高考物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

數(shù)理化三門課程之間緊密相連，牽一發(fā)而動(dòng)全身。物理成績的好壞不但影響理科綜合的成績，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)和化學(xué)的學(xué)習(xí)造成影響。下面給大家分享一些關(guān)于高考物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題，希望對(duì)大家有所幫助。

高考物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

一、樹立信心，客觀真實(shí)地分析自己，確立努力方向

世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己兩年多來的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標(biāo)，這對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程有著深遠(yuǎn)的意義。這絕不是說上一兩句空話，你要把奮斗目標(biāo)定得很高，必須按照很高的標(biāo)準(zhǔn)去努力?？陀^地分析確定合理的目標(biāo)，會(huì)對(duì)你剩下幾個(gè)月的復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。它可幫助你確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過。要知道物理學(xué)科在最后的考試中高低分?jǐn)?shù)懸殊很大，在同一個(gè)班里有的同學(xué)接近滿分，也可能有的只是六、七十分。因此，我們必須以穩(wěn)定的心理狀態(tài)去投入復(fù)習(xí)工作。

二、提高課堂40分鐘的效率

課堂復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有的人認(rèn)為課上聽不聽沒有關(guān)系，只要課下大量地做題就行了，這是很不對(duì)的。每個(gè)教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谔幚砀呷龔?fù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來制定相應(yīng)的方法，以幫助班里絕大多數(shù)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題消化吸收比在課下用更多的時(shí)間毫無目的地翻閱參考書有用得多。

三、知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合分析能力

物理學(xué)科的內(nèi)容很廣，知識(shí)層次十分清楚，只要稍加總結(jié)，就會(huì)使你感到脈絡(luò)清晰。舉例來說，很多同學(xué)十分害怕解力學(xué)題目，特別是一些在太熟悉的問題。但我們?nèi)绻麑?duì)力學(xué)知識(shí)體系非常清楚，你就不會(huì)拿到題目而不知從何處入手。力學(xué)題目無非包括"三大塊"，即靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)總是不涉及物體運(yùn)動(dòng)，而純運(yùn)動(dòng)學(xué)一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，動(dòng)力學(xué)便是受力分析與運(yùn)動(dòng)過程相結(jié)合的綜合性問題。解決的途徑無非是"牛頓定律"或"能量"。"能量"中的主要方法自然包括動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒等，如果再涉及到圓周運(yùn)動(dòng)的話，有關(guān)向心力的問題也要考慮進(jìn)去。如果題目中的物理過程十分清楚，定理合理運(yùn)用，題目自然會(huì)解答清楚。

四、合理安排時(shí)間，處理好與其他科目的關(guān)系

物理復(fù)習(xí)過程中，一定要做到有效。雖然現(xiàn)在是最緊張的復(fù)習(xí)階段，但也不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，一學(xué)習(xí)就到夜里一兩點(diǎn)鐘，帶著疲憊的身軀來上課，效果可想而知。我建議大家每晚復(fù)習(xí)最好在10點(diǎn)以前結(jié)束，充足的睡眠和良好的身體是你取得最后勝利的保障。

高考物理的復(fù)習(xí)建議

整理解題思路

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)槭且粋€(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的，所以解題方法比較單一，但是一到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合在一起后，就會(huì)覺得見到題目不知從何處著手，也就是解題思路不清晰。

所以，在第二輪復(fù)習(xí)中不在于做題的多少，而是要充分利用好每一道題，在做每一道題時(shí)都必須要整理解題思路，回憶和整理一下，解這類問題共有幾種方法，而每一種方法又各有什么適用條件，對(duì)這個(gè)具體問題，是只能用某種方法呢，還是各種方法都能用，但有的方法較簡便而有的方法較繁。

有時(shí)會(huì)碰到某個(gè)習(xí)題形式和以前做過的某個(gè)題很相似，但解題方法卻大不相同，這時(shí)就應(yīng)把原來那個(gè)題找出來，放在一起進(jìn)行比較，看看兩道題有哪些地方是相同的，有哪些地方又是不同的，因而解題方法上就會(huì)有不同之處。

有時(shí)又會(huì)碰到一些習(xí)題形式上各不相同，但是解題方法又是極其相似，這時(shí)也應(yīng)把這些題都找出來，放在一起進(jìn)行比較，找出它們的共同之處。

另外，還必須掌握各種規(guī)律應(yīng)用時(shí)的注意點(diǎn)，這實(shí)際上就是易錯(cuò)點(diǎn)。拿到題目就有解題思路，這保證了每道題都能得分，而搞清易錯(cuò)的地方就能多得分。

攻下幾個(gè)難點(diǎn)

這些難點(diǎn)卻又是近幾年高考中的熱點(diǎn)。所以第二輪中必須重點(diǎn)攻克。主要難點(diǎn)有以下幾個(gè)：

新型題

這些新型題都是考查能力的，對(duì)能力要求較高，但是每種題型也都有一些解題的技巧。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該通過解題來歸納和掌握這些技巧。

可能情況的分析

可能情況的分析不是直接代公式計(jì)算，而要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力，對(duì)這類問題常會(huì)漏掉一些可能情況，所以一般對(duì)這類問題可采用分類討論的辦法。當(dāng)然怎么分類也是有一定的技巧的。

總之，要解決這些難點(diǎn)，也必須不斷地整理解題思路和方法，掌握這些思路和方法。這樣，在高考中就能取得好成績。

高三物理復(fù)習(xí)中要明確的知識(shí)與能力

1.知識(shí)上要求考生有扎實(shí)的基本功

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和載體。知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，是培養(yǎng)能力的前提。

①深入理解概念、規(guī)律，知道概念規(guī)律的來龍去脈。

物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是一系列的符號(hào)系統(tǒng)(概念)和符號(hào)關(guān)系系統(tǒng)(規(guī)律)。在這個(gè)龐大的系統(tǒng)中，準(zhǔn)確地理解符號(hào)模型的內(nèi)涵

(包括理解一系列日常用語在物理學(xué)領(lǐng)域的特定的含義)。除了物理概念之外，物理學(xué)習(xí)、解題過程中會(huì)遇到一些表述空間、時(shí)間、狀態(tài)、程度等內(nèi)容的定語、狀語、補(bǔ)語或者是從句。這些語言成分在物理學(xué)科當(dāng)中有其特定的物理意義，平時(shí)就應(yīng)該特別注意搜集整理這類詞語，提高對(duì)物理問題的理解能力。例如物理題中經(jīng)常出現(xiàn)“恰好分離”這個(gè)詞組，它的物理含義是兩物體間的彈力作用N=0，但位置坐標(biāo)相同，加速度不同，“相對(duì)靜止”則是指兩個(gè)物體的加速度相同、速度也相同，等等。

②將知識(shí)結(jié)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)

只有當(dāng)學(xué)生能夠像穿珍珠那樣把知識(shí)串起來，并編制成網(wǎng)，形成知識(shí)體系，才能夠比較清楚地了解物理知識(shí)的全貌。才可能站得高一些，學(xué)會(huì)從全局的高度去總攬物理知識(shí)。舉例來說力學(xué)的五大規(guī)律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律。其中前三個(gè)規(guī)律描述的是力作用在物體上時(shí)，力的作用效果的規(guī)律“力的瞬時(shí)作用效果是使物體產(chǎn)生加速度，力在時(shí)間上的積累效果是使物體的動(dòng)量發(fā)生變化，力在空間上的積累效果是使物體的動(dòng)能發(fā)生變化。用這三個(gè)基本規(guī)律就可以把力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系從各個(gè)側(cè)面概括清楚。動(dòng)能定理、動(dòng)量定理描述的都是過程與狀態(tài)變化之間的關(guān)系。具體說來過程量之和等于狀態(tài)變化量之差。

③搞清模型與規(guī)律的關(guān)系問題

中學(xué)階段學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律解決可以解決的問題。高考中考生所面對(duì)的所有問題都是早已被驗(yàn)證是正確的。學(xué)生要做的工作：一是將具體的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)模型;二是將這個(gè)模型所遵循的所有規(guī)律都找出來。由于高中階段規(guī)律學(xué)習(xí)是分階段的，所以模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律不是一次完成的。高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該對(duì)模型所遵循的規(guī)律加以整理，以便得心應(yīng)手地運(yùn)動(dòng)這些規(guī)律。例如勻變速直線運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)學(xué)公式(五個(gè))、牛頓運(yùn)動(dòng)定律(三個(gè))、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，如果轉(zhuǎn)換研究對(duì)象(以物體+地球組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)還可能遵守機(jī)械能守恒定律。解題的物理過程就是從中挑選合適的規(guī)律，用最經(jīng)濟(jì)的方法解決物理問題。

2.能力上要求通過形象思維展示

高考必須把能力要求的考核放在首要位置，要通過考察知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用來鑒別考生能力的高低。高考說明上提出物理高考要考察五種能力是理解能力、推理能力、分析綜合能力、探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。將高考?duì)能力的要求具體化為一個(gè)一個(gè)操作技能。知識(shí)和技能在新的情境下的遷移本領(lǐng)的大小就反映了一個(gè)人的能力的高低。

這五種能力的培養(yǎng)離不開形象的手段作為思考問題的平臺(tái)，也就是說：理解、推理、分析綜合、探究等能力的實(shí)際運(yùn)用、展現(xiàn)全都離不開形象化的思維過程。其實(shí)這個(gè)道理是顯而易見的。物理學(xué)研究的是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，而物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是離不開時(shí)間與空間的，所以解決物理問題時(shí)，重要是先弄清時(shí)、空關(guān)系。利用示意圖將頭腦中形成的物理圖景記錄下來是一種十分重要的手段。

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