有關(guān)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排
新學(xué)期開始，高三學(xué)生將迎來化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)。由于高一高二階段學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)知識比較零散，所以高三化學(xué)綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。高考能否取得成功，與第一輪復(fù)習(xí)密切相關(guān)。接下來是小編為大家整理的有關(guān)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排，希望大家喜歡!
有關(guān)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排一
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，許多同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)能夠很好地掌握了書本上的知識點(diǎn)了，第二輪復(fù)習(xí)只要多做做習(xí)題就可以了。其實(shí)掌握了書本上的知識點(diǎn)僅是高考復(fù)習(xí)的一個(gè)方面，還應(yīng)歸納、總結(jié)、找出規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化，也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，許多人崇尚“題海戰(zhàn)術(shù)”，各種各樣的練習(xí)資料浩如煙海，相似的習(xí)題反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練，教師和學(xué)生都不堪重負(fù)，但復(fù)習(xí)的效果卻不如人意。如果在教學(xué)過程中，把大量的化學(xué)概念、性質(zhì)、用途等知識，讓學(xué)生在主動(dòng)思考、積極理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用化學(xué)思想、化學(xué)方法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清其中的內(nèi)在聯(lián)系，就能做到舉一反三，從而提高復(fù)習(xí)的效率。
例如在對有機(jī)化學(xué)《烴的衍生物》這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，可以“鹵代烴→醇(酚)→醛→羧酸→酯”為線索;學(xué)習(xí)具體的化合物時(shí)可以“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→相互轉(zhuǎn)化→用途→制法”為思路，又可從各類衍生物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，將烴的衍生物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，光有零碎的知識而沒有形成整體的知識網(wǎng)絡(luò)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。
確立好專題
高三第一輪復(fù)習(xí)對所學(xué)知識已進(jìn)行了充分的回憶和加工建立了高中化學(xué)知識體系，因此在第二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識的重新梳理，將對基礎(chǔ)知識的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用，要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清，準(zhǔn)確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點(diǎn)，切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本。第二輪復(fù)習(xí)我們將化學(xué)分為五大塊：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本概念和基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。具體安排如下見附表。
專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時(shí)，不能簡單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識的整合，把握主干知識要做到兩點(diǎn)：一是要抓住每一專題中的最基本原理及方，二是要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時(shí)，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，為后面熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
重視實(shí)驗(yàn)，提高探究性能力
每年高考題中實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實(shí)驗(yàn)試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間，不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過場，必要時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)為主線來帶動(dòng)其他知識塊的復(fù)習(xí)。
①緊扣課本，深挖實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)涵
高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，實(shí)驗(yàn)方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實(shí)驗(yàn)對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。
回顧近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的組合或基本實(shí)驗(yàn)與操作的組合，要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。
②注意開放性實(shí)驗(yàn)，提高探究能力
開放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。
從近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實(shí)驗(yàn)情境，包括給出多余的實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此探究性?shí)驗(yàn)題必然成為命題的熱點(diǎn)。這類問題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。
研究考題，把握高考脈搏
分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實(shí)驗(yàn)題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中，對這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做細(xì)心的研究。
關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識，增加時(shí)間、精力投入
分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)。對這類重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識，必須增加時(shí)間、精力投入,將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。
加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率
反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點(diǎn)?這個(gè)問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習(xí)題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學(xué)習(xí)效率;通過反思,把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認(rèn)識更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為。
規(guī)范答卷，減少無謂的失分
縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當(dāng)數(shù)量的考生因?yàn)椤暗图夊e(cuò)誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語不規(guī)范、語言表達(dá)能力差等。這都是由于平時(shí)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)不到位所造成的。
強(qiáng)化審題：一是強(qiáng)化審題的態(tài)度,看完題再做題;二是強(qiáng)化審題的方法，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)重點(diǎn)字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息。
因此備考要從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化規(guī)范意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運(yùn)用化學(xué)用語的準(zhǔn)確性,克服答非所問的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。
有關(guān)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排二
高考化學(xué)考察的內(nèi)容一般都比較基礎(chǔ)，所以高三學(xué)生應(yīng)該特別注意一些細(xì)節(jié)，在平時(shí)練習(xí)的是時(shí)候要充分利用每一次機(jī)會，讓自己在平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次就是在答題的時(shí)候盡量避免一些通俗化的語言，盡量寫一些專業(yè)術(shù)語。
高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在熟悉教材的基礎(chǔ)上自己學(xué)會總結(jié)和歸納知識點(diǎn)，按化學(xué)教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)體系。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識體系，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問題。
如果有時(shí)間的話，在考試之前多花一點(diǎn)時(shí)間在真題的訓(xùn)練上面，通過做習(xí)題加強(qiáng)高三學(xué)生審題的意識，使解題思路更加清晰，如何精力允許就多做復(fù)習(xí)一些化學(xué)練習(xí)題，嚴(yán)格按照要求答題，還有及時(shí)總結(jié)自己的錯(cuò)誤和反思的自己的不足，只有這樣才能不斷進(jìn)步。
高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)之后，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這時(shí)候同學(xué)們就可以多花一點(diǎn)時(shí)間在自己不懂的化學(xué)專題上面。這樣有助于我們避免自己過多的劣勢。高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中同學(xué)們要把自己不在行的知識點(diǎn)全部找出來，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)爭取把每一個(gè)基礎(chǔ)的概念都弄懂。更起碼化學(xué)方程式上的知識一定要清楚。有些同學(xué)在剛剛上高中的時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)，高一高二的課程都落下了。所以這個(gè)機(jī)會大家一定要把握好。
有關(guān)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排三
一、整合教材 科學(xué)安排
以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論(一)無機(jī)元素化合物 —— 概念和理論;(二)有機(jī)化學(xué) —— 方法與技能(強(qiáng)化)的主線組織單元復(fù)習(xí)，將計(jì)算和實(shí)驗(yàn)融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ) 落實(shí)細(xì)節(jié)
第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是選修教材)中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素(如不同的方法完成同一實(shí)驗(yàn)或同一方法完成不同實(shí)驗(yàn)、一題多解和變式練習(xí)等)，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機(jī)元素及其化合物知識(內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。
三、訓(xùn)練思維 培養(yǎng)能力
思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時(shí)間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價(jià)最優(yōu)、快準(zhǔn)計(jì)算的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。
四、研究“綱”“題” 把準(zhǔn)方向
“綱”是理綜高考化學(xué)《考試大綱》，“題”是理綜高考化學(xué)試題，要加強(qiáng)新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學(xué)試題的學(xué)習(xí)、研究，用《考試大綱》和高考化學(xué)試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對性、有效性。
要明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求，對新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、平衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法、硫化氫的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法等)，復(fù)習(xí)不要涉及;對新課程增加的內(nèi)容(如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機(jī)非金屬材料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等)，要特別關(guān)注。
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