高考物理考試考點(diǎn)預(yù)測(cè)
掌握相應(yīng)的高考物理考點(diǎn)可以讓我們?cè)诟呖嘉锢砜荚囍邪l(fā)揮得更好。那么關(guān)于高考物理考試考點(diǎn)預(yù)測(cè)有哪些呢?下面小編為大家整理的高考物理考試考點(diǎn)預(yù)測(cè)，希望大家喜歡。
高考物理考試考點(diǎn)預(yù)測(cè)
馬上要上高考的戰(zhàn)場(chǎng)了，物理復(fù)習(xí)沒方向怎么行!下面是小編根據(jù)考綱和往年考試預(yù)測(cè)本年考試考點(diǎn)，為大家整理的2020高考物理考點(diǎn)預(yù)測(cè)和分析資料，希望對(duì)各位考生有所幫助!
2020高考物理考點(diǎn)預(yù)測(cè)和分析：選擇題部分
對(duì)比14年、15年和16年高考，相同或相近的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)五次，包括牛頓運(yùn)動(dòng)定律，電磁感應(yīng)，粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力知識(shí)。這些作為高考普遍出現(xiàn)必考題型必定還會(huì)出現(xiàn)，而其他交叉出現(xiàn)的重復(fù)知識(shí)點(diǎn)如共點(diǎn)力下平衡分析，帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，速度圖像、能量問題等也需要學(xué)生加強(qiáng)注意。以及以前可能作為大題考察計(jì)算的萬有引力，電磁感應(yīng)等知識(shí)可能會(huì)受大題考察的限制而轉(zhuǎn)移考查方式，加重在選擇題中比重。
綜合而言，除了上面所對(duì)比分析的作為普遍出現(xiàn)相對(duì)固定的考察知識(shí)點(diǎn)外(4~5題)，由于新課改要求，使得必修部分計(jì)算題題量減小，其它不考計(jì)算題的知識(shí)點(diǎn)必定在選擇中重點(diǎn)考察，例如牛頓第二定律綜合，萬有引力及航天，曲線及圓周運(yùn)動(dòng)(計(jì)算題第一題考察部分)電磁感應(yīng)和帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)(計(jì)算題第二題考察部分)，需學(xué)生全面照顧到以防萬一，重點(diǎn)電磁感應(yīng)，共點(diǎn)力平衡和萬有引力選擇題。
2020高考物理考點(diǎn)預(yù)測(cè)和分析：實(shí)驗(yàn)題部分
實(shí)驗(yàn)題考察題型和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)固定，力學(xué)部分考察相對(duì)基礎(chǔ)，難度不大，需同學(xué)熟記書中基本力學(xué)實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)，以及工具使用，比如游標(biāo)卡尺螺旋測(cè)微儀的讀數(shù)及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用中紙帶的數(shù)據(jù)處理，力學(xué)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)有：探究牛頓第二定律、功與動(dòng)能的探究、驗(yàn)證機(jī)械能守恒等。而電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分考查方式相對(duì)靈活，難度更高，尤其綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。此部分對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，對(duì)于教材和平常練習(xí)中出現(xiàn)的基本實(shí)驗(yàn)(測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻，電表改裝實(shí)驗(yàn)，測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，電表使用等)及知識(shí)點(diǎn)(電流表外接內(nèi)接，滑變分壓法限流法，器材選擇等)需鞏固以作基礎(chǔ)性知識(shí)儲(chǔ)備.
2020高考物理考點(diǎn)預(yù)測(cè)和分析：計(jì)算題
a.必考部分：
此部分由于新課改變動(dòng)，題量只有兩道，考查相對(duì)固定，第一題為力學(xué)部分考查(勻變速直線運(yùn)動(dòng)，牛頓第二定律綜合，曲線及圓周運(yùn)動(dòng)和受力平衡)第二題主要考查電場(chǎng)磁場(chǎng)(帶電粒子在磁場(chǎng)或復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng))或電磁感應(yīng)(線框模型或?qū)к墕栴})。由于動(dòng)量部分作為選修出現(xiàn)，因此對(duì)于電磁感應(yīng)中的雙導(dǎo)桿模型中不再涉及(結(jié)合動(dòng)量知識(shí)求非平衡狀態(tài)下速度等問題)，實(shí)際減小了電磁感應(yīng)部分難度。因此帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問題作為第二題壓軸出現(xiàn)的概率依然較大，需引起重點(diǎn)注意。同時(shí)不能完全排除電磁感應(yīng)考查的可能性，學(xué)生需同時(shí)注意電磁感應(yīng)中線框模型問題的練習(xí)(因動(dòng)量選修問題，導(dǎo)軌類模型難度降低，壓軸考察可能性較低)
b.選考部分(3-3，3-4，3-5)：
此部分由于知識(shí)點(diǎn)限制，考察方式和內(nèi)容相對(duì)單一。對(duì)于熱力學(xué)定律、理想狀態(tài)方程、簡(jiǎn)諧振動(dòng)、機(jī)械波，光學(xué)部分，原子物理部分學(xué)生得分率一般較高。而對(duì)于相對(duì)難度稍高的動(dòng)量部分，學(xué)生需加強(qiáng)各種模型的認(rèn)識(shí)(彈簧，繩，1/4圓弧等)及各種典型問題(碰撞，二次碰撞，反沖爆炸等)的練習(xí)。尤其需注意碰撞(類碰撞)問題中的分別分步計(jì)算及彈簧模型中對(duì)運(yùn)動(dòng)過程的分階段分析。
高考物理知識(shí)點(diǎn)
摩擦力的公式：
(1) 滑動(dòng)摩擦力： f= m FN
說明 ： ① FN為接觸面間的彈力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于G
?、?m為滑動(dòng)摩擦因數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面積大小、接觸面相對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢以及正壓力N無關(guān)。
(2) 靜摩擦力：其大小與其他力有關(guān)， 由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解，不與正壓力成正比。
大小范圍： O￡ f靜￡ fm (fm為最大靜摩擦力，與正壓力有關(guān))
說明：
a 、摩擦力可以與運(yùn)動(dòng)方向相同，也可以與運(yùn)動(dòng)方向相反。
b、摩擦力可以做正功，也可以做負(fù)功，還可以不做功。
c、摩擦力的方向與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
d、靜止的物體可以受滑動(dòng)摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體可以受靜摩擦力的作用。
6、 浮力： F= rgV (注意單位)轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
7、 萬有引力： F=G
(1) 適用條件：兩質(zhì)點(diǎn)間的引力(或可以看作質(zhì)點(diǎn)，如兩個(gè)均勻球體)。
(2) G為萬有引力恒量，由卡文迪許用扭秤裝置首先測(cè)量出。
(3) 在天體上的應(yīng)用：(M——天體質(zhì)量 ，m-衛(wèi)星質(zhì)量， R——天體半徑 ，g——天體表面重力加速度，h-衛(wèi)星到天體表面的高度)
a 、萬有引力=向心力
G
b、在地球表面附近，重力=萬有引力
mg = G g = G
c、 第一宇宙速度
mg = m V=
高考物理復(fù)習(xí)的方法
一、求理解
俗話說，欲要記，先要懂。從記憶規(guī)律的角度來講，一個(gè)人對(duì)所要記憶的知識(shí)，理解得越深刻，記憶效果就越好。因此，考生對(duì)于所學(xué)知識(shí)要搞清弄懂，特別是對(duì)那些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容更是要耐心琢磨，反復(fù)品味，力求“知其義而明其根”。 國(guó)外有人曾作過研究：對(duì)于一個(gè)成年人來說，一篇百字文，在搞清了文章的思想、內(nèi)涵和基本語意后，大概15一20分鐘就可以把它記住了，如果盲目機(jī)械記憶，則要近1小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。
二、多動(dòng)筆
“好腦袋不如爛筆頭”。在學(xué)習(xí)中，一定要注意學(xué)思結(jié)合，手腦并用，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)又不容易記住的內(nèi)容更是要多動(dòng)筆。這比單純地口誦目記效果要好得多。
三、勤復(fù)習(xí)
記憶的過程也就是同遺記憶作斗爭(zhēng)的過程，斗爭(zhēng)的最好武器就是復(fù)習(xí)，要使復(fù)習(xí)取得好效果就必須注意：
1、及時(shí)復(fù)習(xí)。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘是先快后慢，先多后少。遺忘最嚴(yán)重的時(shí)刻是在識(shí)記后的頭一天，甚至發(fā)生在最初的幾小時(shí)、幾分鐘(頭一天有可能遺忘所記材料的一半)以后速度逐漸減慢。及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)能起到事半功倍的效果。相反，等遺忘殆盡后再“回鍋”，就事倍功半了。
2、強(qiáng)化記憶。艾賓浩斯的研究還證實(shí)，人們對(duì)所學(xué)習(xí)、記憶的內(nèi)容達(dá)到了初步掌握的程序后，如果再用原來所花時(shí)間的一半去進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)、記憶的程序達(dá)到150%，將會(huì)使記憶的痕跡得到強(qiáng)化，所記內(nèi)容經(jīng)久不忘，這在心理學(xué)上稱為“過度學(xué)習(xí)”效應(yīng)。
四、巧記憶
善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用多種方法進(jìn)行記憶。可分散難點(diǎn)，學(xué)練結(jié)合;自我回憶，嘗試再現(xiàn);抓住特征，展開聯(lián)想;記住主要公式，進(jìn)行類推;賦予機(jī)械的材料以人為的意義等。如英文“警察”的單詞“Pliceman”在記憶時(shí)可聯(lián)想為“警察穿玻璃絲襪”。
五、抓重點(diǎn)
立足于全面、系統(tǒng)，突出重點(diǎn)，抓“牛鼻子”。起“以點(diǎn)帶面”，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
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