學好初中化學三大要點
初三學習的同學，將開始學習一門新的課程——化學?；瘜W是一門怎樣的課程，如何學習呢？
學好初中化學三大要點
化學是以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門自然科學，它編入了一些化學基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、化合物的分類及相互間的關(guān)系等知識，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容。
化學作為一門理科，與數(shù)學、物理既有相通之處，同時又有它獨具的特性。因此，要學好化學，必須遵循它的規(guī)律，采用與之相適應的學習方法。
1、注重雙基知識，突出重點。以課本為主線，認真吃透課本，全面掌握基礎(chǔ)知識，不能留有明顯的知識、技能缺陷和漏洞，這是學好化學的根本。在學習過程中，不少學生不能腳踏實地，好高騖遠，認為不會考課本上的內(nèi)容或者課本上的內(nèi)容太簡單了，因此在對課本基礎(chǔ)知識還沒有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，實際上這是得不償失的。
在強調(diào)“雙基”的同時突出重點，其中化學用語是學好化學的基礎(chǔ)，所以我們在學習時，一定要花力氣通過記憶、強化訓練等方法來熟練掌握好常見元素符號、化學式、化學方程式等化學用語，只有這樣才能為繼續(xù)學習化學知識打下良好的基礎(chǔ)。
2、重視化學實驗，培養(yǎng)興趣。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，是教師講授化學知識的重要手段，也是學生獲取知識的重要途徑。上好實驗課，是學好化學的關(guān)鍵。
首先，課堂上要認真觀察老師所做的每個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象?；瘜W實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？觀察時還要仔細、全面。
其次，要上好學生實驗課。課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，親自做實驗，不要袖手旁觀。認真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，多問、多想，從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創(chuàng)新能力。
3、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際。我們賴以生存的物質(zhì)世界，時時處處都與化學緊密相關(guān)。如：鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染、人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……要學好化學，必須熱愛生活、關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學。
學習化學，不能只滿足于課本上的知識，還必須注意優(yōu)化理論和實際的結(jié)合，注重化學、技術(shù)、社會的相互聯(lián)系，聚焦于社會熱點問題以及化學科技前沿。將化學理論與社會生活實際、環(huán)保知識、時事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟方面聯(lián)系起來，讓學生了解化學與日常生活的密切關(guān)系，用所學化學知識和技能解釋一些化學現(xiàn)象或解決一些化學問題，從而感受化學的重要性，學會關(guān)注生活、關(guān)心社會。初中化學內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡單的規(guī)律。因此，常常學了后面的，忘記前面的。所以我們在學習中，要不斷地進行整理、歸納，把新學習的知識和原來學過的知識聯(lián)系起來，注意它們的共同之處和區(qū)別以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識形成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學好化學。
學好初三化學需跨過的三大障礙
所謂學習障礙，就是學生在某種特殊的學習能力或多種學習能力方面的缺損，主要指在獲得和應用聽、說、讀、寫、算、推理方面出現(xiàn)明顯的困難。學習障礙實質(zhì)是學習能力的缺損與失調(diào)。化學學習成績落后是因為化學學習障礙造成的，主要因為在學習化學過程中，聽、說、讀、寫、算、推理方面的能力問題而導致化學學習成績的不良。
人與動物的基本區(qū)別之一就是人的高超學習能力，作為一種概括化和熟練化的活動方式，學習能力可以從一門學科遷移到另一門學科，如語文學習能力強的學生，他的閱讀與理解能力較強，外語學習一般不會差，數(shù)學學習能力強的學生，他的運算與推理能力較強，物理成績一般不會低。對某門學科適合的學習方法，對類似的學科也會適合。化學學科的學習一般要求學生既要有較強的閱讀與理解能力，也要有較強的運算與推理能力，還要有觀察事物與動手實驗的能力。學習能力是一個由低級到高級的復雜的信息加工過程。在化學學習過程中，不同的學生會隨著學習內(nèi)容和學習任務的不同表現(xiàn)出不同層次的化學學習能力。
化學知識的感覺統(tǒng)合能力。
當化學學習內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前時，要被學生知覺為有意義的東西，學生不僅要具備完備的聽覺、視覺或動覺，能夠接受外界傳入的信息，而且要能把這些信息統(tǒng)合起來，變成有學習意義的材料。例如，學習氧氣的實驗室制法，學生要有良好的視覺，將教師完整的演示實驗解釋為視覺輸入，通過大腦加工，要能與教師對氧氣的實驗室制法的敘述即聽覺統(tǒng)合起來，并能進一步自己動手實驗。如果學生不能把教師的敘述當作是有意義的學習材料來知覺，僅是憑演示實驗或分組實驗是難以完成學習任務的。由于學生的視覺、聽覺、動作功能的失調(diào)而造成學生在學習化學中聽講解、觀察實驗、閱讀課文和計算等方面的能力低下，就會產(chǎn)生學習中的感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙。對于這類障礙學生，教師應當在教學中通過語言的藝術(shù)表達訓練學生的聽覺分辨能力，通過手勢動作的夸張訓練學生的知覺動作能力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)訓練學生的注意力，使學生在學習化學中的各種感覺統(tǒng)合起來。
化學知識的理解與記憶能力。
一旦現(xiàn)有的感覺信息與過去的信息或經(jīng)驗進行比較，就會產(chǎn)生理解，化學知識就會被同化于現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)中，變成系統(tǒng)化的知識。盡管初三化學是一門新開設(shè)學科，但學習化學的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)已初步具備，這些知識結(jié)構(gòu)除了語文的閱讀與理解能力和數(shù)學的運算與推理能力外，還有小學自然課中學習的知識和自己生活實踐中的一些化學常識。當然，以后的化學知識也會被以前的化學知識同化，例如，以后的二氧化碳實驗室制法的原理、裝置和收集方法，完全可以被以前的氫氣、氧氣實驗室制法的原理、裝置和收集方法同化。知識同化的同時，只需找出知識結(jié)構(gòu)中的差異，就可以掌握新的知識。如果不能同化，學生就會嘗試改變現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，以適應新的學習材料，這一過程就是理解與記憶的過程，也是學習能力的重要組成部分。例如，原子、分子結(jié)構(gòu)知識的學習。一個學生現(xiàn)有的知識構(gòu)成，決定了其理解水平的高低。理解和記憶失調(diào)的學生，雖然能學到化學知識，但不能對化學知識進行理解和進行有意義的記憶，他們在整理、加工和思考化學知識方面出現(xiàn)了理解和記憶失調(diào)障礙，表現(xiàn)為對較為抽象的化學知識難以領(lǐng)會。對于這類障礙學生，教師應當在教學中將學生學習時遇到的難點加以分析，將其分解為更簡單的、細小的、易理解的分項知識點，然后將這些分項知識點根據(jù)由淺入深、由表及里的原則教授給學生，最后將這些分項知識合成完整的化學概念。對于能夠同化的新知識，教師可以選用比較教學法，幫助學生進行知識的同化，對于不能同化的新知識，教師可以用一些形象的比喻和描述，將理解知識的起點降到他們能夠達到的高度。
化學知識的學習策略。
學習策略體現(xiàn)的是對學習方法和學習進程的調(diào)控。有良好學習策略的學生，總是能從容地安排學習進度，為自己安排合理的學習計劃，能自我強化，自我控制，把學習的主動權(quán)掌握在自己的手中。在同一班級里，學生的學習基礎(chǔ)不一樣，自我強化和自我控制能力有所差別，他們的學習策略不一致。學習策略是高級的學習能力，是對學習的自我調(diào)控，它已經(jīng)不單是能力問題，而且與學習動機有一定的關(guān)系?；瘜W學習策略不當?shù)膶W生，化學學習中就會產(chǎn)生學習策略失調(diào)障礙，這一類型的學生在學習中缺乏有效的學習策略，不能選擇正確的學習方法，無法調(diào)動自己的學習能力，沒有合理的學習計劃和時間安排，不會有效地自我管理和自我調(diào)控。對于這類障礙學生，教師在教學中要注意關(guān)心學生，愛護學生，體貼學生，了解學生，及時發(fā)現(xiàn)學生學習策略中的問題，根據(jù)化學學科的特點和不同學生的心理特點，進行學習策略的訓練。在學習化學某個知識點之前，幫助學生明確"為什么學習這段知識？"，"這段知識是如何組織的？"，"這些化學概念是怎樣引入的？"
在學習化學某個知識點過程中，幫助學生明確"應當從這段化學知識中得到什么？"，"這段化學知識和過去所學過的知識有什么內(nèi)在的聯(lián)系？"；在學習化學某個知識點之后，幫助學生明確"能否理解這段化學知識？"，"能否將這段化學知識總結(jié)出來？"，"能否列出這段化學知識的要點"，并配以適量的習題檢測和鞏固學習效果。在整個學習中為他們選擇適合自己的學習方法，安排合理的學習時間，擬定可行的學習計劃，努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣，讓他們自覺的管理和調(diào)控好自己的學習。
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