到底怎么才能考好歷史
到底怎么才能考好歷史
歷史學科的生命在于真實。用史實來說話，做到論從史出、史論結合是學習歷史的基本要求。因此，對史實的全面掌握是高考復習的一個關鍵環(huán)節(jié)。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
高中歷史學習方法指導
歷史知識包括：人物;事件(事態(tài));組織(機構);制度(綱領、路線、計劃、條約)。
人物：
對于杰出歷史人物應從以下兩個角度進行把握：
第一，要知道他們的社會身份和屬于哪一歷史時代。
第二，要掌握他們的主要活動和成就。重要歷史人物的活動和成就在教科書中往往是分散的，高考可以選擇特定角度;要求應試者對此進行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年”，其歷史活動貫穿于中國舊民主主義革命和新民主主義革命兩個不同歷史時期，在中學歷史教科書中分別記述于不同章節(jié)，可以選擇特定角度將這些相對分散的記述連貫闡述。
事件或事態(tài)：
所謂事件，是指人們在短時段內進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動;而所謂事態(tài)，則是指人們在較長時段內從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動。對于歷史事件要從以下幾個角度進行把握：
第一，時間或背景。對于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時間，但須知道它們發(fā)生的歷史時期，或它們發(fā)生的時代背景。如對于“公車上書”，應知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗時。不過對少數(shù)重大的歷史事件(尤其是中國和世界近現(xiàn)代史中的事件)，須掌握它們發(fā)生的具體時間。
第二，簡單經過或內容。如對于“公車上書”，應知道其主要內容是康有為、梁啟超領導參加會試的各省舉人上書光緒皇帝，反對簽訂《馬關條約》，要求變法。
第三，結果或影響。如對于“公車上書”，應知道它雖然沒能上達，但卻標志著戊戌維新運動的興起。
群體和組織、機構：
人類的歷史活動不僅是以個體形式進行的，更重要的是以群體形式進行的。對于歷史領域的這種群體和組織、機構，應從以下幾個方面進行把握：
第一，存在或創(chuàng)立的時間、背景。如對于西域都護，應知道它設立于西漢時期。
第二，性質或功能、職能。如對于西域都護，應知道它是西漢政府對西域進行政治、軍事管理并保護商旅往來的機構。
第三，在歷史上的影響。對于西域都護，應知道它的設立標志著西域正式歸屬中央政權。
制度、綱領、路線、計劃、條約：
對于歷史上的各種制度、綱領、路線、計劃、條約等，應從以下角度加以把握：
第一，產生的時間或背景。如對于科舉制，應知道它是作為九品中正制的替代物創(chuàng)立于隋。
第二，主要內容和沿革變化。對于科舉制，應知道它的主要內容是通過分科考試的辦法來選拔官員，其考試在明清時期采用八股文。
第三，在歷史上的影響。如對科舉制應知道它打破了選任官員的門第限制，但八股取士使得士人脫離實際。歷史上的各種制度、政策、綱領、路線、計劃、條約等看似僵化的規(guī)則，都是由一定歷史時期的各種社會關系、政治關系凝聚而成的?；蛘哒f，在它們文字形式的背后，其實隱藏著當時社會各個階級、階層、政治軍事集團、民族、國家之間的政治、經濟和社會關系。歷史上的各種制度、政策、綱領、路線、計劃、條約等，往往存在著沿革變化過程，存在著文字規(guī)定與實際實行情況之間的差異。
征服歷史的五個步驟
1
歷史學習的難點及對策
1.難在記憶——內容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。
具體對策：硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。
2.難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。
具體對策：“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數(shù);
“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關知識點;
“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。
3.難在復習——書有幾本，題海無邊，難以入手，效率不高。
具體對策：文明史，歷史復習的新角度;
專題化，歷史考試的總趨勢;
重基礎，體現(xiàn)基本能力要求;
重現(xiàn)實，適度結合熱點命題。
2
學好歷史的方法
1.興趣是最好的老師
如果覺得歷史很難，學習很苦，從而把學習歷史看作一件苦役，那么只會被動地完成老師布置的任務，而不是積極主動地學習。
其實，歷史本身是很有意思的學科，漫漫歷史長河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說、轟轟烈烈的歷史事件······這本身都讓人產生無限遐想。
2.要學會使用課本
要了解課本的基本結構，著重掌握重點內容，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。對于課本知識，我們大家要學會分類學習。
3.要學會“閱讀”
要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權。同學們在上課時跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。
4.關注歷史年代
上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來記憶。
學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。
5.整理歷史知識
針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯(lián)系。
6.溫故知新、勤于思考
歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考很有必要，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。
7.學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”
(1)及時鞏固訓練。學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力。學完的知識要及時復習，根據記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復習鞏固，有利于知識的掌握。
(2)總體復習。歷史學科是一張規(guī)律性強，線索脈絡清晰的知識網，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總復習便會化難為易。
3
三步征服歷史
第一步識記：解決歷史問題的基礎
1.梳理歷史事件的時間線索，整理歷史大事年表。
2.梳理歷史事件的發(fā)展線索，重點記憶：
(1)史實(事件內容)：包括事件的名稱、發(fā)生地點、主要人物、作品名稱等(選擇、填空)，要求能用間簡潔的語言對事件進行描述(簡答、論述)。
(2)史論(事件分析)：
?、偈录a生的原因：
根本原因：階級斗爭、經濟發(fā)展、政治體制等深層次成因;
直接原因：某一表面具體事件或稱為導火索。
?、谑录D折點：大事件中關鍵性的小事件，及其意義。
?、凼录慕Y果：把握事件結果的性質，關鍵動詞和對象。
(3)史觀(客觀評論)：
?、偈录臍v史背景：對某事件發(fā)生之前的歷史環(huán)境進行分析，一般可從政治背景、經濟背景、思想文化背景、國際關系背景等角度出發(fā)，分列要點進行記憶和闡述。
?、谑录臍v史意義/歷史影響：結合重要歷史事件結果之后的客觀評價，進行分層次的記憶和默寫，從而對某事件做出終極評價。
③事件的啟示/談談你的感想：從眾多材料中歸納出共同特點，得出具有概括性、一般性、現(xiàn)實性的規(guī)律，言簡意賅，角度多樣，答案不唯一。
第二步理解：解決歷史問題的模式
1.比較分析能力：包括歷史縱向(時間)比較和歷史橫向(空間)比較，訓練歷史現(xiàn)象的歸納和演繹能力。
2.材料提煉能力：建立在嚴謹?shù)膶忣}習慣之上，要求快速確定材料信息中的關鍵詞，并進行概括和轉化。
3.組織答案能力：確定論述中的關鍵動詞、對象(名詞)、性質(修飾詞)，用通順、規(guī)范的歷史語言，對歸納、理解、加工處理后的信息進行書寫，力求層次清晰，邏輯嚴謹(標點符號、另起一行等技巧)。
第三步應用：駕馭歷史問題的能力
主要針對開放性主觀試題、新形式題型，往往要求結合實際經驗，做出感想。
寫作前必備步驟：
1.審清題意，選好論述角度;
2.根據固有知識(記憶)和即時信息(材料)，列出論述關鍵詞，分好語意群。
3.用歷史行為動詞、性質修飾詞和對象名詞組織出語句。
4.概括和歸納，點明歷史規(guī)律，得出一般性結論。
4
歷史解題套路：公式化模式+發(fā)散思維
1.問原因類客觀題
根本原因(根源)+具體原因+直接原因(最直接的稱導火線)
內部原因(自己的)+外部原因(對方的和環(huán)境的)
主要原因+次要原因
主觀原因+客觀原因
經濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因
如：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，中國共產黨成立的原因。
2.問背景類客觀題
背景=原因(為什么)+條件(有什么)
如：開辟新航路的背景
3.問意義類客觀題
意義=國內意義+國際意義
如：抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，中華人民共和國成立的意義.
4.問影響類客觀題
正面影響+負面影響
對自身的影響+對他人的影響
5.問評價類客觀題
評價人和事的方法:既要看到成績，更要看到問題;
既要看到進步，更要看到局限。
5
歷史知識記憶方法
好多同學覺得歷史知識很難記，今天師姐給大家總結了六種記憶方法：
1.順序記憶法
就是按照事件本身發(fā)生發(fā)展的順序依次記憶。這種記憶法最為普遍。
(1)例如：第一次世界大戰(zhàn)的過程
1914年，薩拉熱窩事件;馬恩河戰(zhàn)役。
1915年，意大利參戰(zhàn)。
1916年，凡爾登、索姆河戰(zhàn)役。
1917年，美中參戰(zhàn);俄國革命。
1918年，奧匈帝國瓦解;德國投降。
(2)例如如記憶“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時， 可實行記憶三步走:
第一步，掌握起義的背景;
第二步，掌握起義的經過;
第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上， 再根據事件的內在聯(lián)系， 進行整體把握，綜合記憶。
2.歸納記憶法
(1)可以把不同時間的同類事件進行歸納
例如：近代前期西方列強連續(xù)發(fā)動的5次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭、20世紀30年代日本侵略中國制造的5次事變、新航路開辟過程中的4次重大遠航等。
(2)可以把同一時間的不同事件進行歸納。
例如：1927年：上海工人第三次武裝起義、“四·一二”反革命政變、李大釗被害、“馬日事變”、“七·一五”反革命政變、“寧漢合流”、南昌起義、“八七”會議、秋收起義、井岡山革命根據地的建立、廣州起義。
3.規(guī)律記憶法
在學習中，我們可以尋找具有規(guī)律性的東西來記憶。
例如：在資產階級革命過程中：英國、法國、美國三國資產階級革命爆發(fā)的原因都是：反動的政治統(tǒng)治阻礙了國內資本主義的發(fā)展，要發(fā)展資本主義，就必須起來推翻反動的政治統(tǒng)治。
而三國的革命，又都有導火線、爆發(fā)標志、主要領導人、文件的頒布等。在發(fā)展資本主義方式上，俄國和日本都是通過自上而下的改革來完成的，意大利和德意志則是通過完成國家統(tǒng)一來進行的。
4.比較記憶法
將類似的事物進行比較，以加深印象。
例如：中國的抗日戰(zhàn)爭期間，國共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。鄭和下西洋與新航路的開辟的比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。
對兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質、規(guī)模、影響等進行比較，從而達到記憶的目的。
5.圖表記憶法
一些歷史知識可以通過畫圖表的方式進行記憶，效果較好。
例如：在學習中國古代歷史上的改革變法時， 可把所有改革變法方面的歷史知識， 按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序，列成表格形式進行集中歸類。
此表的內容可包括以下幾個方面: 朝代、時間、人物、改革或變法內容、影響及意義等。
6.聯(lián)想記憶法
就是由眼前的人、事、物，想到已知的與之相關的人或事物。
例如: 八年級上冊《世界歷史》中的《俄國、日本的歷史轉折》知識結構可以這樣聯(lián)想:俄國廢除農奴制:俄國盛行農奴制， 資本主義發(fā)展緩慢， 農奴暴動頻繁， 農奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。
農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地， 但必須出錠贖買。是一次自上而下實行的資產階級性質的改革， 有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余， 但加快了俄國資本主義的發(fā)展， 成為俄國近代史上的重大轉折點。
7.順口溜記憶法
如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代， 按先后順序進行排列， 單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口， 又增加知識點趣味性。既好背誦又容易掌握， 自然會收到時半功倍的效果。把一些繁雜的歷史事件編成順口溜很容易記憶。
最后師姐覺得不管是方法還是技巧，這些都是建立在你需要認認真真的學習，不是試圖走捷徑，要踏實地一步步來，才能更有效的得到提高。
學習歷史使人明智，學習歷史可以從中探究未來的世界。
到底怎么才能考好歷史相關文章：