高中語文作文課如何上
高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學生的高考作文來看，很多學生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。下面是小編為大家整理的關于高中語文作文課如何上，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中語文作文課如何上
一、借鑒美文，習得寫作方法 語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，我們可以借鑒那些無論在結(jié)構(gòu)上還是文辭上都很出色 的文章，指導學生體會作者辭藻的美、文章的意境，通過借鑒，學生可以親身感覺文字的能 量，了解作者的寫作思路，學習作者的寫作方法。
借鑒素材包含古典詩詞、古今小說、短小的 散文等，作文教學中，教師可鼓勵學生模仿作者的寫作手法 (如文章的選材、構(gòu)思、立意、 修辭、表現(xiàn)手法等)進行自己的思考創(chuàng)新。
如：學習了朱自清的《荷塘月色》后，教師可布置 一篇寫景的作文，要求學生模仿《荷塘月色》的寫法，巧妙運用修辭方法抓住景物的主要特 征，運用“定點換景”的方法描寫景物，并在此基礎上進行創(chuàng)新，創(chuàng)作出一篇出色習作。
這種情 況下，學生在模仿時有法可循，既降低了寫作的難度，又收到了明顯的效果。
二、自評互改，在修改中提高學生的作文能力 “好文章是改出來的。
”這句話說得不假，但這里的“改”不是教師改，而是學生自己學會修 改。
課程標準在教學建議中也明確提出要：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提 高寫作能力。
”“要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫 作水平。
”所以，我們教師也應該把批改作文的權(quán)力交給學生，讓學生有一個修改作文的空 間，使之在作文修改中提高自己的作文能力。
2高中語文的教學方法及作文課怎么上
一、培養(yǎng)學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發(fā)現(xiàn)學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。
二、引導學生多閱讀，積累素材
高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學生的高考作文來看，很多學生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng)作出一篇出色作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學活動中應引導學生多閱讀，在日常生活、學習過程中學會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應將寫作教學和閱讀教學聯(lián)系起來，在閱讀過程中引導學生學習作者的文章布局和結(jié)構(gòu)、文字的表達方法?？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習，讓學生將自己剛剛閱讀過程中所學的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時，教師應向?qū)W生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利于提高學生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。
3高中語文作文課怎樣上
1、建立開放的閱讀觀
回到寫作的本原，寫作不就是一種表達嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認識、感受和期待。每個人都有自己的生活，有生活就會有寫作。有些學生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了。“讀萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關注課內(nèi)，更要關注課外。讓學生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應該認識到讓學生多讀實際是讓學生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
2、建立開放的寫作觀
通過多讀，學生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學生自由表達的空間，讓作文成為學生樂于表達的家園，讓作文成為學生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當然，作為語文老師還要注意維護學生的尊嚴和隱私。
4高中語文作文課怎么樣上
運用多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣 “興趣是最好的老師。
”要提高學生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快 樂。
一旦他們對寫作有興趣，他們就會“想寫、愛寫、愿意寫”而不是將寫作視為一種負擔。
那 么如何激發(fā)學生的寫作興趣呢?筆者認為可重點抓住以下兩點： 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作欲望。
在真實生動的情境中，學生有身臨其境的感覺，能夠 產(chǎn)生寫作沖動。
高中語文作文教學中，教師可以運用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設 備，把教學內(nèi)容生動、形象地展示出來，調(diào)動學生的各種感官，讓學生置身于真實生動的作文 情境中。
這樣，學生在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)，進而產(chǎn)生了“我 要寫”的欲望，激發(fā)了寫作熱情。
.佳作展示與賞析，讓學生體會到作文成功的快感。
教師可在教室內(nèi)開辟一“佳作展示 欄”，把每次作文的出色篇目連同評語一同展示，讓學生共評得失，力求從各個方面得到啟 發(fā)，同時營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學中，我也能寫出這樣的文章。
”這不僅能讓佳作 作者產(chǎn)生榮譽感，增強寫作信心，而且激活了其他學生的情感因素，他們也希望自己的作品登 上“佳作展示欄”，得到老師、同學的贊賞，進而體會到作文成功的快感。
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