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高二生物學的必修書知識點

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學生對自己做過的題和正在完成的題都應該有一個好的思考和總結(jié)。尤其是對做過的題特別是做錯的題要進行及時歸納和記錄。手動才是思維的開始。下面是小編給大家?guī)淼?a href='http://regraff.com/xuexiff/gaoershengwu/' target='_blank'>高二生物學的必修書知識點,希望能助你一臂之力!

高二生物學的必修書知識點1

1、細胞的全能性:

(1)概念:已經(jīng)分化的細胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.

(2)原因:已分化的細胞具有本物種全套的遺傳物質(zhì).

(3)干細胞:動物和人體內(nèi)保留著少量具有_和分化能力的細胞.

2、細胞全能性的證明實例

(1)植物組織培養(yǎng)證明了植物細胞具有全能性;

(2)克隆動物證明了高度分化的動物細胞核也具有發(fā)育的潛能.

3、可作為證明細胞全能性的實例必須同時滿足以下三個條件;

①起點:具有細胞核的細胞;②終點:形成完整的個體;③外部條件:離體、營養(yǎng)物質(zhì)等.

注:種子發(fā)育成植株不叫全能性.

4、細胞分化程度與全能性的關系:分化程度越低的細胞全能性越高.

5、細胞全能性比較

(1)動物與植物:植物細胞>動物細胞;

(2)同一個體:受精卵>生殖細胞>體細胞;

(3)同一細胞:剛產(chǎn)生的細胞>成熟細胞>衰老細胞.

高二生物學的必修書知識點2

一、應牢記知識點

1、追根溯源,絕大多數(shù)活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能.

2、將光能轉(zhuǎn)換成細胞能利用的化學能的是光合作用.

3、葉綠體中的色素及吸收光譜

⑴、葉綠素(含量約占3/4)

①、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光

②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光

⑵、類胡蘿卜素(含量約占1/4)

①、胡蘿卜素——橙_——主要吸收藍紫光

②、葉黃素——_——主要吸收藍紫光

4、葉綠體中色素的提取和分離

⑴、提取方法:丙_做溶劑.

⑵、碳酸鈣的作用:防止研磨過程中破壞色素.

⑶、二氧化硅作用:使研磨更充分.

⑷、分離方法:紙層析法

⑸、層析液:20份石油醚:2份酒精:1份丙_混合

⑹、層析結(jié)果:從上到下——胡黃ab

⑺、濾液細線要求:細、均勻、直

⑻、層析要求:層析液不能沒及濾液細線.

5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上

6、光合作用場所——葉綠體

葉綠體是光合作用的場所;

葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關的色素和酶.

7、光合作用概念:

是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.

8、光合作用反應式:

光能

CO2+H2O——→(CH2O)+O2

葉綠體

光能

6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2

葉綠體

9、1771年,英國科學家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實驗證實:植物能更新空氣.

10、荷蘭科學家英格豪斯(J.Ingen–housz)發(fā)現(xiàn):只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.

11、1785年明確了:綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.

12、1845年,各國科學家梅耶(R.Mayer)指出:植物進行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來.

13、1864年,德國科學家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實驗證明:光合作用產(chǎn)生淀粉.

⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數(shù)小時,耗盡其營養(yǎng).

⑵、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.

⑶、光照數(shù)小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.

⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側(cè)邊藍綠色.

14、1939年,美國科學家魯賓(S.Ruben)卡門(M.Kamen)同位素標記法實驗證明:光合作用釋放的

氧氣來自水.

⑴、同位素標記法三要點:

①、用途:指用放射性同位素追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律.

②、方法:放射性同位素能發(fā)出射線,可以用儀器檢測到.

③、特點:放射性同位素標記的化合物化學性質(zhì)不改變,不影響細胞的代謝.

⑵、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.

⑶、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.

⑷、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.

⑸、結(jié)果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.

15、卡爾文循環(huán)——卡爾文(M.Calvin,1911——)實驗

⑴、用14C標記CO2得14CO2

⑵、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.

14CO2—→14C3—→14C6H12O6

⑶、結(jié)論:

16、光合作用過程

⑴、光合作用包括:光反應、暗反應兩個階段.

⑵、光反應:

①、特點:指光合作用第一階段,必須有光才能進行.

②、主要反應:色素分子吸收光能;分解水,產(chǎn)生[H]和氧氣;生成ATP.

③、場所:葉綠體基粒囊狀膜上.

④、能量變化:光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍化學能.

⑶、暗反應

①、特點:指光合作用第二階段,有光無光都能進行.

②、主要反應:固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,

還原三碳化合物,生成有機物和水.

③、場所:葉綠體基質(zhì)中.

④、能量變化:活躍化學能轉(zhuǎn)變成有機物中穩(wěn)定化學能.

⑷、過程圖(P-103圖5-15)

二、應會知識點

1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)

2、葉綠體結(jié)構(gòu)(P-99圖5-11)

⑴、具有內(nèi)外雙層膜.

⑵、具有基?!深惸殷w色素.

⑶、二氧化硅作用:使研磨更充分.

3、化能合成作用

⑴、概念:指利用環(huán)境中某些無機物氧化時釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機物的合成作用.

⑵、典型生物:硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等.

⑶、硝化細菌:原核生物,能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞_(HNO2)或_(HNO3)釋放的化學能,將二氧化碳和水合成為糖類.

⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養(yǎng)生物

高二生物學的必修書知識點3

名詞

1、向性運動:是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。

2、感性運動:由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運動,外界刺激的方向與感性運動的方向無關。

3、激素的特點:

①量微而生理作用顯著;

②其作用緩慢而持久。

激素包括植物激素和動物激素。

植物激素:植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運到作用部位,并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物;

動物激素:存在動物體內(nèi),產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺,內(nèi)分泌腺為無管腺,動物激素是由循環(huán)系統(tǒng),通過體液傳遞至各細胞,并產(chǎn)生生理效應的。

4、胚芽鞘:單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉,有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。

胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部,胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部,胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。

5、瓊脂:能攜帶和傳送生長素的作用;云母片是生長素不能穿過的。

6、生長素的橫向運輸:發(fā)生在胚芽鞘的尖端,單側(cè)光刺激胚芽鞘的尖端,會使生長素在胚芽鞘的尖端發(fā)生從向光一側(cè)向背光一側(cè)的運輸,從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側(cè)生長素分布多。

7、生長素的豎直向下運輸:生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運輸。

8、生長素對植物生長影響的兩重性:這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般說,低濃度范圍內(nèi)促進生長,高濃度范圍內(nèi)抑制生長。

9、頂端優(yōu)勢:植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,大量地積累在側(cè)芽部位,使這里的生長素濃度過高,從而使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。

解出方法為:摘掉頂芽。頂端優(yōu)勢的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中應用的實例是棉花摘心。

10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等):在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。

要想沒有授粉,就必須在花蕾期進行,因番茄的花是兩性花,會自花傳粉,所以還必須去掉雄蕊,來阻止傳粉和受精的發(fā)生。無籽番茄體細胞的染色體數(shù)目為2N。

語句

1、生長素的發(fā)現(xiàn):

(1)達爾文實驗過程:A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲;B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘,不生長也不彎曲;C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘,胚芽鞘直立生長;單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長?!_爾文對實驗結(jié)果的認識:胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì),能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長。

(2)溫特實驗:A把放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長;B把未放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘不生長不彎曲。

——溫特實驗結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì),并運到尖端下部促使某些部分生長。

(3)郭葛結(jié)論:分離出此物質(zhì),經(jīng)鑒定是吲哚乙酸,因能促進生長,故取名為“生長素”。

2、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸:

成分是吲哚乙酸,生長素是在尖端(分生組織)產(chǎn)生的,合成不需要光照,運輸方式是主動運輸,生長素只能從形態(tài)學上端運往下端(如胚芽鞘的尖端向下運輸,頂芽向側(cè)芽運輸),而不能反向進行。在進行極性運輸?shù)耐瑫r,生長素還可作一定程度的橫向運輸。

3、生長素的作用:

a、兩重性:對于植物同一器官而言,低濃度的生長素促進生長,高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的,低于最適濃度為“低濃度”,高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi),濃度越高,促進生長的效果越明顯;在高濃度范圍內(nèi),濃度越高,對生長的抑制作用越大。

b、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應不同:根、芽、莖最適生長素濃度分別為10-10、10-8、10-4(mol/L)。

4、生長素類似物的應用:

a、在低濃度范圍內(nèi):促進扦插枝條生根----用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條,可促進枝條生根成活;促進果實發(fā)育;防止落花落果。

b、在高濃度范圍內(nèi),可以作為鋤草劑。

5、果實由子房發(fā)育而成,發(fā)育中需要生長素促進,而生長素來自正在發(fā)育著的種子。

6、赤霉素、細胞分裂素(分布在正在分裂的部位,促進細胞分裂和組織分化)、脫落酸和乙烯(分布在成熟的組織中,促進果實成熟)。

7、植物的一生,是受到多種激素相互作用來調(diào)控的。

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