12個(gè)高考物理解題方法與妙招
高考是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就像萬人一起過獨(dú)木橋一樣，誰能夠從獨(dú)木橋上走過，那么就能夠有一個(gè)很好的前途。這次小編給大家整理了12個(gè)高考物理解題方法，供大家閱讀參考。
1直線運(yùn)動問題
題型概述：直線運(yùn)動問題是高考的熱點(diǎn)，可以單獨(dú)考查，也可以與其他知識綜合考查.單獨(dú)考查若出現(xiàn)在選擇題中，則重在考查基本概念，且常與圖像結(jié)合;在計(jì)算題中常出現(xiàn)在第一個(gè)小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及相遇問題.
思維模板：解圖像類問題關(guān)鍵在于將圖像與物理過程對應(yīng)起來，通過圖像的坐標(biāo)軸、關(guān)鍵點(diǎn)、斜率、面積等信息，對運(yùn)動過程進(jìn)行分析，從而解決問題;對單體多過程問題和追及相遇問題應(yīng)按順序逐步分析，再根據(jù)前后過程之間、兩個(gè)物體之間的聯(lián)系列出相應(yīng)的方程，從而分析求解，前后過程的聯(lián)系主要是速度關(guān)系，兩個(gè)物體間的聯(lián)系主要是位移關(guān)系.
2物體的動態(tài)平衡問題
題型概述：物體的動態(tài)平衡問題是指物體始終處于平衡狀態(tài)，但受力不斷發(fā)生變化的問題.物體的動態(tài)平衡問題一般是三個(gè)力作用下的平衡問題，但有時(shí)也可將分析三力平衡的方法推廣到四個(gè)力作用下的動態(tài)平衡問題.
思維模板：常用的思維方法有兩種
(1)解析法：解決此類問題可以根據(jù)平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化;
(2)圖解法：根據(jù)平衡條件畫出力的合成或分解圖，根據(jù)圖像分析力的變化.
3運(yùn)動的合成與分解問題
題型概述：運(yùn)動的合成與分解問題常見的模型有兩類.一是繩(桿)末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問題的關(guān)鍵都在于速度的合成與分解.
思維模板：(1)在繩(桿)末端速度分解問題中，要注意物體的實(shí)際速度一定是合速度，分解時(shí)兩個(gè)分速度的方向應(yīng)取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;如果有兩個(gè)物體通過繩(桿)相連，則兩個(gè)物體沿繩(桿)方向速度相等。
(2)小船過河時(shí)，同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動，一是小船相對于水的運(yùn)動，二是小船隨著水一起運(yùn)動，分析時(shí)可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有些問題則需要用圖解法分析。
4拋體運(yùn)動問題
題型概述：拋體運(yùn)動包括平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動，不管是平拋運(yùn)動還是斜拋運(yùn)動，研究方法都是采用正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個(gè)方向上.
思維模板：(1)平拋運(yùn)動物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向做勻加速直線運(yùn)動，其位移滿足x=v0t，y=gt2/2，速度滿足vx=v0,vy=gt;
(2)斜拋運(yùn)動物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運(yùn)動，在水平方向做勻速直線運(yùn)動，在兩個(gè)方向上分別列相應(yīng)的運(yùn)動方程求解
5圓周運(yùn)動問題
題型概述：圓周運(yùn)動問題按照受力情況可分為水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動和豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動，按其運(yùn)動性質(zhì)可分為勻速圓周運(yùn)動和變速圓周運(yùn)動.水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動多為勻速圓周運(yùn)動，豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動一般為變速圓周運(yùn)動.對水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動重在考查向心力的供求關(guān)系及臨界問題，而豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動則重在考查最高點(diǎn)的受力情況.
思維模板：
(1)對圓周運(yùn)動，應(yīng)先分析物體是否做勻速圓周運(yùn)動，若是，則物體所受的合外力等于向心力，由F合=mv2/r=mrω2列方程求解即可;若物體的運(yùn)動不是勻速圓周運(yùn)動，則應(yīng)將物體所受的力進(jìn)行正交分解，物體在指向圓心方向上的合力等于向心力.
(2)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動可以分為三個(gè)模型：①繩模型：只能對物體提供指向圓心的彈力，能通過最高點(diǎn)的臨界態(tài)為重力等于向心力;②桿模型：可以提供指向圓心或背離圓心的力，能通過最高點(diǎn)的臨界態(tài)是速度為零;③外軌模型：只能提供背離圓心方向的力，物體在最高點(diǎn)時(shí)，若v<(gR)1/2，沿軌道做圓周運(yùn)動，若v≥(gR)1/2，離開軌道做拋體運(yùn)動.
6牛頓運(yùn)動定律的綜合應(yīng)用問題
題型概述：牛頓運(yùn)動定律是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，每年在高考中都會出現(xiàn)，牛頓運(yùn)動定律可將力學(xué)與運(yùn)動學(xué)結(jié)合起來，與直線運(yùn)動的綜合應(yīng)用問題常見的模型有連接體、傳送帶等，一般為多過程問題，也可以考查臨界問題、周期性問題等內(nèi)容，綜合性較強(qiáng).天體運(yùn)動類題目是牛頓運(yùn)動定律與萬有引力定律及圓周運(yùn)動的綜合性題目，近幾年來考查頻率極高.
思維模板：以牛頓第二定律為橋梁，將力和運(yùn)動聯(lián)系起來，可以根據(jù)力來分析運(yùn)動情況，也可以根據(jù)運(yùn)動情況來分析力.對于多過程問題一般應(yīng)根據(jù)物體的受力一步一步分析物體的運(yùn)動情況，直到求出結(jié)果或找出規(guī)律.
對天體運(yùn)動類問題，應(yīng)緊抓兩個(gè)公式：
GMm/r2=mv2/r=mrω2=mr4π2/T2 ①。GMm/R2=mg ②.對于做圓周運(yùn)動的星體(包括雙星、三星系統(tǒng))，可根據(jù)公式①分析;對于變軌類問題，則應(yīng)根據(jù)向心力的供求關(guān)系分析軌道的變化，再根據(jù)軌道的變化分析其他各物理量的變化.
7機(jī)車的啟動問題
題型概述：機(jī)車的啟動方式常考查的有兩種情況，一種是以恒定功率啟動，一種是以恒定加速度啟動，不管是哪一種啟動方式，都是采用瞬時(shí)功率的公式P=Fv和牛頓第二定律的公式F-f=ma來分析.
思維模板：(1)機(jī)車以額定功率啟動.機(jī)車的啟動過程如圖所示，由于功率P=Fv恒定，由公式P=Fv和F-f=ma知，隨著速度v的增大，牽引力F必將減小，因此加速度a也必將減小，機(jī)車做加速度不斷減小的加速運(yùn)動，直到F=f，a=0，這時(shí)速度v達(dá)到最大值vm=P額定/F=P額定/f.
這種加速過程發(fā)動機(jī)做的功只能用W=Pt計(jì)算，不能用W=Fs計(jì)算(因?yàn)镕為變力).
(2)機(jī)車以恒定加速度啟動.恒定加速度啟動過程實(shí)際包括兩個(gè)過程.如圖所示，“過程1”是勻加速過程，由于a恒定，所以F恒定，由公式P=Fv知，隨著v的增大，P也將不斷增大，直到P達(dá)到額定功率P額定，功率不能再增大了;“過程2”就保持額定功率運(yùn)動.過程1以“功率P達(dá)到最大，加速度開始變化”為結(jié)束標(biāo)志.過程2以“速度最大”為結(jié)束標(biāo)志.過程1發(fā)動機(jī)做的功只能用W=F·s計(jì)算，不能用W=P·t計(jì)算(因?yàn)镻為變功率).
8以能量為核心的綜合應(yīng)用問題
題型概述：以能量為核心的綜合應(yīng)用問題一般分四類.第一類為單體機(jī)械能守恒問題，第二類為多體系統(tǒng)機(jī)械能守恒問題，第三類為單體動能定理問題，第四類為多體系統(tǒng)功能關(guān)系(能量守恒)問題.多體系統(tǒng)的組成模式：兩個(gè)或多個(gè)疊放在一起的物體，用細(xì)線或輕桿等相連的兩個(gè)或多個(gè)物體，直接接觸的兩個(gè)或多個(gè)物體.
思維模板：能量問題的解題工具一般有動能定理，能量守恒定律，機(jī)械能守恒定律.
(1)動能定理使用方法簡單，只要選定物體和過程，直接列出方程即可，動能定理適用于所有過程;
(2)能量守恒定律同樣適用于所有過程，分析時(shí)只要分析出哪些能量減少，哪些能量增加，根據(jù)減少的能量等于增加的能量列方程即可;
(3)機(jī)械能守恒定律只是能量守恒定律的一種特殊形式，但在力學(xué)中也非常重要.很多題目都可以用兩種甚至三種方法求解，可根據(jù)題目情況靈活選取.
9力學(xué)實(shí)驗(yàn)中速度的測量問題
題型概述：速度的測量是很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過速度的測量可研究加速度、動能等物理量的變化規(guī)律，因此在研究勻變速直線運(yùn)動、驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律、探究動能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒等實(shí)驗(yàn)中都要進(jìn)行速度的測量.速度的測量一般有兩種方法：一種是通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照片等方式獲得幾段連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移從而研究速度;另一種是通過光電門等工具來測量速度.
思維模板：用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速直線運(yùn)動中的兩個(gè)重要推論：①vt/2=v平均=(v0+v)/2，②Δx=aT2，為了盡量減小誤差，求加速度時(shí)還要用到逐差法.用光電門測速度時(shí)測出擋光片通過光電門所用的時(shí)間，求出該段時(shí)間內(nèi)的平均速度，則認(rèn)為等于該點(diǎn)的瞬時(shí)速度，即：v=d/Δt.
10電容器問題
題型概述：電容器是一種重要的電學(xué)元件，在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，是歷年高考?？嫉闹R點(diǎn)之一，常以選擇題形式出現(xiàn)，難度不大，主要考查電容器的電容概念的理解、平行板電容器電容的決定因素及電容器的動態(tài)分析三個(gè)方面.
思維模板：
(1)電容的概念：電容是用比值(C=Q/U)定義的一個(gè)物理量，表示電容器容納電荷的多少，對任何電容器都適用.對于一個(gè)確定的電容器，其電容也是確定的(由電容器本身的介質(zhì)特性及幾何尺寸決定)，與電容器是否帶電、帶電荷量的多少、板間電勢差的大小等均無關(guān)
(2)平行板電容器的電容：平行板電容器的電容由兩極板正對面積、兩極板間距離、介質(zhì)的相對介電常數(shù)決定，滿足C=εS/(4πkd)
(3)電容器的動態(tài)分析：關(guān)鍵在于弄清哪些是變量，哪些是不變量，抓住三個(gè)公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]并分析清楚兩種情況：一是電容器所帶電荷量Q保持不變(充電后斷開電源)，二是兩極板間的電壓U保持不變(始終與電源相連).
11帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題
題型概述：帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題本質(zhì)上是一個(gè)綜合了電場力、電勢能的力學(xué)問題，研究方法與質(zhì)點(diǎn)動力學(xué)一樣，同樣遵循運(yùn)動的合成與分解、牛頓運(yùn)動定律、功能關(guān)系等力學(xué)規(guī)律，高考中既有選擇題，也有綜合性較強(qiáng)的計(jì)?算題?.
思維模板：
(1)處理帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題應(yīng)從兩種思路著手①動力學(xué)思路：重視帶電粒子的受力分析和運(yùn)動過程分析，然后運(yùn)用牛頓第二定律并結(jié)合運(yùn)動學(xué)規(guī)律求出位移、速度等物理量.②功能思路：根據(jù)電場力及其他作用力對帶電粒子做功引起的能量變化或根據(jù)全過程的功能關(guān)系，確定粒子的運(yùn)動情況(使用中優(yōu)先選擇).
(2)處理帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題應(yīng)注意是否考慮粒子的重力
①質(zhì)子、α粒子、電子、離子等微觀粒子一般不計(jì)重力;
②液滴、塵埃、小球等宏觀帶電粒子一般考慮重力;
③特殊情況要視具體情況，根據(jù)題中的隱含條件判斷.
(3)處理帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題應(yīng)注意畫好粒子運(yùn)動軌跡示意圖，在畫圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用幾何知識尋找關(guān)系往往是解題的突破口.
12帶電粒子在磁場中的運(yùn)動問題
題型概述：帶電粒子在磁場中的運(yùn)動問題在歷年高考試題中考查較多，命題形式有較簡單的選擇題，也有綜合性較強(qiáng)的計(jì)算題且難度較大，常見的命題形式有三種：
(1)突出對在洛倫茲力作用下帶電粒子做圓周運(yùn)動的運(yùn)動學(xué)量(半徑、速度、時(shí)間、周期等)的考查;
(2)突出對概念的深層次理解及與力學(xué)問題綜合方法的考查，以對思維能力和綜合能力的考查為主;
(3)突出本部分知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用的考查，以對思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查為主.
思維模板：在處理此類運(yùn)動問題時(shí)，著重把握“一找圓心，二找半徑(R=mv/Bq)，三找周期(T=2πm/Bq)或時(shí)間”的分析方法.
(1)圓心的確定：因?yàn)槁鍌惼澚指向圓心，根據(jù)f⊥v，畫出粒子運(yùn)動軌跡中任意兩點(diǎn)(一般是射入和射出磁場的兩點(diǎn))的f的方向，沿兩個(gè)洛倫茲力f作出其延長線的交點(diǎn)即為圓心.另外，圓心位置必定在圓中任一根弦的中垂線上.
(2)半徑的確定和計(jì)算：利用平面幾何關(guān)系，求出該圓的半徑(或運(yùn)動圓弧對應(yīng)的圓心角)，并注意利用一個(gè)重要的幾何特點(diǎn)，即粒子速度的偏向角(φ)等于圓心角(α)，并等于弦AB與切線的夾角(弦切角θ)的2倍(如圖所示)，即?φ=α=2θ.
(3)運(yùn)動時(shí)間的確定：t=φT/2π或t=s/v,其中φ為偏向角，T為周期，s為軌跡的弧長，v為線速度。
1.識記水平類
這是選擇題中低水平的能力考查題型，主要用于考查考生的再認(rèn)能力、判斷是非能力和比較能力.主要題型有：
(1)組合型
(2)填空型
以上兩種題型的解題方法大致類似，可先將含有明顯錯誤的選項(xiàng)予以排除，那么，剩下的選項(xiàng)就必定是正確的選項(xiàng).
(3)判斷型
此題型要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識作出是或不是的判斷，主要用于考查考生對理論是非的判斷能力.考生只要熟悉教材中的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)等基礎(chǔ)知識就能得出正確的選項(xiàng).
(4)比較型
此題型的題干是兩個(gè)物理對象，選項(xiàng)是對題干中的兩個(gè)物理對象進(jìn)行比較后的判斷.考生只要記住所學(xué)的基礎(chǔ)知識并能區(qū)別相似的物理現(xiàn)象和物理概念，就能進(jìn)行正確地比較，并從比較中識別各個(gè)研究對象的特征，得出正確的選項(xiàng).
2.理解水平類
這是選擇題中中等水平的能力考查題型，主要用于考查考生的理解能力、邏輯思維能力和分析推理能力等.主要題型有：
(1)型
此題型的題干內(nèi)容多是基本概念、基本規(guī)律或物理現(xiàn)象，選項(xiàng)則是對題干的理解.它要求考生理解基礎(chǔ)知識，把握基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系.
(2)發(fā)散型
此題型要求選項(xiàng)對題干的內(nèi)容做多側(cè)面、多角度的理解或說明，主要用于考查考生的理解能力、分析能力和推理能力.
(3)因果型
此題型要求考生回答物理知識之間的因果關(guān)系，題于是果、選項(xiàng)是因，或者題干是因、選項(xiàng)是果.它主要考查考生的理解能力、分析能力和推理能力.
3.運(yùn)用水平類
這是選擇題中高水平的能力考查題型，主要用于考查考生對知識的運(yùn)用能力.主要題型有：
(1)圖線型
此題型的題干內(nèi)容為物理圖象和對該圖象的語言描述，要求考生利用相關(guān)知識對圖象中的圖線進(jìn)行分析、判斷和推理.其中，弄清橫、縱坐標(biāo)的物理意義、物理量之間的定性和定量關(guān)系以及圖象中的點(diǎn)、線、斜率、截距、面積和交點(diǎn)等的物理意義是解題的關(guān)鍵.
(2)信息型
此題型的題干內(nèi)容選自于現(xiàn)實(shí)生活或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的有關(guān)材料，或者是與高科技、現(xiàn)代物理前沿理論相關(guān)的內(nèi)容，要求考生分析、思考并正確回答信息中所包含的物理知識，或運(yùn)用物理知識對信息進(jìn)行分析、歸納和推理.解答該題型的關(guān)鍵是，先建立與材料中的中心詞或關(guān)鍵語句對應(yīng)的物理模型，然后再運(yùn)用與之對應(yīng)的物理規(guī)律來求解.
(3)計(jì)算型
此題型其實(shí)就是小型的計(jì)算題，它將正確的和錯誤的計(jì)算結(jié)果混在一起作為選項(xiàng).其中，錯誤結(jié)果的產(chǎn)生一般都是對物理規(guī)律的錯誤運(yùn)用、對運(yùn)動過程的錯誤分析或由于運(yùn)算中的疏漏所造成的.此類題型利用正確的物理規(guī)律通過規(guī)范的解題過程和正確的數(shù)字運(yùn)算即可找出答案.
(1)審題干.
在審題干時(shí)要注意以下三點(diǎn)：首先，明確選擇的方向，即題干要求是正向選擇還是逆向選擇.正向選擇一般用什么是、包括什么、產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因、這表明等表示;逆向選擇一般用錯誤的是、不正確、不是等表示.其次，明確題干的要求，即找出關(guān)鍵詞句??――題眼。 再次，明確題干規(guī)定的限制條件，即通過分析題干的限制條件，明確選項(xiàng)設(shè)定的具體范圍、層次、角度和側(cè)面.
(2)審選項(xiàng).對所有備選選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷，運(yùn)用解答選擇題的方法和技巧(下文將有論述)，將有科學(xué)性錯誤、表述錯誤或計(jì)算結(jié)果錯誤的選項(xiàng)排除.
(3)審題干和選項(xiàng)的關(guān)系，這是做好不定項(xiàng)選擇題的一個(gè)重要方面.常見的不定項(xiàng)選擇題中題干和選項(xiàng)的關(guān)系有以下幾種情形：
第一、選項(xiàng)本身正確，但與題干沒有關(guān)系，這種情況下該選項(xiàng)不選.
第二、選項(xiàng)本身正確，且與題干有關(guān)系，但選項(xiàng)與題干之間是并列關(guān)系，或選項(xiàng)包含題干，或題干與選項(xiàng)的因果關(guān)系顛倒，這種情況下的選項(xiàng)不選.
第三、選項(xiàng)并不是教材的原文，但意思與教材中的知識點(diǎn)相同或近似，或是題干所含知識的深層次表達(dá)和解釋，或是對某一正確選項(xiàng)的進(jìn)一步解釋和說明，這種情況下的選項(xiàng)可選.
第四、單個(gè)選項(xiàng)只是教材中知識的一部分，不完整，但幾個(gè)選項(xiàng)組在一起即表達(dá)了一個(gè)完整的知識點(diǎn)，這種情況下的選項(xiàng)一般可選。
在了解和掌握以上諸多分析方法的前提下，解答不定項(xiàng)選擇題尚有以下的10種方法和技巧.
解答好選擇題要有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，要對基本物理方法和技巧熟練掌握。解答時(shí)要根據(jù)具體題意準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用基礎(chǔ)概念和基本規(guī)律，進(jìn)行分析、推理和判斷。解答時(shí)可按以下步驟進(jìn)行：
第一步：仔細(xì)審題，抓住題干和選項(xiàng)中的關(guān)鍵字、詞、句的物理含義，找出物理過程的臨界狀態(tài)、臨界條件。還要注意題目要求選擇的是正確的還是錯誤的、可能的還是一定的。
第二步：每一個(gè)選項(xiàng)都要認(rèn)真研究，做出正確判斷。當(dāng)某一選項(xiàng)不能確定時(shí)，寧可少選也不要錯選。
第三步：檢查答案是否合理，與題意是否相符。
1、統(tǒng)一型選項(xiàng)：四個(gè)選項(xiàng)要說明的是同一個(gè)問題。大多出現(xiàn)在圖像圖表型和計(jì)算型選擇題中。此類選項(xiàng)中習(xí)慣使用關(guān)鍵詞“一定”、“可能”，對物理概念、規(guī)律的理解要求準(zhǔn)確、全面，選項(xiàng)將從不同角度說明同一問題。
2、發(fā)散型選項(xiàng)：四個(gè)獨(dú)立選項(xiàng)，分別考查不同的概念、規(guī)律和應(yīng)用，知識覆蓋面廣。各種類型的選擇題都可以是該類選項(xiàng)。
3、分組型選項(xiàng)：選項(xiàng)可分為兩組或三組。大多出現(xiàn)在概念判斷型、現(xiàn)象判斷型、信息應(yīng)用型和類比推理型中，以類比推理型為最多。
1、公式理解記憶
學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中，會接觸很多的高中物理公式，怎么才能夠記住這些公式呢!高中生怎么才能夠?qū)W好高中物理呢!如何才能夠快速的提高自己的分?jǐn)?shù)?這些都是需要高中生每天思考的問題。高中生想要學(xué)好高中物理，首先就需要對這些公式理解性的記憶。
2、大量練習(xí)物理題
有的物里知識點(diǎn)在老師講解的過程中，學(xué)生基本上能夠理解。但是要真正地應(yīng)用到屋里體重，這些學(xué)生會感覺非常的困難。就是這些學(xué)生理解了公式的含義，理解了這些知識點(diǎn)的含義，但是沒有辦法真正的靈活應(yīng)用到物理題目中，就需要這些學(xué)生大量的練習(xí)物理題。
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