初一數(shù)學(xué)上冊電子教材

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生從數(shù)的運算逐步上升到代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)運算的全程教學(xué)，同時具有滲透性的特點。以下是小編整理的初一數(shù)學(xué)上冊電子教材，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

初一數(shù)學(xué)上冊電子教材

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初一學(xué)生數(shù)學(xué)怎樣學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在進行初一學(xué)生整體教育教學(xué)之前，要詳細了解學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)和認知能力，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好以及學(xué)習(xí)的近期目標，之后按照近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?yōu)榘嗉墝W(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組分配要按照優(yōu)中差不同層次混合組成，每小組6人，依據(jù)學(xué)生的層次水平分層設(shè)定學(xué)習(xí)目標，問題基本相同，但達到的目標卻存在差異，問題設(shè)置由簡到易、由淺入深，引發(fā)小組各個學(xué)生都能積極思考。在回答問題時數(shù)學(xué)一般的回答簡單的，中等的回答較難的，出色的回答最難的，使不同層次的學(xué)生各有收獲，還能互相鼓勵、互相促進。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了他們的發(fā)散思維，能更加專注解決數(shù)學(xué)中的思維性問題，使他們能主動參與，樂于探究，勤于動手，尤其各組在板塊中比賽時，更能增強他們的競爭心里，以及集體榮譽感，加強團隊精神。作業(yè)配置一定要適量，學(xué)生作業(yè)我主要指導(dǎo)組長留給本組同學(xué)作業(yè)，難易有度，并備有答案，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃了。

七年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)

通過實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進行學(xué)習(xí)，很容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就差。而通過調(diào)動多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不僅使學(xué)生的倦怠情緒消失，而且還能吸引學(xué)生的注意力，提高積極性，教學(xué)效果也相對較好，特別是在“幾何初步知識”的教學(xué)中，這樣做更能收到良好的效果。

如在講長方形和正方形面積時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分“面積”和“周長”，可以讓學(xué)生先用剪刀把兩張紙分別剪成一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么?為了得出長方形、正方形的面積計算公式，可先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1cm 的正方形，用它量一量長方形、正方形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，所以學(xué)習(xí)興趣濃厚，對長方形、正方形的面積計算公式就能理解得更加深刻、記憶牢固。

善用“好奇心”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“奇”從“疑”中來，學(xué)生對某一數(shù)學(xué)問題感到“矛盾”、“疑惑”不解時，就會引起他們的好奇、探究的心理。如，教學(xué)圓錐體體積時，我將學(xué)生分組，每組給定準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，直到裝滿為止。學(xué)生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結(jié)論：用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，說明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。

這時我又出示一組圓錐、圓柱，請學(xué)生觀察操作，可結(jié)果卻是：用圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，裝了四次才裝滿。此時學(xué)生頓感“矛盾”，“疑惑”不解。通過這樣的設(shè)計，把研討推向了高潮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終鞏固并強化了概念表述的準確性：“圓錐體的體積等于同它等底等高圓柱體積的三分之一。”

七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以前，人們都說，老師和學(xué)生是天敵。我并不這么想，我認為老師和學(xué)生應(yīng)該是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去協(xié)調(diào)和學(xué)生的關(guān)系。我認為，只有老師和學(xué)生的關(guān)系和諧了，像朋友一樣了，學(xué)生才會喜歡你，才會喜歡你的課堂，才會對你教的東西感興趣。所以，不管是在課堂上，還是在平時，我都注意和學(xué)生之間的溝通，從來不拿師長的作風(fēng)來壓制她們。

比如，我有時會讓學(xué)生們在黑板上做題，如果有人做錯了，我不會批評他，他本來當(dāng)著班里人的面做錯題已經(jīng)很難過了，我更不應(yīng)該讓他下不來臺。所以，我會拍拍他的頭，告訴他他已經(jīng)很棒了，只要再細心一點就好了;在課間，我還會主動走下講臺，融入到學(xué)生們當(dāng)中去，談一些學(xué)習(xí)和生活上的話題，與他們打成一片，并鼓勵他們多說話，多與我交流。

充分利用游戲，營造良好氛圍

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增長數(shù)學(xué)探究能力，獲取數(shù)學(xué)知識。如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學(xué)生只是坐著聽課的話，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽不進去。如果我們抓住他們的活潑好動特點，以游戲和小組討論兩種方法入手，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)動力，還能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而進行積極主動的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌;1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，這樣，不僅活躍了枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍，還使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中興趣高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。

只有營造一種活潑和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生積極的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數(shù)字應(yīng)用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和業(yè)務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的制度，通過實踐，學(xué)生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學(xué)生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七年級數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。