六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔導(dǎo)方式

2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔導(dǎo)方式

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是有很多機(jī)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)的。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，下面是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔導(dǎo)方式，希望對(duì)您有所幫助!

六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔導(dǎo)方式

一、提問(wèn)要有針對(duì)性

所謂提問(wèn)的針對(duì)性，是指老師所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該要立足于課程的核心點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，老師的提問(wèn)應(yīng)該緊扣所學(xué)內(nèi)容，既能保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為基礎(chǔ)，也能確保所設(shè)問(wèn)題有一定的難度，但是也不會(huì)因?yàn)樘y而使學(xué)生無(wú)法回答，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的牢固掌握，幫助學(xué)生消化理解。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中一個(gè)核心的知識(shí)點(diǎn)就是加減法及其性質(zhì)的應(yīng)用，因此老師在設(shè)問(wèn)時(shí)應(yīng)該緊緊把握這一要點(diǎn)，有針對(duì)性的讓學(xué)生加深這一部分的理解。除此之外，老師的提問(wèn)還應(yīng)該能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以問(wèn)一些更深的問(wèn)題，比如加減法的復(fù)雜應(yīng)用，而對(duì)于那些基礎(chǔ)一般的同學(xué)，應(yīng)該以更加基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的提問(wèn)為主，例如以最簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算題進(jìn)行設(shè)問(wèn)。如此，這樣就可以確保所有的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都能獲得提高。

二、提問(wèn)要有啟發(fā)性

在提問(wèn)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注意所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)性。要能通過(guò)設(shè)置一些大多數(shù)同學(xué)都存在一定疑惑的問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間進(jìn)行相互探討和交流，開(kāi)拓思路，盡量去嘗試用多種方式來(lái)解答問(wèn)題，充分提高學(xué)生的思維靈活性和分散性。比如在上新課時(shí)，老師可以結(jié)合教材中的“想一想”和“你知道嗎”等內(nèi)容，以問(wèn)題的方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元中，通過(guò)“想一想”中的問(wèn)題“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是厘米時(shí)怎么辦?”以此引出微米的概念。在這種啟發(fā)式的提問(wèn)中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于求知的好奇和欲望，然后可以逐漸養(yǎng)成一種樂(lè)于探究和思索的好習(xí)慣，而這種好的思維習(xí)慣會(huì)使小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中終身受益。

三、提問(wèn)要能情景化

人們常說(shuō)“數(shù)學(xué)是一門(mén)生活的學(xué)科”，因此，這門(mén)學(xué)科于現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的?；谶@一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在提問(wèn)時(shí)，便可以加入一些生活場(chǎng)景或者去設(shè)置一些生活情景來(lái)使得枯燥的課堂變得更加活潑生動(dòng)。舉例來(lái)說(shuō)，在講解五年級(jí)數(shù)學(xué)中的方程問(wèn)題時(shí)，老師可以設(shè)置一些生活中常發(fā)生的情景融入教學(xué)，比如老師可以以學(xué)生在實(shí)際中的超市購(gòu)物為例，或者在講解追及問(wèn)題時(shí)可以以身邊的交通實(shí)事為例進(jìn)行講解。這樣的話，不僅可以深化學(xué)生的理解，同時(shí)也可以真真正正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

四、提問(wèn)要有廣泛性和層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在提問(wèn)時(shí)，首先要有廣泛性，這就需要老師在提問(wèn)時(shí)能夠照顧到各種水平的學(xué)生，以往有許多老師都樂(lè)于針對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行設(shè)問(wèn)，而容易忽視那些成績(jī)較差的學(xué)生，這樣的問(wèn)題就不具有廣泛性。比如，老師在設(shè)問(wèn)是可以由簡(jiǎn)單的基本概念入手，然后提升到難度較大的綜合題型，這樣就可以滿足不同層次的學(xué)生需求，使問(wèn)題有層次性，且同時(shí)具備深度與廣度。只有這樣，老師才能更好、更公平地掌握課堂，不使一位學(xué)生掉隊(duì)。

五、評(píng)價(jià)問(wèn)題要有合理性

當(dāng)老師提問(wèn)后，需要學(xué)生進(jìn)行回答，而作為反饋，老師的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也極為關(guān)鍵?？偟膩?lái)說(shuō)，合理地、有效地、積極地評(píng)價(jià)，不僅能夠刺激他們的學(xué)習(xí)熱情，而且也可以加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解。當(dāng)學(xué)生回答完老師的問(wèn)題后，如果學(xué)生的回答正確，這時(shí)老師一定要給予正能量的回復(fù)和肯定，用以對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng);如果學(xué)生所給的答案只對(duì)了一部分，老師應(yīng)該著力去引導(dǎo)學(xué)生將余下的正確答案想出來(lái)，也對(duì)學(xué)生基于肯定;但要是學(xué)生所回答的答案是錯(cuò)誤的，這時(shí)，老師也不能去打擊學(xué)生，在盡量不傷害學(xué)生自尊的前提下，老師應(yīng)該先指出學(xué)生的錯(cuò)誤，然后提醒學(xué)生下次不要再犯，最后幫助學(xué)生改正并告知其正確解題方式和答案。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1. 提高數(shù)字的書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量：有的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，邏輯思維能力不錯(cuò)，上數(shù)學(xué)課回答問(wèn)題說(shuō)得頭頭是道，分析問(wèn)題層次清楚。但是數(shù)學(xué)考試成績(jī)總是不高，主要就是書(shū)寫(xiě)太差。一是速度慢;二是數(shù)字寫(xiě)不清楚，比如經(jīng)常把0寫(xiě)成6，把5寫(xiě)成3，把4寫(xiě)成9。這種類(lèi)型的孩子可以通過(guò)認(rèn)真訓(xùn)練得以提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。

2. 加強(qiáng)口算練習(xí)：在小學(xué)一年級(jí)主要練習(xí)口算20以內(nèi)的加減法，看式子寫(xiě)答案。規(guī)定時(shí)間(如五分鐘)記下孩子能完成多少個(gè)題目。

3.牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能必須要扎實(shí)。如三角形的知識(shí)，孩子必須能熟練的掌握三角形有三條邊，三個(gè)內(nèi)角的和是180度，三角形按角可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;按邊分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等邊三角形。

4. 會(huì)畫(huà)三角形的高，熟練掌握三角形的面積公式(已知底和高求面積，或者已知面積和高求底等)。只有牢固的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)。

做好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法

一、上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以學(xué)生難免會(huì)感到厭煩，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來(lái)解答;如果是共性的問(wèn)題，我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解。這樣不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問(wèn)題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

二、講究方法，提高正確率

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在平時(shí)的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯(cuò)題本，把在練習(xí)及月考中做錯(cuò)的問(wèn)題在錯(cuò)題本上收集起來(lái)，找相同類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行多多練習(xí)，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間，收到事半功倍的效果。

三、掌握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

六年級(jí)學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)間里，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長(zhǎng)，部分早熟的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒(méi)有得滿分。考試后我找他交談，他自己也很后悔。針對(duì)這些問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了個(gè)“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心，不僅要會(huì)做，還要把題做好。

學(xué)好六年級(jí)數(shù)學(xué)的方法

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)：在課前，獨(dú)立地閱讀教材，大概了解自己將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。首先仔細(xì)地閱讀一遍新課的內(nèi)容，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。了解清楚，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。

二、定期整理學(xué)習(xí)筆記：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。如果把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速回憶起來(lái)。

三、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課：上課時(shí)有意識(shí)的帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。這樣在上完一節(jié)課后，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)分析能力。

四、及時(shí)做作業(yè)：作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。認(rèn)真做好作業(yè)，多思考，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理、靈活地使用簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與比例時(shí)，讓學(xué)生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)的技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題中舉一反三的能力。抓住主要的規(guī)律，讓學(xué)生掌握規(guī)律的變化，才能靈活地答題。通過(guò)改變條件以及情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題，尋找問(wèn)題解決的途徑，使學(xué)生的思維更加地靈活。培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，逐步提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。例如，某設(shè)計(jì)公司需要設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12瓶飲料的盒子。而這個(gè)飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計(jì)出最節(jié)省材料的盒子呢?在問(wèn)題提出后，不是急切讓學(xué)生進(jìn)行制作，而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進(jìn)行位置的擺放。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，從而更直接地把題解開(kāi)。最后，將設(shè)計(jì)好的盒子，讓學(xué)生通過(guò)觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。

系統(tǒng)梳理小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，從簡(jiǎn)單的加減乘除，到復(fù)雜的應(yīng)用計(jì)算逐漸向?qū)W生傳授。由此可知數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性的知識(shí)體系。由于六年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高階段，因而小學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)涉及小學(xué)數(shù)學(xué)的各年級(jí)段。我們不得不承認(rèn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生并不能一次性掌握所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一個(gè)需要反復(fù)吸收的過(guò)程，因此這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中進(jìn)行歸納和總結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)既是一個(gè)回顧知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)提升數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要善于將那些零碎的、看起來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)和概括，使得學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到一些數(shù)學(xué)規(guī)律，了解到一些解題方法。這樣學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上，加以提高。舉例而言，教師在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中講授分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要透過(guò)一題而總結(jié)一類(lèi)應(yīng)用題的解法。一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題既可以幫助學(xué)生回顧有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以教會(huì)學(xué)生尋找應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。更為重要的是，在這二者的基礎(chǔ)上，采用不同的解法解決問(wèn)題，以此訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要向?qū)W生系統(tǒng)地教授數(shù)學(xué)方法的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，比如分析法和綜合法的運(yùn)用，或者可以使用比較教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法，這些方法都很實(shí)用。