部編版七年級歷史下冊第二單元知識點整理
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學(xué)好初一歷史需要多對書本的知識點進行記憶，小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
第6課 北宋的政治
一、北宋的的建立
960年，趙匡胤建立北宋，以開封(稱為東京)為都城，趙匡胤就是宋太祖。(陳橋驛兵變和“黃袍加身”)
二、宋太祖加強中央集權(quán)的措施
1、軍事方面：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán);將領(lǐng)有擁兵之權(quán)而無調(diào)兵之權(quán);定期換防造成兵不識將，將不識兵。(杯酒釋兵權(quán))
2、行政方面：在中央，削弱宰相權(quán)力，設(shè)多重機構(gòu)，分割宰相的軍政、財政大權(quán);。
3、地方：安排文臣擔(dān)任知州等，并且三年一換，設(shè)通判分權(quán);設(shè)置轉(zhuǎn)運使，把地方財稅收歸中央。
三、實行重文輕武的政策
目的：為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。
措施：A、宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)，宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。B、注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制。
影響：A、扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將擁兵自重的情況，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會穩(wěn)定。B、造就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。C、(消極作用)宋朝重文輕武，導(dǎo)致國家軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔(dān)加重。
第7課 遼、西夏與北宋的并立 第8課金與南宋的對峙
宋朝的時代特點：
政治上：多民族政權(quán)并存的時代 經(jīng)濟上：經(jīng)濟重心南移
一、兩宋時期各族政權(quán)比較表：
多民族政權(quán)并存的時代
各政權(quán)關(guān)系特點：“戰(zhàn)”與“和”
二、重要事件：
1、宋與遼──澶淵之盟
宋真宗統(tǒng)治時，寇準(zhǔn)力主宋真宗親征，澶州之戰(zhàn)宋軍擊退遼軍。戰(zhàn)后雙方訂立盟約，史稱為“澶淵之盟”。內(nèi)容：遼宋議和，遼朝退兵，宋給遼歲幣。意義：遼宋之間保持了很長時間的和平局面。
2、宋與夏和戰(zhàn)
元昊稱帝后，連年與宋交戰(zhàn)，后來議和：宋給西夏歲幣。此后宋夏貿(mào)易興旺。
3、金和南宋的對峙
女真杰出首領(lǐng)阿骨打建立金。金滅遼，又于1127年滅北宋。1127年趙構(gòu)登上皇位，定都臨安(今浙江杭州)，史稱南宋。
南宋初年，金軍南下，抗金名將岳飛收復(fù)建康，后在郾城大敗金軍，收復(fù)許多失地。宋高宗和秦檜害怕抗金力量壯大，威脅其統(tǒng)治，就令岳飛班師，并以“莫須有”罪名殺害了岳飛。
宋金達成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。
第9課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展
一、經(jīng)濟重心的南移
1、經(jīng)濟重心南移的過程：
?、傥簳x南北朝時，江南社會經(jīng)濟逐步得到開發(fā)。
?、趶奶瞥衅陂_始，我國的經(jīng)濟重心開始南移;
?、鄣侥纤巫詈笸瓿赡弦?。(“國家根本,仰給江南”說明經(jīng)濟重心的南移)
2、江南地區(qū)的開發(fā)和經(jīng)濟中心南移的原因：
?、俦比四线w，帶來了勞動力和先進的技術(shù)、生產(chǎn)工具(最主要的原因)。。②江南地區(qū)的戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序比較安定。③南方優(yōu)越的自然地理條件。④南北方人民的共同努力。⑤南方統(tǒng)治者大多重視發(fā)展經(jīng)濟(統(tǒng)治者的重視)。
3、經(jīng)濟中心南移的啟示：
?、僖匾暽a(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具的革新，重視科技的發(fā)展。②要采取積極發(fā)展經(jīng)濟的政策③要保持安定團結(jié)的局面。④要重視勞動者素質(zhì)的提高。
二、宋朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)
1、農(nóng)業(yè)的發(fā)展
(1)農(nóng)業(yè)作物：①引入越南的優(yōu)良品種占城稻。②宋朝時，水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位。③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現(xiàn)了“蘇湖熟，天下足”、“蘇常熟，天下足”。
(2)經(jīng)濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。
2、手工業(yè)的興盛
(1)絲織業(yè)：北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方。四川、江浙地區(qū)的絲織生產(chǎn)發(fā)達。
(2)棉紡織業(yè)：南宋后期，棉紡織業(yè)興起，海南島已有比較先進的棉紡織工具。
(3)制瓷業(yè)：北宋興起的江西景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成著名的瓷都。河北的定窯、河南的汝窯比較出名。(注意和唐朝的比較)
(4)造船業(yè)：①廣州、泉州、明州的造船業(yè)，在當(dāng)時世界上居于領(lǐng)先地位。②北宋東京郊外建有世界上最早的船塢。③南宋沿海地區(qū)制造的海船，不僅規(guī)模宏大，設(shè)計了先進的指南針。
3、商業(yè)貿(mào)易的繁榮
第一組：市鎮(zhèn)發(fā)展：(1)地位：宋代商業(yè)繁榮超過了前代。(2)表現(xiàn)：兩宋時期最大的城市是開封和臨安，人口多達百萬。城市可以沿街開鋪;出現(xiàn)了早市和夜市。鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成了新的商業(yè)區(qū)草市;城市與鄉(xiāng)村之間的市鎮(zhèn)也發(fā)展成為重要的商業(yè)貿(mào)易區(qū)。
第二組：海外貿(mào)易：(1)地位：宋朝成為當(dāng)時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。(2)表現(xiàn)：廣州、泉州是聞名世界的大商港。朝廷在主要港口設(shè)立市舶司管理海外貿(mào)易。(3)作用：南宋的外貿(mào)所得，在財政收入中占有重要地位。
第三組：紙幣出現(xiàn):(1)時期、地點、名稱：北宋前期，四川地區(qū)、“交子。(2)地位：是世界上最早的紙幣。
(3)南宋貨幣：南宋時，紙幣發(fā)展成與銅錢并行的貨幣。
第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
1.蒙古的統(tǒng)一： 1206年，鐵木真統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)(蒙古國)，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。
2.元朝的建立：1271年，忽必烈改號為元，定都大都(北京)。
3.元朝的統(tǒng)一：
A、第一階段(蒙古)：1227年蒙古滅西夏。1234年，蒙古滅金。
金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。
B、第二階段(元朝)：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現(xiàn)統(tǒng)一。
C、統(tǒng)一的意義：結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
▲元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝的版圖是我國歷史上最大的。(從分裂割據(jù)到大統(tǒng)一的朝代：秦朝、西晉、隋朝、元朝)
第11課 元朝的統(tǒng)治
1、疆域：我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝，元朝的版圖是我國歷史上最大的。
2、行省制度的建立▲▲▲
(1)在中央：由中書省掌管全國的行政事務(wù);設(shè)樞密院負責(zé)全國的軍事事務(wù);設(shè)御史臺負責(zé)監(jiān)察事務(wù)。
(2)地方：設(shè)立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)路、府、州、縣?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠。
比較：戰(zhàn)國時期建立縣制，秦朝時建立郡縣制，元朝時設(shè)立行省制。
3、元朝對邊疆的管轄措施：▲▲▲
(1)元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負責(zé)管轄澎湖和琉球。影響：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立行政機構(gòu)。(臺灣)
(2)元朝在西藏設(shè)立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統(tǒng)轄。影響：西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域(西藏)
(3)元朝設(shè)立了北庭都元帥府等機構(gòu)管理西域的軍政事務(wù)，加強了以西域的管轄。(新疆)
第12課 宋元時期的都市和文化
1、繁華的都市生活
北宋東京(大相國寺)、南宋臨安、元朝大都，都是當(dāng)時世界上著名的大都市。開封城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。
戲劇表演的主要表演形式是雜劇。興起于宋代興盛于元代。
傳統(tǒng)節(jié)日如：春節(jié)(古代叫元旦)、元宵節(jié)、中秋、端午節(jié)在宋代都有了。
2、文學(xué)的發(fā)展、
宋代的文學(xué)形式主要是宋詞，杰出的代表是蘇軾(北宋)、李清照和辛棄疾(南宋)。
元代的文學(xué)形式主要是元曲，最優(yōu)秀的戲劇家是關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫，在明代以后被譽為“元曲四大家”。
第13課 宋元時期的科技與中外交通
造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國古代的四大發(fā)明。宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰時期。活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就。
1、造紙術(shù)(略)
2、印刷術(shù)：
?、俚癜嬗∷⑿g(shù)： 隋唐時期發(fā)明了雕版刷術(shù)。
?、诨钭钟∷⑿g(shù)：北宋平民畢昇發(fā)明了世界上最早的活字印刷術(shù)。
?、垡饬x：印刷術(shù)的發(fā)明，加快了文化的傳播，有利于文化的普及，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。
3、指南針
?、贊h代時，人們利用天然磁石制成“司南”，這是最早的定向工具。
②北宋時，人們開始用人造磁鐵制成指南工具指南針，并開始用于航海事業(yè)。
?、垡饬x：指南針應(yīng)用于航海，大大促進了世界遠洋航海技術(shù)的發(fā)展。
4、火藥
?、偬瞥瘯r，中國人已經(jīng)發(fā)明了火藥。
?、谒未?，火藥開始應(yīng)用于軍事領(lǐng)域。元朝發(fā)明了火銃。
?、垡饬x：火藥的發(fā)明和西傳，改變了作戰(zhàn)方式，推動了歐洲的社會變革。
5、歷史意義(四大發(fā)明整體的意義)：我國古代的四大發(fā)明，代表了我國古代科技發(fā)展的最高水平，對全人類的文明與進步產(chǎn)生了巨大影響，是我國對世界文明的重大貢獻。
怎樣才能學(xué)好初中歷史
綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)初中歷史：
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法，它的整個學(xué)習(xí)的過程都是圍繞著中心線去講述的，也就是說，它的知識點不是散亂的，在學(xué)習(xí)每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進行梳理，比如，整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟和文化，以及社會風(fēng)俗和影響來發(fā)展的，無論學(xué)那個歷史事件或者那一個章結(jié)，都以政治經(jīng)濟和文化的眼光理解當(dāng)時的時代背景，這樣以來，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)初中歷史：
對于歷史這門學(xué)科來說，特別是初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認(rèn)識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時代背景圖片，這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟和文化的發(fā)展，如熟知了每一個朝代的地域版圖以后，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟、政治、文化作后盾。
用比較的眼光學(xué)習(xí)初中歷史：
每個時期的總目標(biāo)都是一樣的，無論是哪朝哪代，理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟和文化，讓人民安居樂業(yè)，國家富強，但在具體的操作中會出現(xiàn)各種各樣的事件，而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長河中去看是一樣的，但事件和事件本身已有了不同的意義，比如，同是改革，商朝的變法成功是什么原因，而清朝改革沒進行下去又是為什么，這中間的并別在那，當(dāng)明白了用比較的方法去認(rèn)識歷史事件的時候，其實，歷史一定會給你考出滿意的分?jǐn)?shù)，并且費時是最少的學(xué)科之一，比較分縱相比較和橫向的比較，多多運用。
分析的方法學(xué)習(xí)初中歷史：
無論是人物的評價，還是事件的作用，或者是改革、民俗，所有的歷史事件都不是偶然發(fā)生的，都是有前因后果的，善于尋找歷史事件的前因后果，是學(xué)好歷史的法寶，由于各個歷史事件離我們都已是遙遠的不可展現(xiàn)的東西，這極大地局限著我們對歷史事件的親身感受感，孤立的去背那些數(shù)不完的歷史內(nèi)，不僅不是學(xué)習(xí)歷史的方法，也不是國家所樂意看到的，因此，現(xiàn)在的題型早已沒了名詞解釋或是一些全靠復(fù)制的題型了，而分析則成了歷史試題的主流。
抓錯題的方法學(xué)習(xí)初中歷史：
一定要對錯是重視起來，而現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大都是喜歡作對題，因為對的題不費腦子，省事，又能顯出自已的水平有多高，在自已已掌握的知識里來回的去埋頭苦干等于浪費你的時間，要學(xué)會在錯題中不放松，作錯的題型一定要反復(fù)的去看，錯題才是拉開你和其它同學(xué)分值的方法，初中歷史不用浪費那么多的時間，緊盯著自已的每次作業(yè)中的錯題就行了，把更多的時間留給“主科”也并不影響歷史的成績。
眼觀六路、耳聽八方的學(xué)習(xí)初中歷史的學(xué)習(xí)方法：
歷史課不“散”，這是從它的主線非常明確這一點來說的，但歷史課亂，由于小學(xué)時期并沒有開設(shè)歷史這門學(xué)科，而孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是只依一本課完成學(xué)習(xí)，而初中的歷史已經(jīng)不是這樣的了，它顯很亂，有大事年表，有地圖冊，有插圖、有注解，顯復(fù)工雜籠無章，也有不少學(xué)生會把地圖冊放在家中，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)課本的，因為他從小學(xué)一路起來就是這樣，歷歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是眼觀六路、耳聽八方的“雜”學(xué)方法，把地圖，大事年表，插圖等等的歷史工具要放在一起來看，用聯(lián)系的方法去對初中歷史進行學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí)初中歷史的竅門所在。
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