高一必修一歷史重點世界政治格局的演變
高一必修一歷史重點世界政治格局的演變
高一新生，一定要盡快轉(zhuǎn)變觀念，形成對歷史學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。不能誤以為歷史學(xué)習(xí)就是簡單的背背記記，要注重歷史事件發(fā)生的原因和背景的分析、正確分析歷史事件和歷史人物的影響，注重對比聯(lián)系、歸納總結(jié)。小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一必修一歷史重點世界政治格局的演變
自查(預(yù)習(xí)著重)點：
美蘇冷戰(zhàn)的標(biāo)志、表現(xiàn)和兩極對峙格局形成的標(biāo)志?
20世紀(jì)中后期多極化趨勢出現(xiàn)的表現(xiàn)?
兩極格局瓦解的標(biāo)志?
20世紀(jì)末開始多極化趨勢加強(qiáng)的表現(xiàn)和當(dāng)今世界政治格局的特點?
一、美蘇兩極對峙格局的形成
1.原因：二戰(zhàn)后美、蘇戰(zhàn)時同盟因意識形態(tài)、社會制度，特別是國家利益的尖銳對立而破裂。
2.冷戰(zhàn)與兩極格局的形成：
1947年的“杜魯門主義”公開宣稱要干涉他國內(nèi)政，是美國“冷戰(zhàn)”政策正式開始的標(biāo)志。馬歇爾計劃是“冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)，其實質(zhì)是通過經(jīng)濟(jì)援助，加強(qiáng)對西歐的政治控制。1949年美國策動成立的北大西洋公約組織是“冷戰(zhàn)”政策在軍事上的體現(xiàn)。
蘇聯(lián)和東歐國家針鋒相對，1949年成立經(jīng)互會，以對抗馬歇爾計劃;1955年華沙條約組織的建立。標(biāo)志著兩大軍事集團(tuán)在歐洲全面對峙，美蘇兩極對峙格局正式形成。
3.局部熱戰(zhàn)：1962年發(fā)生古巴導(dǎo)彈事件;亞洲地區(qū)發(fā)生“熱戰(zhàn)”——朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭。
二、世界多極化趨勢的出現(xiàn)
1.20世紀(jì)六、七十年代，西歐(歐共體)與日本的崛起，使資本主義世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)出美、日、西歐三足鼎立的局面。這種經(jīng)濟(jì)的多極化是對美國霸權(quán)的挑戰(zhàn)，也是對美蘇兩極格局的沖擊。
2.20世紀(jì)60年代興起的不結(jié)盟運動的興起標(biāo)志著第三世界國家以獨立的力量登上國際政治舞臺，開始改變了由超級大國和西方國家決定世界事務(wù)的局面。
3.西歐與日本的崛起、不結(jié)盟運動的興起、社會主義陣營瓦解以及中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)，共同構(gòu)成了世界多極化的趨勢。
三、兩極格局瓦解和多極化趨勢加強(qiáng)
1.兩極格局瓦解：1991年蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局的最終瓦解。
2.多極化趨勢加強(qiáng)：兩極格局瓦解后，美國不可能建立單級格局、形成獨霸世界的局面，因為世界多個政治經(jīng)濟(jì)力量崛起(歐盟的建立;日本謀求政治大國地位;中國、俄羅斯國際地位的改善)，正在對美國形成制約。
3.當(dāng)今世界格局：世界政治格局從近期看，世界格局呈現(xiàn)出“一超多強(qiáng)”的局面，并還將繼續(xù)下去;從長遠(yuǎn)看，向多極化發(fā)展的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。
高一歷史學(xué)習(xí)攻略
1、學(xué)習(xí)方向--知識和能力并用，突出思維練習(xí)的培養(yǎng)
高一新生，一定要盡快轉(zhuǎn)變觀念，形成對歷史學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。不能誤以為歷史學(xué)習(xí)就是簡單的背背記記，要注重歷史事件發(fā)生的原因和背景的分析、正確分析歷史事件和歷史人物的影響，注重對比聯(lián)系、歸納總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)--熟悉，適應(yīng)模塊專題式的歷史學(xué)習(xí)體系
高中歷史課程的另一個重要變化，就是對歷史知識體系進(jìn)行了重新整合，改變了初中歷史課程的編排體系，以模塊專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)內(nèi)容的新體系。初中歷史分中國和世界兩大部分，分別分古代、近代和現(xiàn)代三個時間段敘述，而高中歷史必修部分以政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想與文化史三大模塊二十五個專題形式重點介紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索，中外歷史混編。每一模塊和專題獨立成體系，但同一模塊內(nèi)的專題，在內(nèi)容上有著相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容--側(cè)重重大歷史事件的深入詳實掌握，側(cè)重原因、背景、地位及影響的分析
初中歷史旨在引導(dǎo)學(xué)生對人類歷史發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的了解，對重大歷史事實大體感知。與初中相比，高中歷史分專題突出重大歷史問題和事件的深入學(xué)習(xí)，注重對歷史事件的前因后果及其演變過程的全面分析和科學(xué)判斷。
4、史學(xué)觀念--全球史觀，側(cè)重中外歷史的綜合聯(lián)系
初中歷史課標(biāo)分中國和世界兩部分分別敘述，便于學(xué)習(xí)和把握。但把中國和世界割裂開來，一定程度上影響學(xué)生正確歷史意識和觀念的形成。高中歷史堅持全球史觀，以專題為線索，把中國融入世界，把中國作為世界的部分進(jìn)行講述，注重中外歷史的整合與貫通，便于學(xué)生科學(xué)歷史觀念和意識的形成。如必修政治史部分，將“新中國的外交”作為“二戰(zhàn)后的世界格局”專題的一部分，在世界大背景下敘述中國外交。
這一差異要求學(xué)生在升入高中后，一方面要轉(zhuǎn)變思想觀念，切實樹立全球意識、整體意識。不能習(xí)慣性的把中國和世界并列甚至對立起來，要牢固樹立中國歷史是世界歷史的一部分的觀念，明確中國文明的演變與世界其他文明緊密相連。另一方面要校正思維方法，把中國歷史問題的分析放到世界文明的大背景中，注重中外歷史的聯(lián)系與比較分析，總結(jié)世界不同文明之間的差異與相互作用。如學(xué)習(xí)明清時期的中國歷史，我們要注意聯(lián)系世界歷史發(fā)展的趨勢、聯(lián)系資本主義文明的崛起，進(jìn)而對比中西文明的發(fā)展差異、分析二者之間的碰撞對世界歷史的影響。
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