進化方向;

隔離是新物種形成必要條件。

生物與環(huán)境

生態(tài)因素 非生物因素

光：光對植物的生理和分布起著決定性作用。

光對動物的影響很明顯。(繁殖活動)

溫度：溫度對生物分布、生長、發(fā)育的影響

水：決定陸地生物分布的重要因素。 生物因素

種內關系：種內互助、種內斗爭

種間關系：互利共生、寄生、競爭、捕食

種群 特征：種群密度、出生率和死亡率、年齡組成、性別比例。

數(shù)量變化：“ J ”曲線、“ S ”曲線。

研究數(shù)量變化意義：在野生生物資源的合理利用和保護、害蟲防治方面。 影響種群變化因素：氣候、食物、被捕食、傳染病。

人類活動對自然界中種群數(shù)量變化的影響越來越大。

生物群落 垂直結構、水平結構

生態(tài)系統(tǒng) 結構

成分：非生物的物質和能量;生產(chǎn)者;消費者;分解者。

成分間聯(lián)系 —— 食物鏈、食物網(wǎng)

生產(chǎn)者固定的太陽能的總量是流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量。

能量流動特點：單向流動、逐級遞減

物質循環(huán)和能量流動沿著食物鏈、網(wǎng)進行的。

據(jù)此實現(xiàn)對能量的多極利用，從而大大提高能量利用效率。

能量流動和物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度。

一個生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性之間往往存在相反的關系。

生態(tài)系統(tǒng)成分越單純，營養(yǎng)結構越簡單，自動調節(jié)能力越低，抵抗力穩(wěn)定性越低。

怎樣學好高中生物 有哪些方法

1. 掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù) X 、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2. 弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3. 深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”

對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：

Who —→ 誰或什么結構

What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么

How —→ 怎樣發(fā)生的

When —→ 什么時間或什么順序

Where —→ 在什么場所或結構中發(fā)生的

Why —→ 為什么會發(fā)生這樣的變化

大家在思考中經(jīng)常將這六個 W連起來思考肯定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學習成績!

高中生物的記憶方法

1. 簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種

基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。

2. 聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3. 對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法

記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

4. 綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關鍵詞語

提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。

5. 衍射記憶法

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地

建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。