閱讀經(jīng)典高考寫(xiě)出好文章
2019年高考北京卷試題，吸引大家眼球的是古文閱讀題的變化，似乎微寫(xiě)作方面波瀾不驚，與去年相比保持了一致性。但這種延續(xù)中，對(duì)考生語(yǔ)文能力的要求正在逐步凸顯。下面就是小編給大家?guī)?lái)的閱讀經(jīng)典高考寫(xiě)出好文章，希望大家喜歡！
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這里所說(shuō)的語(yǔ)文能力就是：閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，讀得“進(jìn)”，寫(xiě)得“出”。
讓我們先來(lái)看一下2019年高考北京卷微寫(xiě)作題目：
從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。
《吶喊》中哪一篇作品的結(jié)尾，令你印象深刻，給你帶來(lái)啟迪？要求：復(fù)述大致內(nèi)容，陳述理由，150字左右。
在《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！分?，選擇一位“內(nèi)心強(qiáng)大”的人，寫(xiě)出其“內(nèi)心強(qiáng)大”的表現(xiàn)。要求：寫(xiě)出人物姓名，150字左右。
在《邊城》《紅樓夢(mèng)》中，誰(shuí)是“心清如水”的人？寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字贊美他（她）。要求：寫(xiě)出贊美對(duì)象的姓名和特點(diǎn)，不超過(guò)150字。
三道題均與名著閱讀相關(guān)，這是對(duì)2018年考試形式的延續(xù)。三道題的側(cè)重點(diǎn)雖各有不同，但共同點(diǎn)是：要對(duì)名著閱讀得足夠細(xì)致、深入，有合理而富有個(gè)性化的理解，并能夠?qū)懗鰜?lái)。
第題中“作品的結(jié)尾”這一要求，使得讀原著讀得不細(xì)的考生就無(wú)從下手了?！皢⒌稀薄皬?fù)述大致內(nèi)容”“陳述理由”的要求，使能夠“讀進(jìn)去、有思考、表達(dá)得出來(lái)”的考生脫穎而出。由于有“陳述理由”這一要求，第題較后面兩道小題，在語(yǔ)言表達(dá)上更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句間的邏輯性。
第題表面上看是一個(gè)比較容易的題，但實(shí)際上它在對(duì)考生的能力要求方面毫不遜色于第題。
首先，這道題較第題，淡化了對(duì)作品實(shí)際內(nèi)容的“復(fù)述”，而強(qiáng)化了對(duì)名著理解方面的要求。第題需要考生“寫(xiě)出其‘內(nèi)心強(qiáng)大的表現(xiàn)”，因此考生首先要讀懂什么是“內(nèi)心強(qiáng)大”，然后借助自己對(duì)這一概念的理解選擇人物，之后借助自己對(duì)人物行為的理解選擇能夠表現(xiàn)其“內(nèi)心強(qiáng)大”的情節(jié)或細(xì)節(jié)。
其次，這道題在語(yǔ)言表達(dá)方面的要求是隱性的。較之第題的“復(fù)述”“陳述”，第題僅僅要求“寫(xiě)出”，看似沒(méi)有任何要求，但這個(gè)“寫(xiě)”字，可以由以下兩種方式來(lái)呈現(xiàn)“：敘述人物事跡，加以分析”或“通過(guò)對(duì)作品某一內(nèi)容的再加工來(lái)表現(xiàn)”，無(wú)論是第一種還是第二種，對(duì)考生的語(yǔ)言表達(dá)都有較高的要求。
第三，某個(gè)人物“強(qiáng)大”的“表現(xiàn)”，是在名著閱讀中容易發(fā)現(xiàn)的，但要在寫(xiě)作中體現(xiàn)人物的“內(nèi)心”，則需要認(rèn)識(shí)的深度和遣詞造句的精準(zhǔn)。
第題在第題的基礎(chǔ)上，減少了“陳述理由”這一顯性要求，但實(shí)際上，“贊美”要圍繞“心清如水”這一特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)。它在第題的基礎(chǔ)上，加上了表達(dá)方式上的要求：“詩(shī)”或“抒情文字”。因此，選擇這道題的考生，在閱讀的精度、深度方面和選擇前兩題的考生不相上下，但需要更強(qiáng)的語(yǔ)言創(chuàng)造力。
可以說(shuō)，三道題在對(duì)考生的閱讀精細(xì)化、理解深入程度和個(gè)性化表達(dá)的精準(zhǔn)、精彩方面均提出了要求。無(wú)論選擇哪道小題，高分考生都需要對(duì)原著細(xì)節(jié)有準(zhǔn)確的記憶和理解，個(gè)性化解讀作品、人物，理解深度與作品格調(diào)吻合，同時(shí)，表達(dá)得體、準(zhǔn)確、流暢，用語(yǔ)書(shū)面化，能嫻熟使用不同句式、術(shù)語(yǔ)，恰當(dāng)準(zhǔn)確地引用相關(guān)作品原文或其他文學(xué)研究資料，語(yǔ)句間關(guān)聯(lián)緊密，思路合邏輯，表達(dá)富有文采。
一言以蔽之，微寫(xiě)作的高分卷需要做到“文質(zhì)兼美”。
那如何做到這一點(diǎn)呢？
我們從對(duì)以下示例的分析中可以獲得一些啟示。
示例一
《吶喊》中《藥》篇，尤令我印象深刻?；ǜ矇L冢，寄革命以光明，奮仁人之志氣；烏鳴蒼穹，喻賢良無(wú)靠之枝，化精衛(wèi)填海之事；中華相逢，期志士與民眾相解，引讀者與評(píng)家贊譽(yù)。以茲希望之景，書(shū)乎慷慨悲涼之后，或少消極，免絕天下之望，不塞四海之智，可謂兼得焉。余每覽至此，莫不深感先生用心良苦。夏瑜之同志者，當(dāng)為之振，余雖后人，亦銘心而有所悟焉。
示例二
《吶喊》中《孔乙己》結(jié)尾那一句“大約孔乙己的確死了”令人印象深刻。“大約”表示推測(cè)，而“的確”則是肯定的口氣。按照孔乙己最后的樣子推斷，他一定會(huì)因貧而死，但再也沒(méi)人談起他，所以也不能確定。這句看似矛盾的話(huà)卻盡顯人們對(duì)孔乙己的無(wú)視。魯迅先生只用了短短的幾個(gè)字就刻畫(huà)出人們的麻木和冷漠，給人以思考回味的空間，如同中國(guó)畫(huà)中的“留白”，可謂“言有盡而意無(wú)窮”。
上面兩個(gè)示例均表現(xiàn)出作者對(duì)《吶喊》中作品細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握，同時(shí)表達(dá)方面也令人稱(chēng)道。作者對(duì)名著的記憶準(zhǔn)確、清楚，如“烏鴉”和最后一句話(huà)“大約孔乙己的確死了”；能夠?qū)@些內(nèi)容有深刻合理的理解，如示例一所理解的烏鴉與賢良無(wú)所依、精衛(wèi)填海等的關(guān)聯(lián)，示例二所理解的技巧上的效果等；在有上述解讀的同時(shí)用富有邏輯的語(yǔ)言、富有個(gè)性化的表達(dá)來(lái)呈現(xiàn)自己閱讀名著的內(nèi)在體驗(yàn)，如二者都呈現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕秩缡纠徊捎玫奈难晕恼Z(yǔ)言形式，示例二結(jié)尾借用中國(guó)畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)的評(píng)點(diǎn)，都富有個(gè)性而合理。
示例三
“三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)”——江姐以她強(qiáng)大的內(nèi)心蔑視死亡、超越苦難、征服敵人，鼓舞著其他同志和我這樣的后輩。黨性鑄成她心中的鋼鐵，在竹簽貫指的劇痛面前她堅(jiān)不吐實(shí)；信仰升起她心中的旭日，面對(duì)親人頭顱懸城她仍能收藏軟弱；犧牲精神給了她內(nèi)心的動(dòng)力，死亡來(lái)臨她依舊整裝出發(fā)。她，江姐，一位優(yōu)秀的女共產(chǎn)黨員，就是我眼中內(nèi)心強(qiáng)大的人！
示例四
毫無(wú)疑問(wèn)，桑迪亞哥就是內(nèi)心強(qiáng)大的人。如果沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，他怎能堅(jiān)持自我，在機(jī)器時(shí)代仍舊手搖小船？如果沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，他怎能耐得住寂寞，84天一個(gè)人待在一條小船上？如果沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，他怎能克服困難，和群鯊?qiáng)^力搏斗？如果沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，他怎能充滿(mǎn)希望，只剩魚(yú)骨歸來(lái)依舊夢(mèng)見(jiàn)象征著生命力的獅子？他強(qiáng)大的內(nèi)心永遠(yuǎn)不懂“失敗”“放棄”與“老去”。
從表面看，第小題對(duì)考生沒(méi)有語(yǔ)言表現(xiàn)形式上的特殊要求，但事實(shí)上，這道題想要寫(xiě)得好仍然需要考生將閱讀名著的體驗(yàn)有文采地呈現(xiàn)出來(lái)。從示例三和示例四，我們就可以看出這一點(diǎn)。示例三選擇了歌曲《紅梅贊》的歌詞來(lái)開(kāi)頭，充滿(mǎn)抒情意味，又將江姐的“內(nèi)心強(qiáng)大”轉(zhuǎn)化為形象的表達(dá)。從后文看，“鑄成鋼鐵”“升起旭日”都屬于這樣的表達(dá)方式?？梢?jiàn)，作者不僅對(duì)江姐的事跡把握精準(zhǔn)、理解深入，同時(shí)也具有形象說(shuō)理的語(yǔ)言能力。示例四采用的是假設(shè)論證和反問(wèn)句式，這就使這一語(yǔ)段充滿(mǎn)說(shuō)服力。同時(shí)“堅(jiān)持自我”“耐得住寂寞”“克服困難”“充滿(mǎn)希望”不僅緊緊圍繞“內(nèi)心強(qiáng)大”，而且具有嚴(yán)密的層次劃分，這一語(yǔ)段很具有說(shuō)理的語(yǔ)言魅力。
示例五
尺幅鮫綃，字字寫(xiě)孤標(biāo)傲世的心聲；湘江舊跡，點(diǎn)點(diǎn)印青春真情的淚水；拒絕鹡鸰香串，拋卻世俗對(duì)富貴的崇拜；葬下桃李落紅，寄托詩(shī)魂對(duì)高潔的向往。你是靈河岸旁的閬苑仙葩，深情來(lái)自濯灌；你在茜紗窗下毫端蘊(yùn)秀，清淚訴說(shuō)相知。黛玉，你是我夢(mèng)中的一泓清泉，我贊你如臨花照水的倩影，更贊你清澈如水的心靈！
示例六
這一份贊美獻(xiàn)給心清如水的少女翠翠：一條渡船，仿佛翠翠拒絕收錢(qián)時(shí)那微笑的嘴角，如水一般蕩漾著她單純的友善；夜風(fēng)吹來(lái)那個(gè)少年的歌聲，吹動(dòng)著翠翠萌動(dòng)的夢(mèng)，那微微泛紅的臉頰，如夕陽(yáng)映襯下的溪水，泛著純情的漣漪；嬌憨的呼喚，帶給孤獨(dú)的爺爺多少溫暖；那凝望遠(yuǎn)方的倩影，如水的明眸里依舊充滿(mǎn)令人贊嘆的癡情。
示例五的作者表現(xiàn)出對(duì)名著原文的熟稔，多處借用原著中的詩(shī)句、細(xì)節(jié)，同時(shí)較好地與自己要表達(dá)的對(duì)“心清如水”的贊美相結(jié)合。示例六的作者將名著中的細(xì)節(jié)巧妙地轉(zhuǎn)化為自己抒情的對(duì)象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言突出其與“心清如水”的聯(lián)系。這兩個(gè)示例不僅表現(xiàn)出作者閱讀的成果，也可看出其學(xué)習(xí)原著語(yǔ)言、加以個(gè)性化創(chuàng)新的痕跡。
因此可以這樣說(shuō)，2019年高考北京卷微寫(xiě)作部分，要想取得高分，需要做到“文質(zhì)兼美”，而要做到這點(diǎn)，則需要考生“讀寫(xiě)俱佳”。
2019年高考已經(jīng)過(guò)去，或許這一年的高考微寫(xiě)作題正提示高中師生不要將名著的閱讀與寫(xiě)作分割開(kāi)來(lái)，對(duì)名著的“再加工”正是對(duì)名著閱讀成果的最好反饋、對(duì)名著閱讀過(guò)程的最好呈現(xiàn)，同時(shí)，也是加強(qiáng)寫(xiě)作能力、提高表達(dá)水平的一個(gè)途徑。在日常閱讀名著的過(guò)程中，不妨嘗試以微寫(xiě)作的形式來(lái)介入，實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)俱佳”，一舉兩得。
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