2020高三文科學(xué)習(xí)方法
時間一分一秒地過去，青春飛逝，讓應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的分分秒秒都有收益，應(yīng)該而且必須成為我們每個同學(xué)腦海中都繃緊的一根弦，那么文科生應(yīng)該如何好好學(xué)習(xí)呢?下面是由小編整理的2020高三文科學(xué)習(xí)方法，希望對您有用。
2020高三文科學(xué)習(xí)方法一
一、簡單題全拿分，中檔題少失分
高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試說明中要求“高考文科數(shù)學(xué)考查中學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度”，在“考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力”。“試題設(shè)計力求情境熟、入口寬、方法多、有層次?！备呖嘉目茢?shù)學(xué)試題很大部分是簡單題與中檔題，所以，高三文科學(xué)生如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不掌握，那么還談什么能力呢?因此小編建議：老師們一定要引導(dǎo)高三學(xué)生在最后一個學(xué)期，加強(qiáng)文科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本方法的鞏固，保證簡單題全拿分、中檔題少失分。對于難題，則要鼓勵高三文科生切不可放棄，第一小題要拿下，最后小題多角度地思考努力尋找恰當(dāng)方法，盡可能多拿分，平時一定要養(yǎng)成不會做的難題拿步驟分的習(xí)慣。
二、學(xué)會反思歸納，學(xué)會反思命題者
高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試說明指出，試題要“注重通性通法”、“常規(guī)方法”：1.引導(dǎo)高三文科考生反思?xì)w納，尋找“通性通法”“常規(guī)方法”。數(shù)學(xué)需要一定的訓(xùn)練量，幾天不練就會感覺手生，但題海戰(zhàn)術(shù)并不可取，因為數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)會擠占反思的時間。因此平時在做練習(xí)文科數(shù)學(xué)模擬卷時，做完題目，除了訂正，還應(yīng)該反思?！犊荚囌f明》中關(guān)于空間想象能力是這樣敘述的：“能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系;能對圖形進(jìn)行分解、組合;會運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)?！?.引導(dǎo)高三文科考生反思命題人為什么出這個題，想考查什么?比如立體幾何解答題為什么是這樣出題的?顯而易見，要考查空間想象能力。因此做完立體幾何解答題后，要再審視一下，這個幾何體是怎樣構(gòu)成的，幾何元素間有哪些關(guān)系。再比如，對于很多高三文科考生而言，解析數(shù)學(xué)幾何難于計算，為什么難?因為不會“尋找與設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)算途徑”!解析幾何解答題沒有過關(guān)的文科學(xué)生，引導(dǎo)他們反思下自己的運(yùn)算求解能力，平時遇到計算時，不可畏難退卻，認(rèn)認(rèn)真真地做透幾個解析數(shù)學(xué)幾何解答題，體會其中的基本技巧，運(yùn)算求解能力也就培養(yǎng)起來了。
三、查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率
用高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試說明引導(dǎo)文科學(xué)生查漏補(bǔ)缺，看看有哪些知識點考生已經(jīng)達(dá)到了考試要求，有哪些還沒有達(dá)到。比如“會求一些簡單的函數(shù)的值域”，高三文科考生不僅要能夠說出求值域的常用方法——觀察法、配方法、換元法、圖象法、單調(diào)性法等，還應(yīng)該說得出與方法對應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)典例題。對于沒有達(dá)到考試要求的文科數(shù)學(xué)知識點，就需要重點加強(qiáng)、專項突破。對于不知道的“數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理”，需要認(rèn)真地看高三數(shù)學(xué)教材，補(bǔ)上短板。通過研讀文科數(shù)學(xué)考試說明，把考試說明先讀厚再讀薄，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、基本技能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的加工整理，發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，形成脈絡(luò)清晰、主線突出的知識體系，從而有利于快速提取知識解決問題。
2020高三文科學(xué)習(xí)方法二
1學(xué)好高中數(shù)學(xué)應(yīng)堅持極端性原則將所要研究的問題向極端狀態(tài)進(jìn)行分析，使因果關(guān)系變得更加明顯，從而達(dá)到迅速解決問題的目的。極端性多數(shù)應(yīng)用在求極值、取值范圍、解析幾何上面，很多計算步驟繁瑣、計算量大的題，一但采用極端性去分析，那么就能瞬間解決問題。
2利用剔除法學(xué)提高高中數(shù)學(xué)成績利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達(dá)到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時，取特殊點代入驗證即可排除。.剔除法利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達(dá)到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時，取特殊點代入驗證即可排除。
3利用數(shù)形結(jié)合法學(xué)好高中數(shù)學(xué)由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經(jīng)過簡單的推理或計算，從而得出答案的方法。數(shù)形結(jié)合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結(jié)果來。
4利用正難則反法學(xué)好高中數(shù)學(xué)從題的正面解決比較難時，可從選擇支出發(fā)逐步逆推找出符合條件的結(jié)論，或從反面出發(fā)得出結(jié)論。
5利用估值選擇法提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有些問題，由于題目條件限制，無法(或沒有必要)進(jìn)行精準(zhǔn)的運(yùn)算和判斷，此時只能借助估算，通過觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法。
2020高三文科學(xué)習(xí)方法三
課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對教材的預(yù)習(xí)向來是忽視的，其后果是聽課時心中無數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí)，除了認(rèn)識上的原因，時間過于緊張也是客觀原因。其實，如想形成獨立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預(yù)習(xí)。
那么，怎樣預(yù)習(xí)?建議按下列三個步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目。縱覽猶如給機(jī)器上潤滑油，化時不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說明》中的“考試內(nèi)容”(俗稱考綱)了解教材的要點、難點，并把重要的知識目標(biāo)(如時間、地域、人物、事件、術(shù)語)劃下來。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問題的了。
在高中年級，復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過的知識，而且還要掌握新的知識。
高中文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?
從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看，當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體知識范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(也稱學(xué)習(xí)重點或主干知識)。以歷史學(xué)科為例，所謂主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是重要的歷史事件、歷史人物和歷史術(shù)語，如鴉片戰(zhàn)爭、林則徐和《南京條約》;二是與基本線索有關(guān)的，如魏源的“師夷長技以制夷”、李鴻章的“師夷長技以自強(qiáng)”、康有為的維新變法、孫中山的民主革命、陳獨秀的“民主”與“科學(xué)”;三是一些歷史的基本結(jié)論，如“鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端”、“太平天國運(yùn)動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰”等等。對非主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)要敢于忽略，千萬不要試圖“把書本上的東西都記住”。當(dāng)然，由于是高考，所以具體的考試內(nèi)容每年都有所調(diào)整，這就需要重視考綱。注意，要想事半功倍地進(jìn)行高三的歷史復(fù)習(xí)，就務(wù)必要重視考綱并在考綱的指導(dǎo)下進(jìn)行，在新《考試說明》頒發(fā)之前，可以先參考2003年的《考試說明》。至于考試的“超綱”肯定不是命題的方向而只能視為是命題的失誤。
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