初中地理教案整理五篇
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于初中地理教案整理五篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理教案整理1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道世界主要的語(yǔ)言，記住世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言(漢語(yǔ))和使用范圍最廣的語(yǔ)言(英語(yǔ))。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。
能力目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖，說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，并能夠用表格或其他方式表達(dá)出來(lái)。
2.閱讀材料，說(shuō)出世界三大宗教的主要分布地區(qū)及他們的建筑特色。
3.舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.知道世界主要的語(yǔ)言，記住世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言(漢語(yǔ))和使用范圍最廣的語(yǔ)言(英語(yǔ))。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我們與世界各國(guó)的交往越來(lái)越頻繁。為了加強(qiáng)與世界各國(guó)的友好往來(lái)，我們有必要了解一些世界的語(yǔ)言和宗教的有關(guān)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入新課。
新授：
一、世界的語(yǔ)言
教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語(yǔ)言?除了我們使用的語(yǔ)言外，你能說(shuō)出世界上還有其他什么語(yǔ)言嗎?
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言列舉出知道的語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)一：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語(yǔ)言文字”和閱讀材料“世界語(yǔ)言知多少”.獨(dú)立完成下列問(wèn)題：
①世界大約有多少種語(yǔ)言?
②哪6種語(yǔ)言是世界上最主要的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言?
③哪種語(yǔ)言是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言?
④哪種語(yǔ)言是世界上使用較廣的語(yǔ)言，也是國(guó)際上通用的語(yǔ)言?
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生就上述問(wèn)題以及他們所知道的其他語(yǔ)言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解。
過(guò)渡：這些語(yǔ)言都分布在世界哪些地方?請(qǐng)?jiān)趫D上找到。
活動(dòng)二：
學(xué)生分組讀“世界主要語(yǔ)言的分布”圖，完成課后活動(dòng)題表格。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語(yǔ)言，那么世界上不同語(yǔ)言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習(xí)世界三大宗教。
活動(dòng)一：交流自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)知識(shí)。
教師通過(guò)課件提供有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補(bǔ)充。
教師：宗教是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄托，它對(duì)人們的生活以及許多國(guó)家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對(duì)信徒們都應(yīng)該十分尊重。你能說(shuō)出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學(xué)生看資料后討論交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區(qū)別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動(dòng)二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。
小結(jié)：宗教在發(fā)展過(guò)程中吸收了人類社會(huì)的各種文化、民俗、經(jīng)濟(jì)、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡(jiǎn)單地視為迷信，而應(yīng)該看成是一種文化現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)信仰宗教的人不能歧視反對(duì)，而應(yīng)尊重信教人的信仰自由，保護(hù)宗教。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)宗教信仰。
結(jié)束：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并談?wù)劯邢搿?/p>
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的主人。
初中地理教案整理2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：知道我國(guó)的民族構(gòu)成狀況，了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，理解我國(guó)的少數(shù)民族政策和民族分布特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：課上通過(guò)小組合作，課下通過(guò)多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開(kāi)拓視野，了解我們祖國(guó)豐富的民族文化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，樹(shù)立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國(guó)的民族構(gòu)成和分布特點(diǎn)及民族政策。
難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一【導(dǎo)入新課】
視頻引入(視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請(qǐng)大家看一段錄。
(講述)前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)人口數(shù)量、人口分布的特點(diǎn)，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國(guó)遼闊的國(guó)土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個(gè)大家庭中。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：多民族的大家庭
板書(shū)：第三節(jié) 多民族的大家庭
二、民族構(gòu)成與數(shù)量
【承轉(zhuǎn)】我們這個(gè)多民族的大家庭到底有多少個(gè)民族呢?生(56個(gè))請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一段內(nèi)容回答屏幕上的問(wèn)題.請(qǐng)生回答。出示答案教師總結(jié)：相對(duì)于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個(gè)民族為少數(shù)民族。
3人口超過(guò)四百萬(wàn)的少數(shù)民族有哪些?4人口數(shù)量最多的少數(shù)民族是?(珞巴族)
出示圖片歸納知識(shí)。
三、民族文化
【承轉(zhuǎn)】師：同學(xué)們請(qǐng)你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎?想一想這是為什么?對(duì)照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照文字。蒙古 維吾爾 藏族 壯族。
【承轉(zhuǎn)】由于地理環(huán)境歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色。讓我走進(jìn)民族村去領(lǐng)略他們的風(fēng)采。
播放圖片
思考：為什么有的民族喜愛(ài)-，有的喜歡賽龍舟?師：出示答案。騎馬是北方草原牧區(qū)人們的日常生產(chǎn)生活所需，當(dāng)?shù)鼐哂辛己玫?條件，同時(shí)，通過(guò)-活動(dòng)能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區(qū)氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當(dāng)?shù)刂匾膫鹘y(tǒng)交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布
【承轉(zhuǎn)】了解完我國(guó)56個(gè)民族的人口構(gòu)成和部分少數(shù)民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣后，讓我們一起來(lái)看看我國(guó)民族的分布情況又如何呢?
請(qǐng)大家讀課本19頁(yè)中國(guó)民族分布示意圖.
【師生共同歸納總結(jié)】我國(guó)各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國(guó)，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國(guó)幾乎沒(méi)有一個(gè)縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國(guó)民族分布的特點(diǎn)是大雜居、小聚居。(板書(shū))
五、中國(guó)的民族政策
【承轉(zhuǎn)】我國(guó)的少數(shù)民族多分布在邊疆地區(qū)，那么在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國(guó)是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生讀課本，回答我的民族政策。
初中地理教案整理3
一、說(shuō)教材
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用
本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來(lái)幫助學(xué)生感知世界。
3. 教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：
(1)本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)后，教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力。
(3)在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)巴西。
4.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)巴西過(guò)去與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異的對(duì)比，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民主義統(tǒng)治對(duì)巴西的影響及當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。
難點(diǎn)： a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。
b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。
5. 教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國(guó)家b.能說(shuō)出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開(kāi)發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問(wèn)題。
c.能說(shuō)出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>
d.能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。
e.能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
(2)能力目標(biāo)：
a.分析獨(dú)特的拉丁文化的成因。
b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。
c.學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決辦法。
(3)情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
巴西是足球王國(guó)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。
初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感-彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。
三、說(shuō)教法
1.教學(xué)方法的組合
a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。
b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。
2.教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。
3.教具選擇
多媒體課件。
四、說(shuō)學(xué)法
1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。
2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。
2、了解巴西的地理位置、地形氣候。
3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況
教學(xué)。難點(diǎn)：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。
②巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。
1、引課設(shè)計(jì)
根據(jù)世界杯足球賽主題音樂(lè)，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西(版書(shū))，之后，介紹胡-出訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國(guó)的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握。
自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。
3、教師主持，問(wèn)題競(jìng)答與競(jìng)提。
這一活動(dòng)由教師主持，學(xué)生比賽提問(wèn)題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問(wèn)題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中，教師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。
總結(jié)重在綜合概括，使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。
七、設(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開(kāi)方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心"等基本理念。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
粉筆板書(shū)與電子板書(shū)相結(jié)合。粉筆板書(shū)采用詞語(yǔ)式板書(shū);電子板書(shū)采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書(shū)如下圖。"咖啡之國(guó)""文明古國(guó)""足球王國(guó)""狂歡之國(guó)"四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。
初中地理教案整理4
《天氣》
【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣
【課型】新授課
【課標(biāo)要求】
●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用。
●識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
●用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系;
能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(重點(diǎn))
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象;
初步學(xué)會(huì)根據(jù)提供的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)人類活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)模式】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號(hào)，簡(jiǎn)單分析天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。
本節(jié)課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法。考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力。
本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問(wèn)題，從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
簡(jiǎn)單天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖
天氣和氣候的概念與區(qū)別
初中地理教案整理5
《自然環(huán)境》
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用地圖歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
2、通過(guò)初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲、北美洲地形特點(diǎn)
難點(diǎn)：地形對(duì)河流流向的影響
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。
請(qǐng)不同組的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽搶答，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)，活躍氣氛。
3、學(xué)生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點(diǎn)
板書(shū)：地勢(shì)起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢(shì)中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區(qū)別兩圖：
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)東西高中間低。
河流是構(gòu)成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長(zhǎng)河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
板書(shū)：受地形影響，亞洲的地勢(shì)中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地， 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對(duì)河流流向的影響。
北美洲地勢(shì)中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢(shì)高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學(xué)生看圖回答：說(shuō)出亞洲的主要?dú)夂蝾愋停J(rèn)識(shí)亞洲氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。
為什么亞洲氣候復(fù)雜多樣?
引導(dǎo)學(xué)生從位置、范圍、地形等方面說(shuō)明亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點(diǎn)的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風(fēng)弱，從海洋上帶來(lái)的水汽少，降水就少。如果過(guò)少，就可能形成旱災(zāi)。夏季風(fēng)強(qiáng)，從海洋上帶來(lái)的水汽多，降水就多。如果過(guò)多，就可能形成水災(zāi)。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點(diǎn)—大陸性氣候分布廣(距海洋遠(yuǎn)，深入大洲大陸內(nèi)部)
3、季風(fēng)氣候是亞洲獨(dú)有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點(diǎn)，季風(fēng)氣候顯著，三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過(guò)渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“北美洲的氣候類型圖”認(rèn)識(shí)北美洲的氣候分布，主要?dú)夂蝾愋汀Ｅc亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候復(fù)雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)，但是北美洲西北沿海有狹長(zhǎng)的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結(jié)
這節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
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