初一生物第三單元期末復習與學習方法
初一生物第三單元期末復習與學習方法
生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
初一生物第三單元期末復習
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細胞。因為通過孢子進行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有
種子植物)。
2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如 淡水：水綿，衣藻 海水：紫菜、海帶) (1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根、莖、葉的分化。
(2)營養(yǎng)方式：藻類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子進行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用：
(1)生物圈中氧氣的重要來源
(2)水生生物的食物來源(如 魚類餌料)
(3)供食用(如 海帶 紫菜)
(4)藥用
4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根(只起固定植物體作用)。
(2)營養(yǎng)方式：苔蘚植物細胞里都含有葉綠素，能進行光合作用
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如 里白、貫眾、滿江紅)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導組織。
(2)營養(yǎng)方式：蕨類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。
蕨類植物與人類的關系及其在生物圈中的作用：
(1)可供食用，如蕨菜。
(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。
(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。
(4)煤的來源
6、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為
(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，營養(yǎng)都儲存在子葉中。如 蠶豆、大豆、花生。
(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如 水稻、小麥、高粱。
7、種子的結(jié)構(gòu)：
(1)種皮：保護作用。
(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。
(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，具有適應環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，如果環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
9、種子植物的分類：根據(jù)種子外有無果皮包被分為①裸子植物(如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏)②被子植物
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達的輸導組織，從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。
第二章 被子植物的一生
1、被子植物的一生：要經(jīng)歷種子的萌發(fā) ，植株的 生長、開花和結(jié)果。
2、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：
(1)適宜的溫度(2)一定的水分(3)充足的空氣
自身條件：①種子和胚是完整的②胚是活的(在壽命期內(nèi))③種子不在休眠期。保存種子、不讓其萌發(fā)需要控制環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、減少氧氣。
3、種子萌發(fā)的過程：①種子首先吸收水分膨脹②同時子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸③胚根發(fā)育成根④胚軸伸長，連接根和莖⑤最后胚芽發(fā)育成芽，芽進一步發(fā)育成莖和葉。
4、根尖的結(jié)構(gòu)和功能
?、?根冠：具有保護作用。
② 分生區(qū)(分生組織)：分裂產(chǎn)生新細胞，不斷補充伸長區(qū)的細胞數(shù)量。
?、?伸長區(qū)(生長最快的部位)：下部細胞較小，越往上細胞越大，最后成為成熟區(qū)細胞的一部分。
?、?成熟區(qū)：表皮細胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和無機鹽的主要部位。
5、幼根的生長：一方面要靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長區(qū)細胞的體積的增大。
6、芽的分類 ①頂芽②側(cè)芽。芽的發(fā)育 幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。
7、植物生長需要多種無機鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。)、含鉀的(缺鉀時，植株的莖稈軟弱，容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。)
8、可以進行無土栽培的原因：植物的根從土壤中吸收的僅是水分和無機鹽。給植物打針輸液：輸入的液體中含有水分和無機鹽，以促進植物的生長，針頭應插入樹木的輸導組織中?！坝惺諢o收在于水，多收少收在于肥”這句農(nóng)諺說的是對于莊稼來說，它的成活、生長和收獲，在于澆水的方式、方法;而莊稼收獲的多少，在于對它施肥的時間、方式和施肥量。這說明了水、肥對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
9、花的主要結(jié)構(gòu)：
(1)雌蕊 ①柱頭 ②花柱 ③子房(內(nèi)有胚珠含卵細胞)
(2)雄蕊 ①花藥(內(nèi)有花粉含精子)②花絲。
10、傳 粉：花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭上的過程。
傳粉的類型：
?、?自花傳粉(如 小麥、水稻、豌豆)
② 異花傳粉花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上的傳粉方式。異花傳粉靠媒介主要是風和昆蟲?；ǘ涞纳屎拖阄犊梢园牙ハx吸引過來，昆蟲在采食花蜜或花粉時，幫助植物傳粉。
在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。原因是因為果樹的傳粉受到了影響。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玉米的果穗有缺粒的;吃瓜子時，子粒常有空癟的原因是傳粉不足，解決辦法是人工輔助授粉。
11、受精的概念：胚珠里面的卵細胞，與來自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵的過程。
受精的過程：(1)長出花粉管。(2)花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。(3)花粉管中的精子與胚珠中的卵細胞結(jié)合形成受精卵。
12、果實和種子的形成：子房發(fā)育成果實。子房壁發(fā)育成果皮，珠被發(fā)育成為種皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
13、黃瓜、南瓜、絲瓜這些植物在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情況下雄花的數(shù)量會多于雌花。那些只開花不結(jié)果的花是雄花。
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)
綠色植物的生活需要水，水會影響植物的分布。
1、植物主要通過根吸收水分。根吸收水分的主要部位是 根尖成熟區(qū) 。成熟區(qū)有大量的 根毛，這使得根尖具有巨大的 吸收面積 ，因而具有強大的吸水能力。
2、導管(屬于輸導組織)導管是運輸水分和無機鹽的通道
篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機物
莖的結(jié)構(gòu)包括木質(zhì)部和韌皮部。 在二者之間有形成層，形成層向外分裂形成韌皮部，向內(nèi)分裂形成木質(zhì)部。有些植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。
莖從外到里：樹皮;韌皮部(有篩管);形成層;木質(zhì)部(有導管)
葉片的結(jié)構(gòu)：表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈
氣孔的結(jié)構(gòu)：氣孔由兩個保衛(wèi)細胞組成，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關閉。白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
蒸騰作用的意義：
?、倏山档椭参锏臏囟?，使植物不至于被灼傷。 ②是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿Α?③可促使溶解在水中的無機鹽在體內(nèi)運輸。④促進生物圈水循環(huán)。
3、蒸騰作用：水從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程。主要通過葉片實現(xiàn)
4、葉片由 表皮(上表皮和下表皮)、 葉肉 與 葉脈 三部分組成。表皮分布有氣孔，氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。氣孔是由一對半月形的細胞—保衛(wèi)細胞圍城的空腔，保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，氣孔張開;當保衛(wèi)細胞失水收縮時，氣孔關閉。
5、蒸騰作用的意義：① 拉動水分與無機鹽在植物體內(nèi)的動輸;②通過蒸騰作用能降低葉片表面的溫度③提高大氣濕度，增加降水。
6、綠色植物在水循環(huán)中起作用：①植物蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。 ②植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷。③樹林中的枯枝落葉能夠吸納大量的雨水，補充地下水。
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、綠葉在光下制造有機物實驗步驟：暗處理、遮光處理、酒精脫色、漂洗葉片 、滴加碘液、清洗葉片、觀察葉片顏色。
實驗注意事項：
①把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜原因是使葉片中原來貯存的淀粉轉(zhuǎn)運和消耗掉，
?、趯嶒炛幸煤诩埰讶~片的一部分遮蓋起來。原因：為了做對照實驗。
綠葉在光下制造有機物實驗得到如下結(jié)論：
①淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
?、?光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
?、廴~綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的“能量轉(zhuǎn)換器”。
植物通過光合作用制造有機物：天竺葵的光合作用實驗(P117)
?、偬祗每藕诎堤幰粫円梗簩⑷~片內(nèi)原有淀粉轉(zhuǎn)運消耗掉
②葉片的一部分用黑紙片從上下兩面遮?。簩φ諏嶒?/p>
?、蹫槭裁匆镁凭羲訜幔壕凭荒芨羲訜?，否則將發(fā)生危險!
④為什么要漂洗葉片：洗去多余的酒精才不會干擾試驗效果
?、菥G葉在光下制造的有機物是：淀粉
2、光合作用實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。
3、綠色植物制造的有機物意義：①滿足植物自身生長、發(fā)育、繁殖的需要;②綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，制造的有機物，通過食物鏈、食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。
第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
1、普利斯特利實驗得出的結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭或動物呼吸而變得污濁的空氣
2、探究實驗二氧化碳是光合作用原料步驟：暗處理、把插有天竺葵的兩個小燒杯分別放入裝有清水和25%氫氧化鈉溶液的水槽中去，編號A、B組，放在日光下、酒精脫色、漂洗葉片 、滴加碘液、清洗葉片、觀察葉片顏色。
3、光合作用表達式：原料二氧化碳水條件光場所葉綠體 產(chǎn)物有機物和氧氣
4、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用：
(1)合理密植，讓作物的葉片充分地接受光照。
(2)增加二氧化碳的濃度，給溫室里的農(nóng)作物施用貯存在鋼瓶中的二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，這種方法稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。
5、臥室里擺放多盆綠色植物是不科學的原因是：有光照時，綠色植物同時進行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空氣。在黑暗中，綠色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在進行，會消耗居室內(nèi)的氧氣，將二氧化碳排放到居室中，影響居室內(nèi)的空氣質(zhì)量。
6、呼吸作用(概念)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。其實質(zhì)是分解有機物，釋放能量。任何活細胞都在不停地進行呼吸作用。
▲光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系
光合作用 | 呼吸作用 | ||
區(qū)別 | 場所 | 含葉綠體的細胞 | 所有活細胞 |
條件 | 在光下才能進行 | 有光無光都能進行 | |
原料 | 二氧化碳和水 | 有機物和氧氣 | |
產(chǎn)物 | 有機物和氧氣 | 二氧化碳和水 | |
物質(zhì)轉(zhuǎn)化 | 將二氧化碳和水合成為有機物 | 將有機物分解成二氧化碳和水 | |
能量轉(zhuǎn)化 | 將光能轉(zhuǎn)化成儲存在有機物中的能量 | 將有機物中的能量釋放出來 | |
聯(lián)系 | 光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎 | 呼吸作用為光合作用提供能量 | |
▲(理解)呼吸作用與生產(chǎn)生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，如降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
▲光合作用與生產(chǎn)生活關系：要保證農(nóng)作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
8、呼吸作用在生產(chǎn)生活中的運用 ：
(1)對于活細胞而言，增強呼吸作用，保證正常生命活動的能量供應(農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水 )
(2)對于死細胞而言，降低呼吸作用強度，減少有機物消耗。(食物儲存過程中保持干燥，降低溫度，減少氧氣濃度)。呼吸作用是生物的共同特征。
9、綠色植物進行光合作用，產(chǎn)生由于生物呼吸作用或者燃料燃燒消耗的氧氣，吸收其釋放出的二氧化碳，對于碳--氧平衡有非常重大的意義。
10、栽花或種莊稼需要松土，是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。儲藏甘薯、白菜的窖必須留有通風孔，是因為甘薯、白菜進行呼吸作用產(chǎn)生了熱量，會導致窖內(nèi)溫度升高，而溫度升高又會導致呼吸作用加強，消耗農(nóng)作物的營養(yǎng)，使農(nóng)作物的品質(zhì)下降。若澆花過勤，花土總是含有大量的水分，這樣會導致根爛掉，植物死亡，其原因是水分過多，根無法呼吸。在晝夜溫差較大的地區(qū)，糧食作物飽滿，果樹和瓜類果實較甜，這是因為白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱。
第六章 愛護植被 綠化祖國
1、植被：一個地區(qū)內(nèi)生長的所有植物。
2、我國主要的植被類型(六種) 草原 荒漠 熱帶雨林 落葉闊葉林 常綠闊葉林 針葉林
3、我國植被面臨的主要問題 ①人均森林面積減少 ②森林生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)衰退趨勢 ③草原退化、沙化嚴重
4、從我做起，保護植被 我國相繼頒布防止我們生存環(huán)境惡化的法律：1984年《中華人民共和國森林法》1985年《中華人民共和國草原法》2003年《退耕還林條例》 開展了開展了植樹、種草等活動，確定每年的3月12日為植樹節(jié)
▲我國主要的植被類型 草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
▲我國植被面臨的主要問題 植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重
▲我國森林覆蓋率16.55%
▲我國每年3月12日為植樹節(jié)
▲熱帶雨林-----地球的肺
▲生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。
▲如果將綠葉比做制造有機物的“工廠”，它的機器是葉綠體，動力是光，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣，條件是光和葉綠體。場所是葉綠體，具體部位是葉綠體的細胞。
如何學好初一生物
一、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，初中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù) X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
二、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關于 DNA ，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。 在比如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時， 我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
三、要注重理論聯(lián)系實際
生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1.聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。
生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務。
3.聯(lián)系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
四、要注重觀察和實驗
生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在做每個實驗之前，要認真閱讀實驗指導。在做每個實驗時，要仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結(jié)論。
五、及時歸納、總結(jié)
在課下，經(jīng)常對所學的知識進行歸納總結(jié)是必要的。在理解的基礎上加深記憶，以便能夠熟練運用，讓老師所講的內(nèi)容真正被自己 “同化” 吸收。例如學習了細胞分裂，我會把一個細胞分裂周期中，染色體、DNA、染色單體的數(shù)目及關系羅列一下，列成表格，這對以后做題是很有幫助的。例如在細胞分裂中，先有哪些細胞器參與植物的細胞分裂，又有哪些細胞器參與動物的細胞分裂呢?每節(jié)課后都把課本仔細地通讀一遍，畢竟有些小知識，需要我們課下來補充。在此基礎上，我還會找一些題目做做，我覺得這樣不僅可以鞏固知識，而且可以拓寬思路、積累總結(jié)解決問題的技巧。
最后，我想說，讀書就像掃拉圾。你掃掉的越多，你的思路就會越清楚，做起題目來就會運用自如。學習是靠點點滴滴從書本中學到的。有的同學好高騖遠，想要一步登天。最好能夠一天內(nèi)把所有的知識都學會。這是不可取的，也是不符合規(guī)律的。“不積跬步，無以致千里”就是這個道理。在考試中，有的同學往往得不到理想的分數(shù)，原因就是你的基礎不牢固，學習的東西沒有熟練地掌握。在生物考試中取得好的成績當然不是投機取巧而獲得，而是通過自己的努力，掌握書本中涉及的每個知識點。一份耕耘，一份收獲，也就說你付出的越多，收獲的越大。
六、掌握正確的記憶方法能達到事半功倍的效果:
1.簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
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