高考?xì)v史非選擇題答題技巧

　　在歷史考試中，非選擇題的答題陷阱也是變化多樣，那么我們?cè)诖痤}時(shí)面對(duì)出題老師的試題，我們?cè)撊绾握_應(yīng)對(duì)呢，下面就是小編給大家?guī)?lái)的高考?xì)v史非選擇題答題技巧，希望能幫助到大家!

　　技巧1

　　“四步法”一切材料型非選擇題

　　材料三讀

　　速讀：帶著問(wèn)題了解材料大意，明確主題。

　　細(xì)讀：結(jié)合材料的關(guān)鍵要素(時(shí)間、國(guó)別、背景、會(huì)議、著作、人物等)，完整準(zhǔn)確地掌握題干的和考查意圖，以界定考查的時(shí)空階段，弄清楚考查的知識(shí)點(diǎn)。

　　精讀：聯(lián)系設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取與問(wèn)題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下標(biāo)注出關(guān)鍵詞備用，并厘清材料之間的關(guān)系是獨(dú)立還是互補(bǔ)，建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)。

　　要點(diǎn)三找

　　一找：材料的中心論點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)在“兩頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句。

　　二找：材料的層次和要點(diǎn)(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點(diǎn)一個(gè)也不能丟。

　　三找：關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即尋找材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

　　答案組織三界定

　　一要：界定好答案的來(lái)源，設(shè)問(wèn)一般有四種限制情況，即“根據(jù)材……”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”和沒(méi)有對(duì)答題依據(jù)做出明確規(guī)定。在閱讀設(shè)問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意有什么限制性條件，在審題時(shí)最好把限制條件用筆畫上記號(hào)，以防答題時(shí)出現(xiàn)遺漏。

　　二要：界定好設(shè)問(wèn)的限定語(yǔ)、中心語(yǔ)、提示語(yǔ)等，不要漏掉問(wèn)題(如“是否”“變化”“有無(wú)”等)。

　　三要：界定好材料、設(shè)問(wèn)和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識(shí)作答。

　　答題書寫四注意

　　一要注意：字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)。

　　二要注意：語(yǔ)句通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確。

　　三要注意：在形式上“三化”：段落化，一問(wèn)一段，直觀簡(jiǎn)明;要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號(hào)化，問(wèn)題和要點(diǎn)應(yīng)標(biāo)上序號(hào)。

　　四要注意：觀點(diǎn)是否正確，論點(diǎn)與材料是否一致，多采用教材中出現(xiàn)的規(guī)律性、結(jié)論性語(yǔ)句，使要點(diǎn)“少而全”“多而不雜”，力爭(zhēng)齊全少失分。

　　【典例】

　　近代世界史上，英國(guó)在政治變革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他國(guó)家的前列，由此成為現(xiàn)代化潮流的“領(lǐng)頭羊”。閱讀材料，完成下列要求。

　　材料一

　　工業(yè)革命之所以首先發(fā)生在英國(guó)，主要是由于該國(guó)在……17世紀(jì)時(shí)，政治結(jié)構(gòu)……已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度。

　　——摘編自[意]卡洛·M.奇波拉主編《歐洲經(jīng)濟(jì)史》

　　材料二

　　從18世紀(jì)70—80年代起，一直到19世紀(jì)30年代……英國(guó)出現(xiàn)了這樣一幅奇特的景象：保守主義的政治與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)同行。

　　——摘編自劉成等《英國(guó)：從稱霸世界到回歸歐洲》

　　材料三

　　1796年時(shí)，120名下院議員是貴族或貴族子孫，占下院總?cè)藬?shù)的21%，還有數(shù)百人與貴族有親戚關(guān)系，或者是在貴族的贊助下當(dāng)選的，二者加在一起，超過(guò)全院人數(shù)的70%。

　　——摘編自程漢大《文化傳統(tǒng)與政治變革》

　　材料四

　　(英國(guó))開始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟(jì)力量的重心完全轉(zhuǎn)移了……1830年的資產(chǎn)階級(jí)，同前一世紀(jì)的資產(chǎn)階級(jí)是大不相同的。仍然留在貴族手中并且被貴族用來(lái)抵制新工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的野心的政治權(quán)力，已經(jīng)同新的經(jīng)濟(jì)利益不能相容了。于是必須同貴族進(jìn)行一次新的斗爭(zhēng)。

　　——摘編自恩格斯《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》英文版導(dǎo)言

　　(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)工業(yè)革命的原因。

　　(2)材料二中“保守主義的政治”是如何建立的?根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括該時(shí)期保守主義政治的特征。

　　(3)材料四中“一次新的斗爭(zhēng)”指什么?根據(jù)材料四，概括這次斗爭(zhēng)的原因。

　　(4)綜合上述材料，談?wù)劕F(xiàn)代化各要素之間的關(guān)系。

　　【分析】

　　對(duì)照材料“三讀”

　　第一遍“速讀”，可知此題從“政治變革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”切入，考查英國(guó)的現(xiàn)代化。

　　第二、三遍“細(xì)讀”和“精讀”，可知材料一涉及工業(yè)革命的原因，聯(lián)系設(shè)問(wèn)，考查的時(shí)空階段是英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期;從材料二判斷出“保守主義的政治”是指英國(guó)的君主立憲制，從材料三概括“保守主義的政治”的缺陷，從而明確命題者考查的是君主立憲制政體建立的過(guò)程及其特征;材料四，四句話實(shí)際上是三層意思，第一、二句說(shuō)明工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)地位的提高，第三句說(shuō)明工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與當(dāng)時(shí)政治制度的矛盾，第四句“新的斗爭(zhēng)”聯(lián)系教材1832年議會(huì)改革即可定位。

　　對(duì)照要點(diǎn)“三找”

　　可以找出每則材料的中心論點(diǎn)。

　　本題材料一的中心論點(diǎn)是工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生有其必然性，要回顧教材中工業(yè)革命的前因后果。

　　材料二的中心論點(diǎn)是保守主義的政治與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)同行，要回顧教材中英國(guó)君主立憲制確立的前因后果。

　　材料三的中心論點(diǎn)是英國(guó)議會(huì)的缺陷，要列出提綱“議員出身、代表貴族利益的議員比例”，再聯(lián)系教材。材料四的中心論點(diǎn)是“新的斗爭(zhēng)”的必要性，要聯(lián)系教材中英國(guó)1832年的議會(huì)改革。

　　組織答案“三界定”

　　界定第(1)問(wèn)的答案來(lái)源是“根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，從政治前提、資金、技術(shù)、勞動(dòng)力、市場(chǎng)等方面進(jìn)行概括;

　　第(2)問(wèn)，第一步界定好材料、設(shè)問(wèn)和教材的聯(lián)系，可知“保守主義的政治”是指英國(guó)建立的君主立憲制政體，第二步界定答案來(lái)源是“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，概括材料中反映的特征并結(jié)合教材中的政治特征回答;

　　第(3)問(wèn)，第一步由時(shí)間“1830年”聯(lián)系到1832年英國(guó)的議會(huì)改革，第二步界定答案來(lái)源是“根據(jù)材料四”，分層歸納材料要點(diǎn)，答題用語(yǔ)盡量接近教材中的語(yǔ)言;第(4)問(wèn)，現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化等，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的原理回答即可。

　　【答案】

　　(1)原因：君主立憲制(或資產(chǎn)階級(jí)代議制)提供的政治保證，資本的原始積累，圈地運(yùn)動(dòng)提供的自由勞動(dòng)力，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的擴(kuò)大，手工工場(chǎng)時(shí)期生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步。

　　(2)建立：通過(guò)光榮革命(或《權(quán)利法案》)而建立。

　　特征：議會(huì)取代王權(quán)成為國(guó)家權(quán)力中心，貴族控制議會(huì)，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)未能充分參與政權(quán)。

　　(3)新的斗爭(zhēng)：1832年議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)。

　　原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治制度之間出現(xiàn)了矛盾，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)地位提高，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)參政愿望增強(qiáng)。

　　(4)關(guān)系：政治變革為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保證，經(jīng)濟(jì)發(fā)展又會(huì)推進(jìn)政治變革。

　　技巧2

　　技定位解題指向，精準(zhǔn)高效答題

　　提升解答非選擇題的準(zhǔn)確度，關(guān)鍵在于精確定位答題指向，然后回歸材料或者教材相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵要點(diǎn)定位時(shí)要注意答題角度的提煉，一般是從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度，根據(jù)題目的設(shè)問(wèn)和分值作答。從屬性來(lái)看，背景、原因類試題的角度通常有政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化或內(nèi)部、外部、國(guó)際、國(guó)內(nèi)、主觀、客觀、歷史、現(xiàn)實(shí)等;影響、作用類試題的角度則通常是直接的、間接的、當(dāng)前的、深遠(yuǎn)的、國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的等。歷史事件涉及多個(gè)主體時(shí)，還要結(jié)合多個(gè)主體逐一分析說(shuō)明。

　　【典例】

　　閱讀材料，完成下列要求。

　　材料一

　　社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財(cái)政。明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無(wú)靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人，貧窮無(wú)親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧窮讀書人救濟(jì)等。

　　——摘編自鄧云特《中國(guó)救荒史》等

　　材料二

　　英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)不安定因素急劇增加。1601年，英國(guó)頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)辦法因類而異，凡年老及喪失勞動(dòng)力者，在家接受救濟(jì);貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長(zhǎng)到一定年齡時(shí)送去做學(xué)徒;流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多。

　　——摘編自陳曉律《英國(guó)福利制度的由來(lái)與發(fā)展》

　　(1)根據(jù)材料一、二，概括中國(guó)明清時(shí)期救濟(jì)制度和英國(guó)近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目的，并指出其救濟(jì)方式的異同。

　　(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與英國(guó)近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。

　　【分析】

　　第一步：精準(zhǔn)確定主題，聯(lián)系教材主干

　　考查主題——明清、近代英國(guó)及西方現(xiàn)代救濟(jì)制度(中西方的救濟(jì)制度);涉及教材知識(shí)點(diǎn)——明清經(jīng)濟(jì)及中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變、英國(guó)工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)資本主義的新變化等。

　　第二步：明確求答方向，確定解答方式：

　　第(1)問(wèn)第一小問(wèn)——救濟(jì)的共同目的(中國(guó)明清和近代英國(guó)濟(jì)貧制度)，解答方式為概括;第二小問(wèn)——救濟(jì)方式的異同(中國(guó)明清和近代英國(guó)濟(jì)貧制度)，解答方式為指出。第(2)問(wèn)發(fā)展(西方現(xiàn)代福利制度相對(duì)于英國(guó)近代濟(jì)貧制度)，解答方式為指出。

　　第三步：根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，組織答案：

　　第(1)問(wèn)，“共同目的”根據(jù)材料從社會(huì)穩(wěn)定、鞏固統(tǒng)治、人道主義等角度組織答案;“異同”，相同方面從救濟(jì)主體、保障救濟(jì)的措施方面概括，不同之處根據(jù)材料可知，救濟(jì)方式上中國(guó)與傳統(tǒng)儒家思想有關(guān)，英國(guó)的救濟(jì)法帶有懲戒的性質(zhì)。

　　第(2)問(wèn)，主要考查現(xiàn)代西方福利制度的內(nèi)容與特點(diǎn)，答題時(shí)要注意題目要求，答出相對(duì)于近代英國(guó)所呈現(xiàn)的新內(nèi)容和新特點(diǎn)即可。