高三歷史選擇題準(zhǔn)確率怎么提高
選擇題一直是歷史考試中占分比例很大的題型，而且是必考的。很多同學(xué)在選擇題上失分很嚴(yán)重，那么，下面給大家分享一些關(guān)于高三歷史選擇題準(zhǔn)確率怎么提高，希望對(duì)大家有所幫助。
高三歷史選擇題準(zhǔn)確率怎么提高
1.反復(fù)讀熟教材，落實(shí)教材
很多同學(xué)做完題后大發(fā)感慨，歷史花時(shí)間很多，也看了不少書(shū)，但就是做不出題目。但要提醒大家的是看了書(shū)不等于熟悉了教材，我們一定要腳踏實(shí)地落實(shí)教材。那么怎樣才能落實(shí)教材呢?
我認(rèn)為有兩種方法：一是結(jié)構(gòu)法，即抓住課文的主題，然后系統(tǒng)、細(xì)化落實(shí)教材內(nèi)容，比如人教版必修《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成》，主題是“百家爭(zhēng)鳴”的形成，按照結(jié)構(gòu)，本課講了三個(gè)問(wèn)題“百家爭(zhēng)鳴”出現(xiàn)的背景，“百家爭(zhēng)鳴”的代表及主張和“百家爭(zhēng)鳴”的影響，然后逐步細(xì)化知識(shí)即可。
二是比照法，即同類事物一般有相同的影響因素，比如在人教版必修中，我們學(xué)習(xí)了“百家爭(zhēng)鳴”這是思想方面的內(nèi)容，我們講了它的背景，我們是從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)階層、思想四個(gè)方面講述的，那么我們?cè)賹W(xué)習(xí)文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景時(shí)，我們就可以比照著從四個(gè)方面去學(xué)、去思考。這樣能夠使我們知識(shí)掌握既系統(tǒng)又細(xì)化到位。
我們做題經(jīng)常做完就渴望對(duì)答案，對(duì)完答案就沒(méi)事了。其實(shí)我們應(yīng)該思考和總結(jié)錯(cuò)誤的問(wèn)題，我們應(yīng)該去反思錯(cuò)的原因，是思維、還是心態(tài)、還是基本的知識(shí)不到位。對(duì)于做對(duì)了的應(yīng)該好好研究好的習(xí)題，因?yàn)橹乐R(shí)的考察點(diǎn)一般是不變，變的是考察的角度不同。
所以平時(shí)做題后要通過(guò)做這道題而把握其他相關(guān)問(wèn)題，做到舉一反三，這樣才會(huì)高效，更能提高我們的選擇題的正確性。
歷史選擇題有什么答題技巧
1、審清條件限制：條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國(guó)別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時(shí)間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時(shí)間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無(wú)下限，如秦代以來(lái)中央集權(quán)制的發(fā)展;三是有下限，無(wú)上限，如明朝中期以前我國(guó)對(duì)外關(guān)系的突出特征;四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)，準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制(也就是我平時(shí)所說(shuō)的時(shí)間定位)。近年來(lái)文綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。
2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫(huà)、民謠、歷史俗語(yǔ)、小說(shuō)等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價(jià)值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、目的、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，選擇的時(shí)候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關(guān)選項(xiàng)。
高三歷史選擇題的答題技巧
1.篩選法：根據(jù)審題，搞清題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四個(gè)選項(xiàng)一一過(guò)濾，直到找到正確選項(xiàng)為止。
2.排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。
3.簡(jiǎn)化法：為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,使學(xué)生在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎。這時(shí),我們就需要將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)化，可以像做語(yǔ)文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來(lái)分析被選項(xiàng)。
4.替換法：有的題干中的詞是我們平時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)的,一時(shí)不好想,可以找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績(jī)”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”。
5.直接聯(lián)想法：此法主要直接回憶課本有關(guān)內(nèi)容,尤其是通過(guò)聯(lián)想分辨時(shí)空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。
6.作記號(hào)法：題目常出現(xiàn)的詞有“最┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。做題時(shí)要將這些詞作一個(gè)記號(hào),提醒思考時(shí)注意審題的方向。
7、題干還原法。題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除，然后把其他各項(xiàng)納入題干之中，進(jìn)行還原思考。
8.猜測(cè)法：如果對(duì)各選項(xiàng)認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法確定正確選項(xiàng)的情況下，可用猜測(cè)法。
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