怎么做語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞
怎么做語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞
詩(shī)歌鑒賞這類題主要考查我們對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力，小編在這里整理了相關(guān)資料，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
一、品味煉字類
題目形式
(1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?
(2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?
(3)“某”字能否改為“某”字?
(4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。
[應(yīng)對(duì)策略]
這類題主要考查我們對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。
題型示例
閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
渡漢江
宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
【問(wèn)題】：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?
【解析】：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書(shū)”一詞，可以理解為詩(shī)人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩(shī)歌的寫作背景，這首詩(shī)是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽(yáng)途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩(shī)人的思家之情。
二、名句賞析類
題目形式
(1)某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解?
(2)詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。
(3)從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理?
[應(yīng)對(duì)策略]
這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
題型示例
閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
【問(wèn)題】：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解?
【解析】：這兩句詩(shī)之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)對(duì)景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。
首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò);枯萎的樹(shù)木前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。然后說(shuō)出這句詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。
三、主旨情感類
題目形式
(1)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(2)描寫了怎樣的景物?營(yíng)造了怎樣的氛圍?
(3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
[應(yīng)對(duì)策略]
這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為：離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生等。
題型示例
閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。
秋夜曲
張仲素
丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。
秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。
【問(wèn)題】：全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情?
【解析】：這首詩(shī)是通過(guò)寫景來(lái)抒情的?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，前三句，作者描繪了計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮?xí)r而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲(chóng)通宵在鳴叫的三幅畫(huà)面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見(jiàn)所聞，通過(guò)這些形象，再結(jié)合詩(shī)人婉約的詩(shī)風(fēng)，我們可揣測(cè)詩(shī)人的思想感情為：思婦獨(dú)守閨中的寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。(意對(duì)即可)
四、想象描述類
題目形式
(1)展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
(2)詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。
[應(yīng)對(duì)策略]
這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象。解答這類題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。
題型示例
欣賞下面一首詞，回答后面的問(wèn)題。
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)。
【問(wèn)題】：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?試用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪(100字以內(nèi))
【解析】：這是一道典型的想象描述類詩(shī)歌鑒賞題，有字?jǐn)?shù)限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫(huà)面”——即要求將下片內(nèi)容以“畫(huà)面”的形式再現(xiàn)出來(lái)。描繪時(shí)要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉(zhuǎn)溪頭”忽然呈現(xiàn)出來(lái)的社林“茅店”等形象無(wú)一遺漏地一一再現(xiàn)。
此外，答題時(shí)還需要注意用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，想找個(gè)避雨的地方，說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)年曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的茅店，依然在社林邊!
五、表達(dá)技巧類
題目形式
(1)詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?
(2)詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
(3)詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的?
[應(yīng)對(duì)策略]
這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見(jiàn)的表達(dá)技巧，它包括：
(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、比興等;
(2)表現(xiàn)手法(寫作手法或藝術(shù)手法)，主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫等;
(3)表達(dá)方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。
題型示例
閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
【問(wèn)題】：詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。
【解析】：這是一道典型的表現(xiàn)手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運(yùn)用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說(shuō)出這些修辭手法表現(xiàn)了什么內(nèi)容(或抒發(fā)了什么感情)。
答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。
我們以前認(rèn)為的鑒賞應(yīng)該是這樣的：
鄭文寶的《柳枝詞》是寫離恨，用了反襯手法，“畫(huà)舸”“春潭”等美景寄寓離別時(shí)的不舍。
一開(kāi)始就有手法啊?頭有點(diǎn)大!
同時(shí)，詩(shī)人還描繪了一個(gè)生活畫(huà)面：“酒半酣”酒只半酣，船卻起錨，多么的不舍和無(wú)奈啊!三四句，字面上是說(shuō)行人“不管煙波與風(fēng)雨”，依然遠(yuǎn)去，實(shí)際上是借對(duì)友人的毫無(wú)道理的埋怨進(jìn)一步抒發(fā)自己依依不舍的真摯情誼。
感情是這樣的啊!想的出寫不出。
首句很有詩(shī)情畫(huà)意，“亭亭”多用來(lái)形容姑娘之苗條、靚麗，作者卻用來(lái)描寫船，可見(jiàn)構(gòu)思不同一般;“系”的后面省略了賓語(yǔ)，讓人聯(lián)想起劉禹錫的“只有垂楊綰別離”，且暗切題意，手法不同凡響;“春潭”自然使人想起李白的“桃花潭水深千尺”，春潭的美麗景象一下子就浮上了讀者的腦海，確實(shí)是用筆老到，布局精巧。這樣一幅春潭送別圖就非常完美地展現(xiàn)了出來(lái)。
想不出啊，想不出!
這樣看來(lái)，這個(gè)詩(shī)歌鑒賞真的是一個(gè)“高大上”的技能了
不不不!
詩(shī)歌鑒賞完全可以更接地氣
我們的方法就是翻譯
再來(lái)一遍
柳枝詞 宋·鄭文寶
也叫《楊柳枝詞》，詩(shī)里一般都有楊柳，內(nèi)容多涉及離別，表達(dá)離愁別緒™。
鄭文寶不熟悉，但好歹知道是宋朝人，宋朝時(shí)代和詩(shī)的特點(diǎn)大家應(yīng)該都有所了解了，有用則用，無(wú)用也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
注：我們把詩(shī)歌中特定的一類思想感情，放在一起，作為一個(gè)情感群，用商標(biāo)標(biāo)注一下
，完全是為了提醒大家注意。
亭亭畫(huà)舸系春潭
亭亭，是高聳的樣子。
畫(huà)舸，繪畫(huà)精美，裝飾華麗的大船。
系春潭，看起來(lái)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，但“系”的對(duì)象肯定不是表示一池春水的“春潭”，“系春潭”實(shí)際是“系于春潭”的意思。
“春潭”是系的地點(diǎn)而不是對(duì)象，類似我們現(xiàn)在說(shuō)的“吃食堂”。但系春潭只是一個(gè)寬泛的地點(diǎn)，船要停泊在水里，但系恐怕還要系在岸上，聯(lián)系題目，應(yīng)該是系在習(xí)慣生長(zhǎng)在岸邊的楊柳上。
翻譯：春日的一天，高大華麗的船停泊在湖邊，纜繩系在岸邊的楊柳上。
直到行人酒半酣
行人，不是指路上來(lái)往的行人，而是指將要遠(yuǎn)行的人。
翻譯：餞別的宴會(huì)一直在舉行，要走的朋友已經(jīng)是半醉了。
不管煙波與風(fēng)雨
這一句要連起下一句才能理解清楚，我們讀詩(shī)要注意這一點(diǎn)，聯(lián)系上下文來(lái)讀詩(shī)。
翻譯：不管前面是波濤洶涌還是風(fēng)雨交加，朋友都不得不走。
載將離恨過(guò)江南
將，用在動(dòng)詞后面，作襯音助詞，有動(dòng)作延續(xù)或結(jié)束的意思?！拜d將”就是裝著的意思。宋元話本里經(jīng)常有，“拿將出來(lái)”“打?qū)⑵饋?lái)”，里面的“將”就是后面“起來(lái)”的意思，并不表示將來(lái)。
去，往，到的意思。
翻譯：只好讓這船裝著我的，也裝著朋友的離別的愁緒遺憾，一直到江南去。
難嗎?不難!只要我們從翻譯做起，一字一句的把詩(shī)的內(nèi)容徹徹底底地搞明白，那么，學(xué)好詩(shī)歌，就沒(méi)有什么問(wèn)題了。
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