高中英語的語法知識點
知識是靜態(tài)的，人有了知識，還應該明白如何正確地將所掌握的知識在實踐中加以應用，沒有智慧，充其量不過是一本記載著知識的書。下面小編給大家分享一些高中英語的語法知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中英語的語法知識點
主謂一致用法總結
主謂一致的概念
主謂一致是指“人稱”和“數(shù)”方面的一致關系。一般情況下，主謂之間的一致關系由以下三個原則支配：
語法一致原則
意義一致原則
就近原則
“主謂一致”考查內容涉及名詞單數(shù)或復數(shù)作主語、不可數(shù)名詞作主語、不定式作主語、并列結構作主語、特殊名詞作主語時與謂語動詞的一致等。
名詞作主語
01某些集體名詞，如family，team等作主語時，如果作為一個整體看待，謂語動詞用單數(shù)形式，如果就其中一個個成員而言，謂語動詞用復數(shù)形式。
如：
His family is a happy one.
他的家庭是一個幸福的家庭。
The whole family are watching TV.
全家人都在看電視。
這類名詞有audience，class，club，company，crew，enemy，crowd，government，group，party，public，team等。名詞population一詞的使用情況類似。
“a group(crowd) of + 復數(shù)名詞”等短語之后的謂語動詞也同樣可用單數(shù)或復數(shù)，前者強調整體，后者強調各個部分。
02
某些集體名詞，如people，police，cattle等，只當復數(shù)看待，謂語動詞必須用復數(shù)。
The police are searching for the thief.
警察正在搜捕那個賊。
03
單、復數(shù)同形的名詞作主語時，謂語動詞應根據(jù)意義決定單、復數(shù)。
如：
A sheep is over there.
那邊有只羊。
Some sheep are over there.
那邊有些羊。
04
名詞所有格之后的名詞被省略，這種情況一般只指商店、工廠、住宅等，作主語時，動詞一般用單數(shù)。
如：
The doctor's is across the street.
診所在街道的對面。
My uncle's is not far from here.
我叔叔家離這兒不遠。
常見的省略名詞有the baker's，the barber's，the carpenter's，the Zhang's等。
表示店鋪的名詞，一般作集體名詞看待，但用作主語時，謂語動詞往往用復數(shù)。
如：
Richardson's have a lot of goods to sell.
理查德店有很多貨物要賣。
05
當名詞詞組中心詞為表示度量、距離、金額、時間、書名等復數(shù)名詞時，往往可以根據(jù)意義一致的原則，把這些復數(shù)名詞看作一個整體，謂語用單數(shù)形式。
如：
Three years has passed since then.
自從那時到現(xiàn)在，三年已經過去了。
Three years has passed since then.
自從那時到現(xiàn)在，三年已經過去了。
06
不定代詞each，every，no所修飾的名詞即使以and或逗號連接成多主語時，謂語動詞仍用單數(shù)形式。
如：
Each boy and each girl wants to go to the cinema.
孩子們都想去看電影。
07
如果主語有more than one...或many a...構成，盡管從意義上看是復數(shù)內容，但它的謂語動詞仍用單數(shù)形式。
如：
More than one student has read the book.
很多學生讀過這本書。
但是，“more +復數(shù)名詞+than one”結構之后，謂語動詞一般多用復數(shù)形式。
如：
More members than one are against your plan.
許多成員反對你的計劃。
08
一些有兩個部分構成的名詞表示衣物或工具作主語時，謂語動詞通常用復數(shù)形式，如glasses，clothes，trousers，shoes，compasses，chopsticks，scissors等。
但如果主語用“a kind of，a pair of ，a series of等加名詞”構成時，謂語動詞一般用單數(shù)形式。
如：
A pair of shoes was on the desk.
桌子上有一雙鞋。
09
this kind of book=a book of this kind(這種書)，其謂語動詞用單數(shù);
短語this kind of men=men of this kind=these kind of men(口語)(這一類人)，但this kind of men的謂語動詞用單數(shù)。
men of this kind和these kind of men的謂語動詞用復數(shù)，all kinds of后跟復數(shù)名詞，謂語動詞用復數(shù)形式。
如：
This kind of men is dangerous.
這一種人很危險。
Men of this kind are dangerous.
這種類型的人很危險。
10
復數(shù)形式的單、復數(shù)同形名詞作主語時，按意義一致原則，用作單數(shù)意義時，謂語用單數(shù)。
反之，謂語用復數(shù)。這類名詞有means(方法)，works(工廠)，species(種類)，Chinese，Japanese等。
如：
The/This glass works was set up in 1980.
這家玻璃廠建于1980年。
The/These glass works are near the railway station.
這些玻璃廠在火車站附近。
當它們前面有a，such a ，this，that修飾時，謂語用單數(shù);有all，such，these，those修飾時，謂語用復數(shù);但means，no means，the means等詞前沒有以上修飾詞時，可用作單數(shù)，也可用作復數(shù)。
11
如果名詞詞組中心詞是all，most，half，rest等詞語，所指的復數(shù)意義，謂語動詞用復數(shù)形式;反之，用單數(shù)。
如：
All of my classmates like music.
我的同學都喜歡音樂。
All of the water is gone.
所有的水都沒了。
12
在主謂倒裝的句子中，謂語動詞的數(shù)應與其后的主語一致。
如：
Between the two windows hangs a picture.
兩窗戶間掛著一幅畫。
由連接詞連接的名詞作主語
01
用 and 或 both...and 連接并列主語，謂語動詞通常用復數(shù)形式。
如：
Plastics and rubber never rot.
橡膠和塑料永不腐爛。
Walking and riding are good exercises.
散步和騎車是很好的運動。
但是，并列主語如果指的是同一個人、同一事物或同一概念時，謂語動詞用單數(shù)形式，這時and后面的名詞沒有冠詞。
如：
To love and to be loved is great happiness.
愛與被愛是種幸福。
Going to bed early and getting up early is a good habit.
早睡早起是種好習慣。
A knife and fork is on the table.
桌子上有副刀叉。
02
當主語后面跟有as well as，as much as，no less than，along with，with，like，rather than，together with，but，except，besides，including，in addition to等引導的詞組時，其謂語動詞的單、復數(shù)據(jù)這些詞前面的主語而定。
如：
The teacher as well as the students was reading in the library.
老師和學生都在圖書館里看書。
03
以or，either...or，neither...nor，not only...but also等連接的名詞(代詞)作主語時，謂語動詞的單復數(shù)應根據(jù)就近一致的原則。
如：
Tom or his brothers are waiting in the room.
湯姆和哥哥們在房間里等著。
代詞作主語
01
名詞性物主代詞作主語時，既可以用作單數(shù)，也可以用作復數(shù)，這取決于它所代替的是單數(shù)還是復數(shù)。
如：
Ours (Our Party) is a great party.
我們的黨是偉大的黨。
02
such，the same起指示代詞作用時，應根據(jù)其所指的內容來決定單、復數(shù)。
如：
Such is our plan.
那就是我們的計劃。
Such are his words.
那就是他的話。
03
關系代詞who，that，which等在定語從句中作主語時，其謂語動詞的數(shù)應與句中先行詞的數(shù)一致。
如：
Those who want to go please put up your hands.
想去的請舉手。
Some of the energy that is used by man comes from the sun.
人類使用的一些能源來自太陽。
04
疑問代詞who，what，which作主語時，謂語動詞可根據(jù)說話人所要表達的意思決定單、復數(shù)。
如：
-Who lives next door?
-It is Xiao Liu.
-誰住在隔壁?
-是小劉。
What produce(s) heat?
什么產生熱量?
05
不定代詞any，either，neither，none，all，some，more等作主語時，有以下兩種情況： 單獨作主語時，視其在文中的意義，動詞用單數(shù)或復數(shù)形式。
如：
Now all has been changed.
現(xiàn)在一切都變了。
All are present.
所有人都到場了。
either，neither單獨作主語時，謂語通常用單數(shù)。但后接of時，若of的賓語為不可數(shù)名詞，動詞當然用單數(shù)形式，若of的賓語為復數(shù)名詞或代詞時，動詞可以是單數(shù)，也可以是復數(shù)，在正式文體中，單數(shù)形式的動詞更常用。
如：
Do(es) any of you know his address?
你們當中有誰知道他的地址嗎?
None of them has (have) seen the film.
他們當中沒人看過這部電影。
分數(shù)、量詞作主語
01
“分數(shù)或百分數(shù)+名詞”構成的短語以及由“a lot of，lots of，plenty of，a large quantity of，a heap of，heaps of，half of+名詞”構成的短語作主語時，其謂語動詞要與短語中of后面的名詞的數(shù)保持一致，這是因為短語中后面的名詞是中心詞，而短語中前面的量詞是修飾語。
如：
About three fourths of the earth's surface is covered with water.
地球的四分之三被水覆蓋。
Three fifths of the workers here are women.
這個地方五分之三的工人是婦女。
和這種情況類似的還有“a number of + 名詞復數(shù)”，但是“the number of + 名詞”的中心詞卻是number，試比較：
A number of students have gone home.
許多學生都回家了。
The number of pages in this book is two hundred.
這本書中的頁碼是二百。
注意：(large)quantities of修飾可數(shù)或不可數(shù)名詞，其短語作主語時，謂語動詞一般用復數(shù)：
Quantities of food (nuts) were on the table.
大量的食物在桌子上。
短語in quantity，in large quantities意為“大量”;in small quantities意為“少量”。
02
a great deal of ，a large amount of修飾不可數(shù)名詞，其短語作主語時，謂語動詞通常用單數(shù);large amounts of修飾不可數(shù)名詞，其短語作主語時，謂語動詞通常用復數(shù)。
如：
Large amounts of money were spent on the bridge.
大量的錢花在了這座橋上。
03
表示數(shù)量的one and a half后，名詞要用復數(shù)形式，但是其短語作主語時，謂語動詞用單數(shù)形式。
如：
One and a half bananas is left on the table.
桌子上有一個半香蕉。
04
half of，(a) part of修飾可數(shù)名詞單數(shù)及不可數(shù)名詞時，謂語動詞用單數(shù)，修飾可數(shù)名詞復數(shù)時，謂語動詞用復數(shù)。
名詞化的形容詞作主語
如果主語由“the+形容詞(或過去分詞)”結構擔任時，謂語通常用復數(shù)，這類詞有the brave，the poor，the rich，the blind，the young，the old，the sick，the dead，the deaf and dumb，the oppressed，the injured，the wounded，the unemployed等。
但也有少數(shù)的過去分詞與定冠詞連用時指個別，則用單數(shù)。
如：
The blind study in special schools.
盲人在特殊的學校學習。
從句作主語
01
由what引導的主語從句，謂語動詞通常用單數(shù)，但所指的具體內容是復數(shù)意義時，謂語動詞一般用復數(shù)形式。
如：
What we need is more time.
我們所需要的是更多的時間。
What we need are doctors.
我們所需要的是醫(yī)生。
02
在“one of+復數(shù)名詞+who/that/which”引導的從句結構中，關系代詞who/that/which的先行詞是靠近它的復數(shù)名詞而不是one，因此，從句中的動詞應是復數(shù)形式。
如：
This is one of the most interesting stories that have been told.
這是講過的最有趣的故事之一。
但是當one之前有the only等修飾語時，關系代詞的先行詞是one，而不是靠近它的復數(shù)名詞，因此從句的動詞應是單數(shù)形式。
如：
She was the only one of the girls who was late.
她是惟一一位遲到的女生。
高中英語的語法知識點梳理
非謂語動詞
非謂語動詞用法分析說明：
非謂語動詞主要包括不定式、動名詞和現(xiàn)在分詞。
為了區(qū)分這三種不同的非謂語動詞的用法和含義，
我們將分別從三種非謂語動詞在句子中做主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語以及一些特殊結構句型等角度來區(qū)分其用法和細微含義。
1.不定式和動名詞作主語的區(qū)別
(1)動名詞作主語通常表示抽象動作;而不定式作主語表示具體動作
Smoking is prohibited(禁止)here.這里禁止抽煙。(抽象)
It is not very good for you to smoke so much.你抽這么多煙對你身體很不好。(具體)
(2)動名詞作主語時，通常用以表示一件已知的事或經驗。
不定式短語通常用來表示一件未完成的事或目的。
Climbing mountains is interesting.爬山很有趣。(經驗)
Driving a car during the rush hour is tiring.在高峰時刻開車令人厭煩。(經驗)
(3)不定式做主語，一般用it當形式主語，把作主語的不定式短語后置。
It took me only five minutes to finish the job.
2.不定式、動名詞和分詞作表語的區(qū)別
(1)不定式作表語
不定式作表語一般表示具體動作，特別是表示將來的動作。
To do two things at a time is to do neither.--次做兩件事等于未做。
What I would suggest is to start work at once.我的建議是立刻開始干。
如果主語是不定式(表示條件)，表語也是不定式(表示結果)To see is to believe.百聞不如一見。
To work means to earn a living.工作就是為了生活。
如果主語是以aim， duty， hope， idea， happiness， job， plan， problem， purpose， thing， wish等為中心的名詞，或以what引導的名詞性從句，不定式作表語是對主語起補充說明作用。
His wish is to buy a luxurious car in the near future.他的希望是在不遠的將來買一輛豪華轎車。
The function of Louis Sullivan's architecture was to provide large uninterrupted floor areas and to allow ample light into the interior.
The most important thing is to negotiate with them about the future of the plant.
(2)動名詞作表語
動名詞作表語，表示抽象的一般性的行為。
Our work is serving the people.我們的工作是為人民服務。
His hobby is collecting stamps.他的愛好是集郵。
注：動名詞作表語時與進行時態(tài)中的現(xiàn)在分詞形式相同，但其所屬結構迥異，進行時態(tài)說明動作是由主語完成的。動名詞做表語，說明主語的性質或情況。
People cannot but feel puzzled， for they simply cannot understand how he could have made such a stupid mistake.
His victory in the final was no more convincing than I had expected.
(3)分詞作表語
分詞做表語有兩種情況，一種是現(xiàn)在分詞做表語，一種是過去分詞做表語。
這兩者區(qū)別是考試中經?？嫉降牡胤?。一般來說，表示心理狀態(tài)的動詞如excite， interest等都是及物動詞，漢語意思不是“激動”，“高興”，而是“使激動”、“使高興”，
因而現(xiàn)在分詞應該是“令人激動的”、“令人高興的”，過去分詞則是“感到激動的”和“感到高興的”。所以，凡表示“令人……的”都是-ing形式，凡是表示“感到……”都用-ed形式。
換句話說，若人對……感興趣，就是somebody is interested in...,若人/物本身有興趣時，就是說sb./sth. is interesting.
這類詞常見的有：
interesting使人感到高興--interested感到高興的
exciting令人激動的--excited感到激動的
delighting令人高興的--delighted感到高興的
disappointing令人失望的--disappointed感到失望的
encouraging令人鼓舞的--encouraged感到鼓舞的
pleasing令人愉快的--pleased感到愉快的
puzzling令人費解的--puzzled感到費解的
satisfying令人滿意的---satisfied感到滿意的
surprising令人驚異的--surprised感到驚異的
worrying令人擔心的--worried感到擔心的
Travelling is interesting but tiring.旅行是有趣的，但是使人疲勞。
The pupils will get confused if they are made to learn too much.如果要學生學得太多，他們會感到糊涂的。
The argument is very convincing.他的論點很令人信服。
They were very excited at the news.聽到這個消息，他們非常激動。
(4)不定式和動名詞作賓語的區(qū)別
大多數(shù)動詞既可跟不定式，也可跟動名詞作直接賓語，但有些動詞要求：
(1)不定式做賓語和賓語補足語
1)下面的動詞要求不定式做賓語
attempt企圖 enable能夠 neglect忽視
afford負擔得起 demand要求 long渴望
arrange安排 destine注定 mean意欲，打算
begin開始 expect期望 omit忽略，漏
appear似乎，顯得 determine決定 manage設法
cease停止 hate憎恨，厭惡 pretend假裝
ask問 dread害怕 need需要
agree同意 desire愿望 love愛
swear宣誓 volunteer志愿 wish希望
bear承受 endeavor努力 offer提供
beg請求 fail不能 plan計劃
bother擾亂;煩惱 forget忘記 prefer喜歡，寧愿
care關心，喜歡 happen碰巧 prepare準備
decide決定 learn學習 regret抱歉，遺憾
choose選擇 hesitate猶豫 profess表明
claim要求 hope希望 promise承諾，允許
start開始 undertake承接 want想要
consent同意，贊同 intend想要 refuse拒絕
decide決定 learn學習 vow起
contrive設法，圖謀 incline有…傾向 propose提議
seek找，尋覓 try試圖
2)下面的動詞要求不定式做賓補：動詞+賓語+動詞不定式
ask要求，邀請 get請，得到 prompt促使
allow允許 forbid禁止 prefer喜歡，寧愿
announce宣布 force強迫 press迫使
bride 收買 inspire鼓舞 request請求
assist協(xié)助 hate憎惡 pronounce斷定，表示
advise勸告 exhort告誡，勉勵 pray請求
authorize授權，委托 help幫助 recommend勸告，推薦
bear容忍 implore懇求 remind提醒
beg請求 induce引誘 report報告
compel強迫 invite吸引，邀請， summon傳喚
command命令 intend想要，企圖 show 顯示
drive驅趕 mean意欲，打算 train訓練
cause引起 instruct指示 require要求
deserve應受 leave使，讓 tell告訴
direct指導 like喜歡 tempt勸誘
entitle有資格 order命令 warn告誡
enable使能夠 need需要 urge激勵，力說
encourage鼓勵 oblige不得不 want想要
condemn指責，譴責 lead引起，使得 teach教
entreat懇求 permit允許 wish希望
來不及的不是時間，而是行動，心動就馬上行動，當你還在猶豫的時候，先報名的童鞋已經甩你很遠了。
高中英語的語法知識點匯總
狀語從句大總結
一、時間狀語從句
1、when的用法
(1)when既可引導一個持續(xù)性動作，也可引導一個短暫性動作，可用于表示主句和從句動作同時發(fā)生或從句動作先于主句動作，有時還可表示從句動作后于主句，意為“當。。。時候”。(2)when在be about to do。。。when。。。，be doing。。。when。。。，had done。。。when。。。，be on one’s way。。。when。。。，be on the point of doing。。。when。。。等結構中，作“那時突然”講。(3)when “既然、鑒于;盡管，雖然(位于主句之后);如果”
2、while的用法
(1)表示“當。。。時候”，引導的動作必須是延續(xù)性的。(2)用作并列連詞，表示相對關系“然而”。(3)引導讓步狀語從句，相當于although,意為“雖然”，位于主句前。(4)引導條件狀語從句，相當于as/so long as，意為“只要”。
3、as 的用法
(1)表示“當。。。時候”，強調同時發(fā)生，不指先后。(2)說明兩種正在發(fā)展或變化的情況，表示“隨著”，表示時間的推移。(3)表示“一邊。。。一邊。。?！?。(4)強調兩個動作緊接著發(fā)生。(5)表示“雖然，盡管”。(6)其他含義“正如，正像”，“作為”，“由于，因為”。
4、before的用法
(1)一般意為“在。。。之前”“。。。才”，“。。。就”“還沒有。。。”“免得”“不知不覺”“寧可，寧愿”，“否則，要不然”。(2)It + will be/was + 時間段+before+一般現(xiàn)在時/一般過去時。在肯定句中，意為“多長時間之后才”;在否定句中，意為“用不了多長時間就”。
5、until和till
(1)與肯定句連用，必須是延續(xù)性動詞。(2)與否定句連用，必須是非延續(xù)性動詞，表示“直到。。。才，在。。。之前不。。?！薄?/p>
注意：not until可用于強調句和倒裝句
強調句：It is/was not until…that…倒裝句：not until 放句首時，主句要部分倒裝。
6、since的用法
(1)since后是非延續(xù)性動詞，時間起點從該動作發(fā)生算起，意為“做某事多久了”;since后是延續(xù)性動詞，時間起點從該動作結束算起，意為“不做某事已有多長時間”。(2)It is/has been +時間段+since+一般過去時
7、表示“一......就......”的句型
(1)as soon as, once,immediately,directly,instantly,the moment,the minute等引導的從句都表示從句的動作一發(fā)生，主句的動作隨即發(fā)生，常譯作“一。。。就。。。”，這類從句中，經常用一般現(xiàn)在時態(tài)代替將來時態(tài)。(2)on doing sth.或“on one’s+名詞”作時間狀語。
8、有些名詞和副詞可以起連接詞的作用，引導時間狀語從句。
注意：時間狀語從句中不用將來時態(tài)。若要表示將來時間，可用一般現(xiàn)在時態(tài)表示。但when引導名詞性從句時，從句中要使用將來時。
二、地點狀語從句
1、地點狀語從句由where,wherever引導。
注意：where與where的區(qū)別：Where表特定的地點，而wherever表示非特定的地點。Wherever=to/at any place where
2、地點狀語從句與定語從句的區(qū)別Where引導定語從句時，從句前應有一個表示地點的名詞作先行詞;而狀語從句前則無先行詞。
三、原因狀語從句
引導詞：because, since,as, now that, not that…, but that…, seeing that, considering that, in that
注意：for也可以表示原因，屬并列連詞，但不是說明直接原因，而是對某種情況加以推斷，用于表示補充說明理由。
四、目的狀語從句
引導詞：so, so that, in order that, that, to the end that(以便，為了)，in case,for fear that,lest(以免，以防)，目的狀語從句中通常有情態(tài)動詞can,could,may,might,should,would等。
注意：1、in case 還可表示“萬一，假如”。2、目的狀語從句可以用so as to, in order to 等不定式代替，但主句和從句的主語必須一致。
五、結果狀語從句
引導詞：so...that(如此。。。以至于。。。)，such...that(如此。。。以至于。。。)，so that(結果是)，with the result that(所以，結果是)
注意：(1)so...that與such...that的區(qū)別So+形容詞such+a/an+形容詞+單數(shù)名詞So+形容詞+a/an+單數(shù)名詞such+形容詞+復數(shù)名詞So+副詞such+形容詞+不可數(shù)名詞So many/few+復數(shù)名詞So much/little+不可數(shù)名詞
(2)so that引導的目的狀語從句與so that 引導的結果狀語從句目的狀語從句一般使用情態(tài)動詞，結果狀語從句一般不使用情態(tài)動詞;結果狀語從句常常用逗號與主句分開。
(3)so...that與so...as;such...that與such...asSo...that/such...that為結果狀語從句;so...as/such...as為定語從句。
六、條件狀語從句
引導詞：if(如果)，unless(除非)，if only(只要，但愿)，only if(只有)，in case(萬一)，suppose/supposing(that)(假設)，provided/providing(that)(只要，假若)，on condition that(要是，在。。。條件下)，so/as long as(只要)，(let s/let us)say(假設)
七、方式狀語從句
引導詞：as(像。。。一樣，正如。。。)，as if/as though(好像，宛如)
注意：1、固定句型A is to B what C is to D.意為“A對B而言正如C對D一樣”。2、as if, as though引導的從句若與事實相反，用虛擬語氣;若與事實相符，不用虛擬語氣。
八、讓步狀語從句
引導詞：though/although/as(雖然，盡管)，even if/though(即使，盡管)，whether/no matter whether...or(not)(不管。。。是否，不管是。。。還是)wh-ever/no matter wh-(無論。。。)
注意：(1)though,although,as的區(qū)別A、Though,although的主句中可以用yet, still, nevertheless,但不可使用but。B、though引導的從句可以倒裝，也可以不倒裝;as引導的從句必須倒裝;although引導的從句不能倒裝。其結構為：形容詞/分詞/副詞/動詞原形/名詞(無冠詞)+as/though+主語+謂語……(2)though可用作副詞，放在句末，意為“不過，但是”。Although無此用法。(3)某些短語也引導讓步的從句或短語，意為“盡管”，如：in spite of the fact that, despite the fact that, regardless of(the fact that)
九、比較狀語從句
引導詞：as...as(和。。。一樣)，not as/so...as(和。。。不一樣)，than(比)，the more...the more...(越。。。越。。。)
十、狀語從句中的省略問題
1、在狀語從句中如果主語與主句的主語一致，同時從句中又含有系動詞be，則通?？墒∪木涞闹髡Z和系動詞be,留下其余部分。
2、若狀語從句中主語是it, 動詞是系動詞be, 則通常可省去主語it及系動詞be,留下其余部分。
高中學習英語好方法
1、勤奮和持續(xù)堅持。大多數(shù)人學不好英語根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網。
2、把英語當成一門聲音而不是文字來學。英語首先是一門聲音，文字不過是聲音的標本而已。所以大量的聲音輸入和輸出是必不可少的，早期要多運用耳朵和嘴巴，少用眼睛。一個兒童學會母語靠得就是聽說，打通耳朵是其學習語言的第一步，它首先在它聽不懂的噪音里建立聲音秩序。想學好英語復讀機是絕 對不可少的工具，你不用壞幾部復讀機你的英語絕對是啞巴英語。
3、我們建議從學單詞開始就聽音背單詞，建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。而且英語單詞的拼寫大多數(shù)是有規(guī)律的，你記住了它的聲音，拼寫也就簡單了，你說也就能脫口而出了。
4、 單詞學習我們建議一開始就要大批量擴張，先把語法和句型、篇章放一邊。等一個人有700個單詞后再學句型、對話、和篇章。單詞學習要采用聽音背單詞、聽寫的辦法，反復循環(huán)，多重分類，要通過句子篇章學單詞，這樣單詞才是活的。要重視那些諸如TAKT、DO、GET等萬金油動詞及詞組的學習。
5、如果語法不變成語感的話，到用時一定無法無天。語法的突破一定要靠語感的形成，但語感的形成一定要靠大量的背誦和說、閱讀的流量才能形成。但早期對語法規(guī)則的記憶也很重要。
6、聽力是無數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，我們認為泛聽百篇不如聽熟背誦一篇。我們建議大家采用鐘道隆老師的聽寫法，聽一句寫一句，聽不懂再反復，直到最后實在寫不出再看原文，這樣每次能擊中你聽力中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別有效。
7、對于篇章的學習，我們認為沒有比背誦法更好的了。先聽標準音一句一句聽得滾瓜爛熟，再背誦。
8、 我們認為多閱讀中英文對照的讀物也對詞匯量的提高、語感的形成很有幫助。
高中英語的語法知識點總結相關文章：
★ 高中英語語法總結