高中語文復(fù)習(xí)方法與技巧
高三備考語文的時(shí)候要注意運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。接下來是小編為大家整理的高中語文復(fù)習(xí)方法與技巧，希望大家喜歡!
高中語文復(fù)習(xí)方法與技巧一
適合高三語文的學(xué)習(xí)方法—系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
如果我們對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)那么我們會在自己的大腦中構(gòu)建出一個(gè)合理的知識框架，這一點(diǎn)對于任何學(xué)科都適用，但是如果想要將語文知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完是一個(gè)漫長的過程，各位同學(xué)應(yīng)該要坐好準(zhǔn)備，而且對于考試內(nèi)容一個(gè)有一個(gè)大概的了解，只有這樣我們才可以構(gòu)建出一個(gè)完美的知識框架。
適合高三語文的學(xué)習(xí)方法—多積累
對于語文這一學(xué)科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩文可以積累文言實(shí)詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學(xué)想要進(jìn)行語文的積累主要有四個(gè)途徑：摘抄、背誦、記憶和訓(xùn)練。積累的方法有三種：單元積累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。各位同學(xué)可以根據(jù)自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進(jìn)行積累。
高三同學(xué)在積累有關(guān)語文方面的知識時(shí)，主要積累一下幾點(diǎn)：
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點(diǎn)，要重視。
4)偏義復(fù)詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。也會?？伎键c(diǎn)之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段?？梢援?dāng)做作文素材使用，使自己的作文更加動人。
適合高三語文的學(xué)習(xí)方法—常訓(xùn)練
不要以為語文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對的，只不過文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過大量的習(xí)題來開拓自己的眼界，語文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語文方面的訓(xùn)練時(shí)主要訓(xùn)練以下幾點(diǎn)：
1)語病題：這是一個(gè)高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點(diǎn)，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習(xí)。再做這類問題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓(xùn)練應(yīng)該是語文中最難得一部分，因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)的都不同，所以沒有一個(gè)統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
高中語文復(fù)習(xí)方法與技巧二
高三語文復(fù)習(xí)方法一、端正態(tài)度
盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識。
1、認(rèn)為語文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。
2、認(rèn)為語文提高不快。
語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。
高三語文復(fù)習(xí)方法二、回扣課本。
高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”。
高三語文復(fù)習(xí)方法三、總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納?？偨Y(jié)已做過的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡。
高三語文復(fù)習(xí)方法四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定適合自身的切實(shí)可行的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到天天有事做，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
高中語文復(fù)習(xí)方法與技巧三
復(fù)習(xí)目標(biāo)
(1)關(guān)于小說
目標(biāo)：①認(rèn)識小說文體特征。②了解考場閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力。
重點(diǎn)：①小說3要素、小說的分類。②初步把握小說的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。
難點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法。
(2)關(guān)于高考
高考文學(xué)類文本小說命題，總體上會圍繞小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對性，對考生文本閱讀要求高。
尤其對文本的速讀、整讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高;對考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。
鑒于對文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過程中，一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對文本的閱讀上。
既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等;又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。
復(fù)習(xí)任務(wù)
(1)認(rèn)識小說文體特征
?、傩≌f是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)載體。
②小說以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。
(2)小說3要素
無論什么樣的小說，都必須具備的3個(gè)要素是：人物;情節(jié);環(huán)境。
小說重在寫人物，「文學(xué)即人學(xué)」，中心任務(wù)是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象，一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境。塑造人物形象、設(shè)計(jì)故事情節(jié)、描寫典型環(huán)境，也就是傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征。
?、偃宋?/p>
小說中的人物，我們稱為典型人物。這個(gè)人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來的。他不同于真人真事，「雜取種.種，合成一個(gè)」，通過典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。
?、诠适虑楣?jié)
小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。
?、郗h(huán)境
小說的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫時(shí)，社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種.種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長背景等。自然環(huán)境包括，人物活動的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。
(3)分類
①篇幅：長篇，深刻廣泛地反映社會生活;中篇，展示人生長河中的一個(gè)片段;短篇，截取一個(gè)生活片段，以小見大;小小說，也叫微型小說，聚集生活的一個(gè)小「鏡頭」，見微知著。
②題材：歷史小說;現(xiàn)代小說;科幻小說;推理小說;神魔小說;言情小說;偵探小說;武俠小說等。
③體制：章回體;日記體;書信體;自傳體。
?、鼙憩F(xiàn)手法：現(xiàn)實(shí)主義;浪漫主義;革命現(xiàn)實(shí)主義。
?、菡Z言形式：文言文;白話文。
注意：高考選小說文本，主要以長篇節(jié)選和小小說為主。
快速閱讀，整體把握點(diǎn)撥
(1)讀懂，才能做題
文學(xué)作品閱讀需要2大能力：①對文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。解題并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。
而要提高對文本的認(rèn)知、理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透，做題自然不在話下。
(2)考場閱讀要求：快速閱讀，整體把握
考場閱讀，是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間，把一篇千字文讀2遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識、刻意地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場上方寸不亂，成竹在胸。
快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。
快速閱讀的目的，是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章，如果沒有著眼于全篇的思維，沒有整體把握的意識，結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。
所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識人物形象，初步概括小說主題。
?、俪醪桨盐招≌f情節(jié)
小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件「發(fā)生—經(jīng)過—結(jié)果」的完整過程;也可以按小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，「開端—起因—發(fā)展—高潮—結(jié)局」來把握。無論用哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。
②初步認(rèn)識人物形象
通過情節(jié)發(fā)展，及人物語言、行為、心理描寫，初步判斷人物身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境。他有哪些言行和想法?他與其他人有著怎樣的關(guān)系?在此基礎(chǔ)上，初步把握他的性格特點(diǎn)。
?、鄢醪礁爬ㄐ≌f主題
小說好讀不好懂，這個(gè)「不好懂」，主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身而言，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來。
在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己，借助情節(jié)、人物等感知出來。從這個(gè)角度來說，概括小說主題的具體方法有：
A.從題材內(nèi)容看主題
小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，傳達(dá)怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說題材著眼，可以把握其主題方向。具體需「二抓」：
?、?抓標(biāo)題
有的小說的標(biāo)題，除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如「祝?！埂?/p>
?、?抓主要事件
小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括在其中，把握故事的主要事件，也就明確了小說的主題方向。如「面包」一文中，「偷吃面包」、「多分面包」等事件就表現(xiàn)了主題。
B.從人物塑造看主題
在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是「主題性人物」。在故事中，主要人物是主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿，常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，揭示作品主題。
在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身，這種典型性格及其成長、發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容，如林沖的性格轉(zhuǎn)變，就暗示了主題。
?、?尋找小說中，主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素
這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向，和人物所處社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。
Ⅱ.尋找作者對人物的介紹評價(jià)
作者對人物的介紹評價(jià)，很明顯地帶有主觀情感和傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如「第9車廂」中，「負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人」，這一句評價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵作品主題。
Ⅲ.辨析小說中的人物關(guān)系
小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣設(shè)置人物，這都和要表現(xiàn)的主題有關(guān)聯(lián)。如「面包」一文中，對2人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了「理解、寬容」的主題。
C.從情節(jié)發(fā)展看主題
小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)發(fā)展變化，是矛盾沖突的體現(xiàn)，分析小說情節(jié)時(shí)，必須抓住主要矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等，領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。
D.從環(huán)境看對主題的暗示
環(huán)境描寫，最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運(yùn)，刻畫人物性格創(chuàng)造必要條件，提供生動的襯景。同時(shí)，也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要「一分一抓」：
?、?分析環(huán)境特點(diǎn)
小說中的環(huán)境，為小說的人物提供活動背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說人物的命運(yùn)，蘊(yùn)涵作品主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)，可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如「祝?！怪校榱稚┑拿\(yùn)。
?、?抓背景介紹
小說中的故事發(fā)生，離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景中去理解，才能準(zhǔn)確把握作品主題。抓背景時(shí)，要關(guān)注文章后的注釋和寫作時(shí)間等。如「面包」一文，后面的注釋中說本文寫得是「二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活」。
E.從文中重要語句挖掘主題
小說主題雖然不能像散文那樣，靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句，還是能或多或少地體現(xiàn)出來。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。
快速閱讀，整體把握訓(xùn)練
這部分內(nèi)容，在上文有所提及，此處，再做強(qiáng)調(diào)。
(1)小說中的人物
小說中的人物，我們稱為典型人物。這個(gè)人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來的。他不同于真人真事，「雜取種.種，合成一個(gè)」，通過典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。
(2)小說的故事情節(jié)
小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。
(3)小說的環(huán)境
小說的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫時(shí)，社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種.種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長背景等。自然環(huán)境包括，人物活動的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。
考場上如何快速讀懂小說
考場閱讀與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課閱讀一樣，是一種快速的精閱讀，要求學(xué)生能夠在10分鐘以內(nèi)，把一篇千字左右的小說讀2-3遍，如果平時(shí)缺乏快速閱讀和整體閱讀訓(xùn)練，很難讀懂、讀透一篇小說。
快速閱讀的目標(biāo)，是在答題前整體把握文本，對小說的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識和理解。
小說閱讀需要2大能力：①對文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。
解題其實(shí)并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知、理解能力在高考中，直接體現(xiàn)的就是快速讀懂小說。
如何快速讀懂小說呢?需要掌握「5步閱讀法」。
小說具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，考場上要快速、準(zhǔn)確獲取小說文本信息，必須有「入」和「出」的過程，完成這個(gè)過程最直接、最有效、最有力的方式就是抓文體特征。分5步進(jìn)行：
①劃分層次，理清情節(jié)
相對于把握小說的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的。因此，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)，是從易到難閱讀小說的突破口。
小說情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局4部分。先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分。這樣，小說的構(gòu)架就出來了，為下一步閱讀作好鋪墊。
?、谝罁?jù)情節(jié)，把握形象、意義
塑造人物，是在小說敘述和環(huán)境描寫中來完成的。把握人物形象，要依據(jù)小說情節(jié)(小說中發(fā)生的一件件事)來概括分析。
?、鄯治霏h(huán)境，明確作用
在作品中，環(huán)境對表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。
④提煉整合，概括主題
把握小說的主題，是讀懂小說的主要標(biāo)志。但小說的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，它往往通過象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。
這就是閱讀小說「入」和「出」的過程，是「悟」的過程，要下綜合歸納的功夫，除要聯(lián)系小說3要素看主題外，還可聯(lián)系小說的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語句，通過多種途徑進(jìn)行綜合，才能準(zhǔn)確概括小說主題。
?、莅盐占记?，鑒賞藝術(shù)特色
小說中對人物的描寫有肖像、心理、動作(細(xì)節(jié))、語言描寫。小說中刻畫人物時(shí)，運(yùn)用的手法是靈活多變的。
如：正面描寫和側(cè)面描寫;實(shí)寫和虛寫;人物間的對比、映襯等。鑒賞藝術(shù)特色，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來賞析，才能獲得綜合審美的效果。
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