高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃(7篇)
在高三英語的復(fù)習(xí)上相信大家又在為寫復(fù)習(xí)計劃犯愁了?時光飛逝,時間在慢慢推演,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,此時此刻我們需要開始做一個計劃。下面是小編給大家整理的高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃,僅供參考希望能幫助到大家。
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃篇1
根據(jù)本年級教材特點及學(xué)生現(xiàn)狀,特作期末考試前的復(fù)習(xí)計劃。期望經(jīng)過對本冊教材中知識點的復(fù)習(xí)與整理,加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、句型和語音知識的理解和記憶,幫忙學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié),為孩子們構(gòu)成系統(tǒng)知識體系的認(rèn)知奠定較為堅實的基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)計劃
首先,將每個單元的重點單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述,幫忙學(xué)生構(gòu)建知識框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點,難點及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化,分解,力求做到復(fù)習(xí)全面,不留“死角”;之后是強(qiáng)化練習(xí)階段,具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后,再穿插練習(xí)與測評,對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型(包括閱讀理解)及句型進(jìn)行及時,集中的糾正輔導(dǎo);最終幫忙學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架,總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。
二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點
1、經(jīng)過有效的復(fù)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,鞏固本學(xué)期所學(xué)知識,同時提高自主復(fù)習(xí)、歸納的本事。
2、掌握四會單詞、詞組。
3、掌握每個單元的基本句型。
4、掌握日常交際用語及應(yīng)答。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、加強(qiáng)文化意識的滲透,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
三、復(fù)習(xí)策略與措施
第一階段的復(fù)習(xí),主要針對于教材的復(fù)習(xí)與梳理,把每單元的AB兩部分快速地過一遍,經(jīng)過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運(yùn)用,對各單元的知識要點進(jìn)行梳理,同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系,將課本中零散的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫忙學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)Arethesethose、、的一般疑問句時就能夠和單數(shù)形式的Isthisthat…比較起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)過問不一樣的物品體會單復(fù)數(shù),再經(jīng)過位置的不一樣區(qū)分它們的意思。
這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則,讓學(xué)生經(jīng)過比較進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識,然后經(jīng)過針對性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。
第三階段的復(fù)習(xí)是對各單元做總結(jié),進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下教師適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行“練筆”,然后全班交流,相互學(xué)習(xí),共同提高。
第四階段的復(fù)習(xí),有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題,側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項選擇能夠用排除法來做等等,經(jīng)過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最終階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點消化吸收。對于“學(xué)困生”還要倍加關(guān)注。
總之,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我會力求以學(xué)生為主體,一切從實際出發(fā),爭取讓每位學(xué)生都有不一樣程度的提高與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃篇2
一、班級情景分析
本班共有學(xué)生31人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時上課進(jìn)取開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成,基礎(chǔ)知識比較扎實,能按時完成背誦、默寫任務(wù),能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有少數(shù)幾個學(xué)生,很懶惰,作業(yè)不認(rèn)真做,不花時間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會寫。對于他們只能課后多去進(jìn)行督促、輔導(dǎo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)過有效的復(fù)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的本事,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)學(xué)生英語思維本事的發(fā)展。
2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞,以及16組句子和11個單句掌握四會單詞60個,三會單詞100個。
3、加強(qiáng)文化意識的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
三、復(fù)習(xí)策略
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析,真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。
2、對教材進(jìn)行科學(xué)梳理,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,精心設(shè)計復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生成為課堂的主角,在教師地指導(dǎo)和幫忙下學(xué)會歸納、整理所學(xué)過的知識,提高綜合運(yùn)用的本事和英語思維的本事,而不是知識的簡單重復(fù)。
3、精心設(shè)計復(fù)習(xí)練習(xí),加強(qiáng)聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)資料
1、課文
(1)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞。
(2)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文。
(3)ReadandWrite中的重點句學(xué)生能夠到達(dá)四會(即聽、說、讀、寫),學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)。
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音,
例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞,詞組的復(fù)習(xí)
A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點,經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。
3、注意因材施教
采用分層教育,幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué),重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一些尖子生,重點放在本事的培養(yǎng)和綜合知識的運(yùn)用上。
4、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作
對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù),使他們沒有任何心理壓力;對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人,要給予必須壓力,使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃篇3
一、情景分析
學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,英語知識和本事水平參差不齊。其中每班還有幾個十分異常的學(xué)生。針對現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中,我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式抓手,以英語基礎(chǔ)知識為主要資料,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)資料。
二、復(fù)習(xí)資料
1、課文
(一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn的四會單詞
(二)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
(三)ReadandWrite中的重點句學(xué)生能夠到達(dá)四會(聽、說、讀、寫)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項復(fù)習(xí)
三、復(fù)習(xí)的具體措施
1、單詞,詞組的復(fù)習(xí)
A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B、按歸類短語復(fù)習(xí)。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點,經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,并在歸類復(fù)習(xí)的同時,進(jìn)行專項性練習(xí)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)資料,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的本事。
3、以聽說讀寫為主要途徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本事的提高。要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。
4、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時要選擇適宜的資料,把資料和形式有機(jī)結(jié)合,注意控制好知識的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得提高。
總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們將以學(xué)生為主體,一切從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不一樣的提高與提高,并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、時間安排
6月15日——6月18日復(fù)習(xí)Unit6-10
6月19日——6月24日復(fù)習(xí)Unit1-5
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃篇4
一、學(xué)情分析:
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好,能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識點。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,單詞量不多,沒有掌握做題技巧,主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面,進(jìn)行專項,有效的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀四會單詞,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量,并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫,分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料,例如:Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)資料及要點:
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具,地點,職業(yè),情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類,分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自我組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。
4、閱讀,寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中,要緊緊抓住教材中的短文,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復(fù)習(xí)資料,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見過的英語習(xí)題比較少,要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。
3、進(jìn)行分類專項訓(xùn)練,幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,那么對不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。
總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,要求從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和提高,不但在考試中取得好成績,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、期末復(fù)習(xí)課時安排:
課時安排復(fù)習(xí)資料
12月25,26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點單詞
12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點句子
12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點詞匯
1月5,6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點句子
1月7,8日詞匯句型專項練習(xí)
1月9日寫作練習(xí)
1月12,13日綜合練習(xí)
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃篇5
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)過系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識技能,能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。經(jīng)過總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生異常是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點,全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
二、復(fù)習(xí)措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),每個學(xué)生都必須能背通單詞。
2、設(shè)計練習(xí),把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計不一樣類型的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題本事。
4、重點輔導(dǎo)中下生,堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、做好學(xué)生的思想工作,讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
6、及時做好檢測和小結(jié)工作,以便做及時地復(fù)習(xí)調(diào)整。
7、多與家長聯(lián)系,及時交流學(xué)生在校和在家地的學(xué)習(xí)情景。
8、異常關(guān)注“學(xué)困生”
三、復(fù)習(xí)資料
從以往的畢業(yè)考試資料來看,六年級所學(xué)資料考試出現(xiàn)頻率。所以,我以六年級上下兩冊為主要復(fù)習(xí)重點。因為班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,主要還是以單詞,句子為重點,再適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)重要的句型和常考試常出現(xiàn)的詞匯句子。
1、四會單詞
2、日常句子
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃篇6
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:
本學(xué)期的四年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段,教師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作,對于每個年級的教師和學(xué)生來說,這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),能在期末考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以對于教師和學(xué)生來說,最終總復(fù)習(xí)顯得尤為重要,在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂,使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味,復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),要因地制宜,因材施教,有的放矢。
二、復(fù)習(xí)時間:
12月22日—1月7日
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。
四、復(fù)習(xí)資料及要點:
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類掌握。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難,可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
五、復(fù)習(xí)方法及原則:
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自我最大本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復(fù)習(xí)資料,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事,聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見過的英語習(xí)題比較少,所以要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題,這樣在初次考試中不至于束手無策。
3、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏必須的興趣,所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶唾Y料,控制好資料的難度,要學(xué)生獲得成功的機(jī)會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并在復(fù)習(xí)中獲得提高。
4、注意因材施教,采用分層分類教育,幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重,那么對不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求,對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。
5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí),較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
六、應(yīng)注意的問題:
1、教師在復(fù)習(xí)過程中,要異常注意留必須的時間讓學(xué)生記憶單詞,這是不可或缺的。因為學(xué)生下去后沒有時間進(jìn)行口頭練習(xí),并且上課時,也沒有剩余的時間給學(xué)生記憶單詞。
2、復(fù)習(xí)時,對于每一個語法現(xiàn)象,教師不必給予太清楚的說明了,只要學(xué)生能夠會運(yùn)用,這就到達(dá)了目標(biāo)。
3、課本中出現(xiàn)的動詞的語法知識,必須要求學(xué)生記住并且會運(yùn)用。
4、課文中的句子,學(xué)生要明白它的漢語意思,這要花必須的時間給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),對于我們班的特殊情景,逐句逐詞進(jìn)行講解,直到學(xué)生掌握為止。
七、綜合模擬練習(xí)
根據(jù)學(xué)生的情景出2到3張綜合練習(xí)卷,供給給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機(jī)會,并根據(jù)考試情景及時鞏固學(xué)生某些語言點或者練習(xí)上的不足,迎接考試!
這期間主要是補(bǔ)差工作,本年級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重,所以根據(jù)這個情景,復(fù)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行因材施教,特殊情景采取特殊復(fù)習(xí)的方法,主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情景以及課文的認(rèn)讀,一些語法知識讓他們記會做題的方法,出一些相比較較簡單的題目,讓他們體會成功的歡樂,并對考試充滿信心。
總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,以求從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和提高,不但在考試中取得好成績,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
高三英語第三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃篇7
一、第一輪復(fù)習(xí)
1、明確復(fù)習(xí)目的,理清思路
無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時、突出對語言運(yùn)用能力的考查,形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,但知識是能力的基礎(chǔ),對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試,也就是對學(xué)生多年積累、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試、熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如在做“閱讀理解”時,如果學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識,就理解不了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子,看不懂篇章內(nèi)容,又如何能正確地解答試題呢?同樣,做“書面表達(dá)”時,如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識,就談不上正確的英語表達(dá),怎么可能寫出優(yōu)秀的英語短文?
然而,高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強(qiáng)化,而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程,在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)知識是為了提高運(yùn)用能力,而知識的網(wǎng)絡(luò)化更便于運(yùn)用知識,有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才可能讓知識形成網(wǎng)絡(luò),才能有利于實際運(yùn)用能力的提高,并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
2、制定計劃,按部就班
從近幾年的高考試題來看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此,要根據(jù)自己的實際情況,必要時請求老師的幫助,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。訓(xùn)練要有計劃、有針對性,如第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實基礎(chǔ),以一本好的輔導(dǎo)書為主,做好“預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),練習(xí)”三步曲。
3、夯實雙基,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),發(fā)展能力
近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言能力的考查,對語言知識的直接考查相對減少了。在高考總復(fù)習(xí)中,首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項基礎(chǔ)知識,同時要通過不斷的語言練習(xí),掌握一定的方法,這是高考取得優(yōu)良成績的前提。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,就會收到事半功倍的效果。
第一,在老師的幫助下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》,按照知識的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點進(jìn)行分類整理,內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面,從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機(jī)地結(jié)合起來,使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化,形成一個完整的知識體系,從而總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。
第二,加強(qiáng)詞匯、短語的記憶。要避免單純的死記硬背,應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系,注意結(jié)合語境,在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配,并根據(jù)自己的記憶特點,選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和句子和短文閱讀結(jié)合起來,把單詞融入句子中和語境中,利用上下文來幫助記憶。
如復(fù)習(xí)suggest,馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu),suggest that sb(should)do sth結(jié)構(gòu),以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時的用法。復(fù)習(xí)動詞,一要記住其基本意義,二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如復(fù)習(xí)動詞give,要聯(lián)想到give in,give up,give away,give off,give back等短語的意義區(qū)別和具體用法。 ,
比如動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖,去做大量偏題怪題。要培養(yǎng)熟練正確地遣詞造句的能力、組句成文的能力和運(yùn)用語言知識解決問題的能力,培養(yǎng)對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。
第四,有針對性地加強(qiáng)練習(xí)。通過結(jié)合高考考點和自身薄弱點進(jìn)行針對性訓(xùn)練。在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識,以便有充裕的時間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,全面提高英語交際能力,從而收到事半功倍的效果。
第五,以實踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí),促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。在高考復(fù)習(xí)階段,有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯,可實際運(yùn)用英語的能力就是不強(qiáng),其原因在于缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性,知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習(xí),則熟能生巧,能力自然就會提高。現(xiàn)在的高考越來越突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí),在實踐中使諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限,學(xué)生應(yīng)該籌備足夠的時間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運(yùn)用等多種形式的語言實踐活動。
二、第二輪復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)進(jìn)入高三后半學(xué)期,尤其是第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后,距離高考的時間越來越近,在這個階段相應(yīng)地要調(diào)整戰(zhàn)略,完善和充實自己,就要做到以下幾點:
1、有短期可行的計劃
高考臨近,應(yīng)當(dāng)保持冷靜,請求老師幫助和指導(dǎo),并根據(jù)自己的實際情況制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。
2、降低難度,抓基本題
練一般題,不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題。反復(fù)演練,但要注意:無論做哪個地區(qū)的題,都要結(jié)合自己的實際,不要盲目地去做。水平在120分以下的考生,不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題,即便弄明白了,對高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題都做好,這對取得高分是非常有利的。
3、回歸基礎(chǔ),突出對主干知識的復(fù)習(xí)
高考英語改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識考查向注重綜合語言運(yùn)用能力考查轉(zhuǎn)變,但是還應(yīng)認(rèn)識到能力必須依托基礎(chǔ)。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。一模后,一些考生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會,一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。只有扎扎實實地從基礎(chǔ)做起,才能“一看就會,一做就對”。
英語基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。詞匯復(fù)習(xí)除了記憶和理解之外,尤其要注意常用詞匯的使用和辨析,以及一詞多義的掌握。語法復(fù)習(xí)要理清基本概念,著重復(fù)習(xí)主干知識。比如,動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞等,都是高考常涉及的知識點。但切記不要在鉆研語法的難點上花過多時間,英語語法不是數(shù)學(xué)公式,不同的語境用法就不同。
4、認(rèn)真研讀《考試大綱》,掌握好基本詞匯與基本句型
高考后期結(jié)合《考試大綱》和《高考詞匯表》進(jìn)行查漏補(bǔ)缺特別重要:大綱中新增加的詞匯和歷屆高考中出現(xiàn)頻率較高的詞匯的用法都要特別注意。對于考綱中新增加的詞匯,要充分利用工具書,全面掌握其重點用法;對于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯,要掌握其命題規(guī)律和特點,求同存異,融會貫通,另外要強(qiáng)化知識鏈,力求知識的系統(tǒng)和完整。
對語法知識的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點:
(1)在做練習(xí)或高考模擬試題時對語法知識做進(jìn)一步鞏固和落實。
(2)要特別關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語法項目:狀語從句、名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形容詞的級、動詞的時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞、情態(tài)動詞等。另外it的用法、名詞短語做連詞(如:the moment…)、動詞的主動形式表被動、獨立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致、倒裝語序、同義詞近義詞辨析、日常交際用語等在高考中出現(xiàn)率較高的知識點也需要進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺、融會貫通、系統(tǒng)完整。
5、查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化專題訓(xùn)練
一模結(jié)束后,復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯題檔案,彌補(bǔ)知識漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。比如,在建立錯題檔案時發(fā)現(xiàn)在非謂語動詞、從句方面出錯率比較高,就應(yīng)該重點強(qiáng)化復(fù)習(xí)這方面的知識;不要注重記多少題,重要的是記住老師在課堂上對這些題的分析過程。抄錄輔導(dǎo)資料上的講解也是值得推薦的方法,到考試前再回顧、反思、比較、消化,以期達(dá)到今后遇到同類試題不再出錯的目的。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)題型專項訓(xùn)練,在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度;尤其要重視聽力訓(xùn)練,所選聽力材料不宜過難,語速適中。復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對重點內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析,提高“考點識別、尋找已知條件、排錯求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力,提高帶著問題快速搜索信息,根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。平時特別注意多讀一些原汁原味的文章,通過廣泛涉獵,培養(yǎng)英語語感,提高對詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。
三、第三輪復(fù)習(xí)
1、回歸基礎(chǔ)找感覺
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識,用最充實、最自信的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。整理鞏固基礎(chǔ)知識可通過以下途徑來實現(xiàn)。
(1)整理詞匯表
高考前夕整理詞匯表,既能復(fù)習(xí)詞匯又能鞏固短語,為答單項填空、短文改錯、書面表達(dá)等直接考查詞匯的試題打下堅實基礎(chǔ)。更重要的是,高考閱讀理解題生詞多、難旬多,出現(xiàn)大量對詞匯直接或間接考查的試題,因此高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過閱讀關(guān)。整理詞匯表時考生可按字母順序一一落實單詞用法。主要從拼寫一詞性一詞義一詞性變化一同義近義詞一易混詞匯區(qū)別一短語搭配來落實單詞用法,這樣既能掌握當(dāng)前詞的用法又能把握當(dāng)前詞和其他關(guān)系詞的區(qū)別,從而增加詞匯量;擴(kuò)充知識面。整理詞匯表時考生還應(yīng)著重把握重點詞匯的重點用法,并將其和高考試題鏈接起來,以便增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和提高命中率。
(2)清理語法重點難點
高考前夕的語法復(fù)習(xí)也不能忽視,因為高考單項填空題、短文改錯題和書面表達(dá)題就是通過語境的形式對語法進(jìn)行高難度的考查。這段時間的語法復(fù)習(xí)不必面面俱到,應(yīng)圍繞重點、難點和高考??伎键c進(jìn)行清理。如情態(tài)動詞的復(fù)習(xí)就可圍繞下列重點、難點及高考??伎键c進(jìn)行:推測性情態(tài)動詞may,must:,can的用法;情態(tài)動詞特殊問句回答方式(如may開頭疑問句的否定回答方式;must開頭疑問句的否定回答方式;need開頭的疑問句肯定回答方式;might開頭的疑問句的回答方式);will,shall表示“征求對方意見”的用法;情態(tài)動詞完成時用法。在復(fù)習(xí)這些重點、難點及高考??伎键c時,也可將其與高考試題聯(lián)系起來分析,從而把握高考試題的考查規(guī)律。
2、精選精練好的練習(xí)題
3、適當(dāng)做做近幾年高考題
高考命題愈來愈側(cè)重能力考查,命題方式更是靈活多變,不但檢驗考生對知識點的掌握,更是對考生學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力的一次全面考查。因此,在距考試不到一個月的時候,應(yīng)利用這段時間做做近幾年的高考題。但要注意,做高考題不是單純地硬記每道題的語境,更不是機(jī)械地死記答案,而是要學(xué)會找出每道題的切入點,從中總結(jié)命題立意和命題手法。
4、適當(dāng)背誦一些短文或范文
英語學(xué)習(xí)的重點是模仿,而不是理論分析。而模仿和背誦是密不可分的,對提高寫作水平很有效。同時,熟背一些英語范文(如《新概念英語》第二冊),可以了解一些英文的習(xí)慣用法,熟悉英美人的思維方式,使自己的英語表達(dá)地道準(zhǔn)確,而且對聽力也有幫助。另外,也可以背一些歷年高考書面表達(dá)中所給出的范文,從中可以體會出命題人對書面表達(dá)的目的和要求。
5、每天堅持做2~3篇閱讀理解
在高考英語試題中,閱讀理解共20小題,每小題2分,是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、短文改錯均和閱讀理解能力相關(guān),因此,在沖刺階段每天要堅持閱讀2~3篇文章,熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路,提高閱讀速度,掌握一些答題技巧。
總之,在高考沖刺階段,只要有信心,制定合理的復(fù)習(xí)計劃,認(rèn)真地執(zhí)行,扎實掌握語言基礎(chǔ)知識,把握命題者的思路,就能在高考中立于不敗之地。