如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)形象、直觀、有趣的事物較感興趣，低年級(jí)的孩子尤其如此，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象枯燥的特點(diǎn)。那么，該怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣呢?小編為大家整理了相關(guān)資料，快來(lái)看看吧!
充分利用多媒體的教學(xué)
在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，無(wú)疑成為教師首選的教學(xué)方式，這種教學(xué)法的運(yùn)用不僅能增加教學(xué)容量，增設(shè)實(shí)教情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，更重要的是多媒體應(yīng)用能很好的壓縮課的時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間投入到師生的互動(dòng)之中去，從而不僅可以更好的體現(xiàn)學(xué)生是主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，而且學(xué)生也能從多媒體的教學(xué)中感受到樂(lè)趣，避免了教師一支粉筆一本書的教學(xué)方式，也能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同樣可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中，我們教師的每一次活動(dòng)都要考慮充分，考慮到我們中每一個(gè)弱勢(shì)的個(gè)體。同是一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的知識(shí)量總是有層次的。但無(wú)論如何，都要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，為他們提供更多的機(jī)會(huì)讓其動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。只有讓他們每個(gè)學(xué)生都參加到實(shí)踐操作中來(lái)，我們才有機(jī)會(huì)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不代表我們的學(xué)生就可以學(xué)好了。這個(gè)時(shí)侯“不打擊、不挖苦、勤表?yè)P(yáng)”就成為我們延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方法。我們可以用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的成功，就算學(xué)生回答錯(cuò)了我們也可以為他的勇敢而給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他近期在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步給予評(píng)價(jià)，這樣做不僅可以給學(xué)生極大鼓舞，更重要的是讓我們的學(xué)生有了自信，我們下一步的內(nèi)容才更容易實(shí)施。從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
凡事要學(xué)會(huì)適可而止、從發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)入手
俗話說(shuō)的好，“人無(wú)完人”更何況我們的學(xué)生還在上小學(xué)，處在求知識(shí)長(zhǎng)才能的初級(jí)階段，難免會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)。但在這個(gè)時(shí)候我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并努力改正。同時(shí)對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性教育，原則就是橋歸橋、路歸路、一碼歸一碼，今天學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)，就只能針對(duì)今天出現(xiàn)的批評(píng)教育。如果老師總是提及學(xué)生以前的缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行批評(píng)，就只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師是小心眼，以前出現(xiàn)的缺點(diǎn)已經(jīng)改正了，老師還要來(lái)批評(píng)，學(xué)生就反感，就增加教育學(xué)生的難度，更談不上增添學(xué)習(xí)興趣了。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充滿成功與挑戰(zhàn)
自主學(xué)習(xí)過(guò)程就是運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，方法解決問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)來(lái)自問(wèn)題，問(wèn)題本身就能使學(xué)生激疑，好奇，特別是開放性探究性問(wèn)題更能讓學(xué)生產(chǎn)生玩好數(shù)學(xué)動(dòng)力，尋求方法來(lái)解決問(wèn)題，并在這種追求中誕生想法，產(chǎn)生快樂(lè)。因此，讓學(xué)生探究可及問(wèn)題本身就是充滿興趣與挑戰(zhàn)。也正因?yàn)檫@樣，老師很重要的任務(wù)便是設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境。列如，在單元平行四邊形時(shí)，可提出這樣一個(gè)題目：河兩岸平行，A,B兩村莊分別在河兩岸，A,B兩村莊準(zhǔn)備修一座垂直河兩岸的橋，問(wèn)如何修橋，使得A,B兩村莊距離最短?
這樣的問(wèn)題具有極強(qiáng)興趣，挑戰(zhàn)，又沒(méi)有現(xiàn)成答案，一下子就能抓住學(xué)生戰(zhàn)勝自我心理，快樂(lè)隨即誕生。教師適時(shí)適度引導(dǎo)，提醒，點(diǎn)撥，用解題教學(xué)的思維將知識(shí)點(diǎn)，方法，技巧，遷移在有條不紊中娓娓道來(lái)，并通過(guò)問(wèn)題解決豐富了平行四邊形判定，性質(zhì)的綜合運(yùn)用，積累了解決問(wèn)題最短的解題策略與技巧，滲透了如何轉(zhuǎn)化思想，讓快樂(lè)與成功伴隨學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
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