小學(xué)二年級（語文）下冊人教版電子課本
小學(xué)二年級（語文）下冊人教版電子課本高清版
“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。下面小編為大家?guī)硇W(xué)二年級語文下冊人教版電子課本，希望對您有所幫助!
小學(xué)二年級(語文)下冊人教版電子課本
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小學(xué)二年級語文該怎樣上
1、恰當(dāng)提問，有效互動
課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動，通過合理提問推動課堂教學(xué)的順利開展。一般所提問題必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等具體情況。比如，教學(xué)《要是你在野外迷了路》時，教師可根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗提出問題，如：“同學(xué)們，你們是否迷過路呢?又是怎么應(yīng)對的呢?”利用問題既能啟發(fā)學(xué)生思考，使其在訴說過程中，充分體現(xiàn)自身的主體性，也利于師生間進(jìn)行有效互動。這時教師再講授文章內(nèi)容，充分活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的相關(guān)問題，主動學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
2、角色扮演，增強效果
教學(xué)改革實施以來，新課標(biāo)更加嚴(yán)格要求著小學(xué)語文教學(xué)，而這些要求極具多樣化特征，故此，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織其通過表演互動的形式增強教學(xué)效果。所謂表演互動即課堂再現(xiàn)文章描繪情境，讓學(xué)生自由想象模擬該情境的教學(xué)組織形式。一般學(xué)生表演過程中，對其語文學(xué)習(xí)興趣增加大有裨益，還能營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)其團結(jié)合作精神培養(yǎng)。
比如，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時，鑒于文章原身為歌曲，教師可先向其介紹歌中場景，再反復(fù)放音樂引導(dǎo)其聯(lián)想歌曲畫面，繼而經(jīng)由討論并輔以相關(guān)道具，將自身想象表演出來。由于學(xué)生對唱歌表演的興趣非常濃郁，這樣就能促進(jìn)其深入理解歌曲場景，全面掌握文章中心意思，迸發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，更好的認(rèn)識情境和理解文章。此外，表演互動還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、情感理解等。
3、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)
所謂授人以魚不如授人以漁，教育教學(xué)也不例外。而小學(xué)二年級語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握有效學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生主動積極的探究，才能更好實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并深刻領(lǐng)會掌握高效的自學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望時，應(yīng)及時引導(dǎo)其主動參與課堂，提升其課堂參與意識。
同時，教學(xué)中還要勇于打破常規(guī)，采取自主選學(xué)段落等方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)《假如》一課時，可將課文分作若干段落，再以小組合作形式讓學(xué)生自主選學(xué)段落，以此促進(jìn)各小組高效交流?？梢哉f，在這教學(xué)中學(xué)生獲得感悟理解，遠(yuǎn)非傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)能夠達(dá)成的，且教師僅僅只發(fā)揮了引導(dǎo)作用。此外，教師還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，也只有學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問題，才會產(chǎn)生強烈的主動學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而實現(xiàn)有效的主動探究。
4、活躍課堂，激發(fā)興趣
學(xué)生是否樂于學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵在于教學(xué)氛圍是否良好。故此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)其對教學(xué)課文的情感共鳴，并使其進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩過程中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶逢年過節(jié)看到老家親人時的心情。一旦學(xué)生開始講述這些心情，他們便會產(chǎn)生一種思鄉(xiāng)情懷，進(jìn)而逐步接觸到詩人內(nèi)心，更好的理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》。而后續(xù)教學(xué)中學(xué)生也提出質(zhì)疑：詩人明明回到了故鄉(xiāng)，卻還被被問及來自何處時，他應(yīng)該很難過吧?
對于學(xué)生這種質(zhì)疑問難的精神，教師要予以積極恰當(dāng)?shù)谋頁P，再引導(dǎo)學(xué)生思考：若你是詩人，對于小朋友這樣問時，你會做何感想?又如何回答呢?由于詩人并未在詩中道出自己的回答，留給學(xué)生極大的想象空間，再加上之前對詩人心情的感受，學(xué)生很快就理解了古詩蘊含的情感。因此均表現(xiàn)的躍躍欲試，各種答案層見迭出，不僅活躍了教學(xué)氛圍，還提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
二年級語文基礎(chǔ)差應(yīng)從哪入手
1、識字輔導(dǎo)
學(xué)生在讀課文中可能會遇到不認(rèn)識的字，我們可以引導(dǎo)孩子用鉛筆圈出來，把不認(rèn)識的字圈起來，然后放在這個句子中去認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，一定要做到認(rèn)字時，字不離詞，詞不離句。
然后再把這些生字單獨拿出來，去掉注音，讓孩子們讀一讀，可以借助語文書后認(rèn)字表，對照課文的題號來練習(xí)。
2、注重寫作
我們一直都在強調(diào)，三年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點。一、二年級的時候，可以不那么在意語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，但是到三年級之后，如果還存在語文基礎(chǔ)差的狀況，那我們就一定要多多注意多提高了。
二年級語文的學(xué)習(xí)方法歸納
識字“三字經(jīng)”
1.怎樣讀準(zhǔn)音：
認(rèn)聲母，辨韻音，讀準(zhǔn)調(diào)，直呼出。
2.怎樣記字形：
依部首，辨結(jié)構(gòu)，想畫面，多比較，善歸類，勤查典，易錯字，重點記。
3.怎樣理解字義：
理解字，不忘詞。認(rèn)部首，識大意。善比較，明意思。
4.怎樣寫好字：
橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢正，心平靜，先記字，再動筆。
學(xué)詞三字經(jīng)
1.怎樣理解詞義：
解詞義，方法多，不離句，是基礎(chǔ)。想圖畫，作描述?；ケ容^，細(xì)推敲;明語境，辨準(zhǔn)確。詞分解，再合并;找近反，推詞義。
2.怎樣辨析詞義：
近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復(fù)辨，詞義現(xiàn)。
3.怎樣歸類詞語：
細(xì)讀詞，明范圍，標(biāo)準(zhǔn)定，類自明。
4.怎樣區(qū)別“的、地、得”：
詞搭配，講方法，的地得，辨明白。名詞前，要帶的;動詞后，得跟走;動詞走，地帶頭。
5.怎樣記憶詞語：
明詞意，細(xì)推敲，反復(fù)讀，時時想，經(jīng)常用，忘不掉。
6.怎樣積累詞語：
生活中，詞語豐，多觀察，記心中。多讀書，勤摘抄，時整理，常運用。
二年級語文怎么學(xué)
1、讀文輔導(dǎo)
孩子要讀一篇課文，可以借助書上的注音，二年級孩子的語文書中的課文，課文大都是帶有注音的，所以同學(xué)們把字音讀準(zhǔn)。另外孩子讀文中一定要做到不改字、不添字、不落字。
家長在家里輔導(dǎo)孩子讀課文的時候，一定和孩子看一本書，認(rèn)真聽孩子讀錯了哪幾個地方，用鉛筆做好標(biāo)記，等孩子全部讀完以后進(jìn)行訂正。
2、反復(fù)學(xué)習(xí)重點字
家長要幫助孩子查找本學(xué)期寫字表內(nèi)的重點字，組成相應(yīng)重點詞語，并根據(jù)生活習(xí)慣補充本學(xué)期的重點字組成的詞語，讓孩子采用看拼音寫漢字的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。家長在孩子掌握這些詞語后，制成習(xí)題，然后檢測孩子，最后讓孩子把錯誤的詞語反復(fù)書寫。
3、寫字
孩子寫字之初，家長一定要指導(dǎo)他們借助田字格將字寫端正、寫漂亮。要讓孩子學(xué)會重點關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個筆畫在田字格的什么位置。每次寫字時，家長都不要忘了鼓勵孩子身體坐正、腳放平，正確握筆。
4、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣
二年級的家長千萬不要執(zhí)著于孩子讀了多少書，更重要的是孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。孩子在二年級的時候識字不多，家長可以讓孩子從繪本開始讀起，也可以用不同的方法讓孩子閱讀。不少孩子比較活潑可以讓孩子一邊看一邊朗讀，這樣不僅可以讓孩子完整閱讀，還可以糾正孩子的發(fā)音。