七年級(jí)語文課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2021-07-04 11:05:38 躍瀚0由分享

每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方法，語文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些七年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)

《觀滄?！?/p>

1、詩中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字“觀”，詩中描繪實(shí)景的是：水何澹澹，山島竦峙，樹林從生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。描寫虛景的句子是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

2、詩中“樹木叢生，百草豐茂”一句寫出了島上景物的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

3、漢樂府是配樂詩，最后一句是配樂時(shí)加的，其中“歌以詠志”提示了詩歌抒情的特點(diǎn)。

4、“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”集中體現(xiàn)了詩人的思想感情，從寫景與表現(xiàn)精神品質(zhì)兩方面作些分析。

運(yùn)用夸張、想象的手法，寫出大海包蘊(yùn)萬千的氣勢，描繪出吞吐日月星辰的壯闊景象;借景抒情，詩人以滄海自比，展示出開闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。

5、這首詩勾畫了大海吞吐日月星辰，包蘊(yùn)萬千的景象，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一天下的理想。

6、賞析名句“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”

作者以滄海自比，通過想象大海吞吐日月星辰的壯闊景象，表現(xiàn)了自己博大的胸襟和統(tǒng)一天下建功立業(yè)的雄心壯志。

7、“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！敝械摹叭簟弊钟玫煤?，請(qǐng)你說說好在哪里?

有助于表明大海吞吐日月星辰的景象，這是作者的想象之景，體現(xiàn)了詩人博大的胸懷和統(tǒng)一天下的雄心壯志。

8、請(qǐng)根據(jù)你的閱讀感受，說說本詩的情感基調(diào)。

蒼涼慷慨，悲壯激昂。

初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)浙教版

⑴作者：黃蓓佳，當(dāng)代作家。本文選自《兒童時(shí)代》

⑵文章主旨：《心聲》一文通過公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個(gè)天、純樸、特別銘記親情和渴望表達(dá)親情的學(xué)生形象。啟示我們教育工作者應(yīng)當(dāng)尊重，關(guān)愛每一個(gè)個(gè)體的真情，便每個(gè)學(xué)生都能得到健康發(fā)展，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面批評(píng)了我們教育上嚴(yán)重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣。

⑶主人公：李京京(天真純樸、自信、勇敢、對(duì)生活有著自己美好的愿望，執(zhí)著追求)。

⑷故事情節(jié)：

開端(1-17)渴讀課文執(zhí)意不讓。

發(fā)展(18-44)：(18-27)偷讀課文，深憶故人;(28-44)聽讀課文，反遭嘲笑。

高潮、結(jié)局(45-59)深情朗讀，深受感動(dòng)。

⑸人物的塑造方法及其作用：

例1：程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。連她的說話、手勢、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。

欣賞：(外貌描寫)生動(dòng)形象地刻畫了程老師是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。

例2：京京臉一紅，低下了頭。可是隨即又抬起頭來，并且舉了舉手。

欣賞：(神態(tài)，動(dòng)作描寫)生動(dòng)形象地刻畫了京京、天真的想法和勇敢的特點(diǎn)。

例3：京京垂下了頭。他多么喜歡這個(gè)故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?

欣賞：(心理描寫)生動(dòng)形象地刻畫了李京京渴盼朗讀課文的渴望之情。