高中地理六大答題技巧
高中地理學(xué)習(xí)最應(yīng)該重視對(duì)教材學(xué)習(xí)理解，只有將課本吃透才能更好的活學(xué)活用，當(dāng)然想要取得好成績(jī)除了學(xué)習(xí)還要掌握復(fù)習(xí)方法和答題技巧，只有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)，只有掌握答題技巧才能發(fā)揮出真正的水平，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高中地理六大答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理六大答題技巧
技巧一：審題慎重，注重信息獲取。
試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問(wèn)題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。
技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。
在對(duì)客觀題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識(shí)誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項(xiàng)，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個(gè)答案之間差別不大。因此，在做客觀題時(shí)，要突破原有的思維定式，思維盡量開(kāi)闊一些，思考問(wèn)題時(shí)辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。
技巧三：準(zhǔn)確空間定位。
地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。常見(jiàn)的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。
技巧四：訓(xùn)練思維能力，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題歸類(lèi)。
地理客觀題強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考查。
近幾年高考命題的設(shè)問(wèn)大體分為以下幾類(lèi)：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn)，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類(lèi)問(wèn)題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類(lèi)問(wèn)題：從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析;④環(huán)境問(wèn)題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類(lèi)問(wèn)題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個(gè)方面結(jié)合實(shí)際考慮。
技巧五：答題列要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次。
列出要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次是針對(duì)具體答題而言的，是要落實(shí)在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點(diǎn)體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點(diǎn)寫(xiě)在最前面，在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意字間距和行間距，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、到位。
技巧六：適當(dāng)研究分值，確定答案要點(diǎn)。
高考地理試題各題目分值設(shè)置一般是按要點(diǎn)給分。基于此，可以通過(guò)研究分值，結(jié)合問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，估測(cè)答案要點(diǎn)數(shù)目。當(dāng)然為避免失分，可多個(gè)方面去答，這樣失分的幾率會(huì)相對(duì)小些。
高中地理六大表述法
1、分析推理性表達(dá)：這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同，它是線性的;具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)覺(jué)得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能跳躍。
2、區(qū)域比較性表達(dá)：這類(lèi)表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設(shè)問(wèn)區(qū)域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”;有的是不直接設(shè)問(wèn)的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
3、圖表輔助性表達(dá)：表達(dá)交流的不僅僅只有語(yǔ)言文字，圖像也是。所以，當(dāng)僅用文字來(lái)表達(dá)有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類(lèi)問(wèn)題。使用得好，即可以準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述，還可以節(jié)省時(shí)間。
4、特征描述性表達(dá)：特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)方法。
5、歸納總結(jié)性表達(dá)：高考地理試題中，經(jīng)常會(huì)利用新聞熱點(diǎn)報(bào)道，從地理要求、地理角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類(lèi)答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。
6、歸因?qū)哟涡员磉_(dá)：某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們?cè)诜治鲈驎r(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì)顛三倒四，還會(huì)漏答要點(diǎn)。
高中地理三大復(fù)習(xí)方法
方法一：應(yīng)該重視對(duì)熱點(diǎn)的思考，避免脫離原理盲崇熱點(diǎn)
1.在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中要突出對(duì)區(qū)域分布的掌握以及區(qū)域與區(qū)域之間的對(duì)比，分析區(qū)域的異同點(diǎn)，從而能夠更加熟悉和掌握各個(gè)區(qū)域的自然和人文特征。
2.在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中應(yīng)該進(jìn)一步應(yīng)用中國(guó)和世界政區(qū)圖進(jìn)行空間定位的訓(xùn)練。
3.在熟悉地圖的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該結(jié)合熱點(diǎn)，對(duì)熱點(diǎn)發(fā)生所在的區(qū)域位置進(jìn)行定位訓(xùn)練，從而能夠進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)空間分布的熟悉和掌握。
4.在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意：不能僅局限于熱點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆積，而造成熱點(diǎn)堆積式的復(fù)習(xí)，這樣反而會(huì)沖淡地理復(fù)習(xí)的主題，從而出現(xiàn)復(fù)習(xí)課變成時(shí)事課的現(xiàn)象。
方法二：應(yīng)該重視對(duì)考綱的鉆研，避免脫離考綱盲目復(fù)習(xí)
1.在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，看看自己的知識(shí)復(fù)習(xí)是否有遺漏，對(duì)重點(diǎn)和主干知識(shí)的了解和掌握程度如何，尤其還要檢查和反省自己對(duì)空間分布的掌握和熟練情況如何。
2.關(guān)于人文地理部分，要結(jié)合區(qū)位因素類(lèi)問(wèn)題，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)和地理學(xué)科的長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，從中培養(yǎng)和進(jìn)一步鞏固人地觀點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。
3.針對(duì)自身的不足，進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)，分別加以解決。在復(fù)習(xí)中通過(guò)對(duì)過(guò)去所有的試題和習(xí)題進(jìn)行梳理和歸類(lèi)，總結(jié)自己的錯(cuò)誤類(lèi)型如、知識(shí)類(lèi)、能力類(lèi)、答題類(lèi)、心理類(lèi)、方法類(lèi)等，探究解題的錯(cuò)誤原因。
4.沖刺階段地理復(fù)習(xí)應(yīng)該注意考試策略的重要性。由于考綱已明確，試題的難度值一般是控制在0.55—0.60左右，易、中、難的比例大致為5∶3∶2，根據(jù)考綱的的要求，各層次學(xué)生在復(fù)習(xí)和考試時(shí)應(yīng)該明確地選擇主攻低檔題、中檔題或高檔題。
方法三：應(yīng)該重視對(duì)習(xí)題的精選，避免脫離教材埋頭練習(xí)
1.沖刺階段應(yīng)該以考綱為準(zhǔn)繩，以自身的知識(shí)和能力缺陷為參照，通過(guò)認(rèn)真分析、細(xì)心對(duì)比，從而充分過(guò)濾、精心篩選有一定知識(shí)積淀的，能力要求高、思維含量大的、難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。
2.不能盲目地大量做練習(xí)，因?yàn)榇罅康木毩?xí)，容易出現(xiàn)重復(fù)訓(xùn)練的問(wèn)題，浪費(fèi)時(shí)間和精力。
3.在沖刺階段，應(yīng)該精選適量的典型試題有針對(duì)性和調(diào)適性的訓(xùn)練：進(jìn)行審題的提高性訓(xùn)練，針對(duì)題型和解題方法進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行答題的反思訓(xùn)練，要在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行歸納和總結(jié)。
提高學(xué)習(xí)的效率方法
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
經(jīng)驗(yàn)二：
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗(yàn)三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門(mén)別類(lèi)。
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