粵教粵人版地理七年級上冊電子課本

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初一上冊地理知識點整理

第一部分 必須記住的地理知識要點(卷面分值60%—80%)

1.地球是個兩極稍扁赤道略鼓的球體。地球平均半徑6371千米。

2.坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。赤道周長40000千米。

3.經(jīng)線又稱子午線，是連接地球南北兩極并與緯線垂直相交的半圓，緯線是與地軸

垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。它們都有無數(shù)條。經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。

4.0度經(jīng)線又稱本初子午線，經(jīng)過了英國倫敦格林尼治天文臺原址。

5.東經(jīng)180與西經(jīng)180合二為一，就叫180度經(jīng)線。

6.0度緯線是赤道，北緯90度是北極點，南緯90度是南極點，它們是兩個地點。

7.地球繞軸轉是自轉，周期是一天;繞日轉是公轉，周期是一年，方向都是自西向東。

8.因為地球自轉是自西向東的，在地球上日月星辰都是東升西落的

9.地球自轉導致兩個后果：一是晝夜交替，二是地球上經(jīng)度不同的地方時間不同。

10.地球公轉時，地軸傾斜角度不變導致兩個后果：形成了四季和五帶。.地球上南北半球季節(jié)相反。

11.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。

12.1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。千米化厘米加五個零。

13.分母越大比例尺越小，內容越簡略。分母越小比例尺越大，內容越詳細

14.地面某個地點高于海平面的垂直距離是海拔。高出另外一個地點的垂直距離是相對高度。

15.等高線密集的地方坡陡。等高線重合是懸崖。等高線閉合處為山頭或盆地。

16.地球上七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。

17.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。

18.亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。

19.海陸變遷的主要原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動

20.大陸漂移學說認為：兩億年前地球只有一塊聯(lián)合古陸，后來緩慢地漂移分離，形成今天的七大洲四大洋。

21.板塊構造學說認為：地球巖石圈被分為六大板塊，板塊內部較穩(wěn)定，板塊交界處多火山、地震、高大的山脈。

22.東非大裂谷是海洋的胚胎期，紅海是海洋的嬰兒期。大西洋是海洋的少年期，太平洋是海洋的成年期。

喜馬拉雅山是海洋的墳墓。

23.天氣是短時間的，多變的，用陰晴，風雨，冷熱來描述。

24.氣候是長時間的，穩(wěn)定的，氣候要素一是氣溫，二是降水

25.一天中的高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

26.一年中的氣溫，北半球陸地上7月高，1月低。海洋上8月高，2月低。南半球季節(jié)相反。

27.同緯度的陸地與海洋在氣溫上相比，陸地夏季更熱，冬季更冷。

28.大陸性氣候氣溫年較差大，降水少，海洋性氣候氣溫年較差小，降水多。

29.從赤道向兩極，地面得到的太陽光熱越來越少，氣溫逐漸降低。

30.從山腳向山頂，每上升100米，氣溫降低0。6度。

31.兩極地區(qū)降水少，赤道地區(qū)降水多，南北回歸線兩側，大陸西岸多沙漠，

大陸東岸降水多，沿海迎風雨豐沛，雨少內陸背風坡。

32.影響氣候的主要因素是：緯度位置，海陸位置，地形。

33.熱帶有四種氣候：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，熱帶季風氣候。

亞熱帶有兩種氣候：亞熱帶地中海式氣候(大陸西岸)，亞熱帶季風性濕潤氣候(大陸東岸)。

溫帶有三種氣候：溫帶大陸性氣候，溫帶季風氣候，溫帶海洋性氣候。

寒帶有兩種氣候：寒帶苔原氣候，寒帶冰原氣候

34.大陸東岸有季風氣候。大陸西岸有：熱帶沙漠氣候，亞熱帶地中海式氣候，溫帶海洋性氣候。

大陸內部有：溫帶大陸性氣候

35.氣候影響飲食，穿衣，農林牧業(yè)，氣候異常引起自然災害。

36.全球變暖的人為原因是二氧化碳增多，二氧化碳增多的原因一是燃燒煤，石油，天然氣。

二是砍伐森林。全球變暖導致海平面上升，淹沒沿海低地。

37.人口自然增長率=出生率—死亡率。 歐洲的自然增長率低，非洲高。

38.中低緯度的近海的平原地區(qū)，人口較稠密。

世界上有四個人口稠密區(qū)，亞洲東部，亞洲南部，歐洲西部，北美洲東部。

39.世界人口有兩大趨勢，一是人口快速增長，二是鄉(xiāng)村人口向城市大規(guī)模遷移。

40.人口快速增長，加劇了環(huán)境污染、資源短缺，與經(jīng)濟發(fā)展不相適應。

41.白種人主要分布在歐洲、北美、大洋洲、西亞、北非，黃種人主要分布在亞洲，北美洲的因紐特

人、印第安人是黃種人，黑種人主要分布在撒哈拉以南的非洲，長達四百年的奴隸貿易使他們到

達美洲、大洋洲。

42.使用廣泛的語言是英語，使用人數(shù)多的是漢語，西班牙和拉丁美洲的許多國家使用西班牙語，

巴西使用葡萄牙語，法國和中部非洲使用法語，西亞和北非使用阿拉伯語，俄羅斯和中亞國家使

用俄語。

43.形成于亞洲西部，伊斯蘭教產生于阿拉伯半島，佛教創(chuàng)始于古印度。

44.人類各種形式的居住地叫聚落，鄉(xiāng)村聚落的人從事農牧漁林業(yè)，城市聚落的人從事工業(yè)服務業(yè)。

45.非洲的村落原始古樸，亞洲的村落房屋密集，歐美的村落稀疏開闊，機械化水平高。

46.聚落形成與發(fā)展的主要因素是：地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、資源豐富。

47.東南亞氣候濕熱，為干欄式建筑，下住牲畜上住人;熱帶沙漠厚墻加小窗，，防曬又涼快。

因紐特人住冰屋，黃土高原住窯洞。

48.浪漫水城威尼斯河多橋也多，古樸自然麗江城，水鄉(xiāng)容，山城貌。

49.陸地面積前六位的大國依次是：俄羅斯1707萬平方千米，加拿大997萬，中國960萬，

美國937萬，巴西854萬，澳大利亞769萬。

50.人口前六位的大國依次是：中國，印度，美國，印度尼西亞，巴西，巴基斯坦。

七年級地理上冊知識點歸納

2.1認識地球

地球的形狀：地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體

對地球形狀的說法：“蓋天說”和“渾天說”.麥哲倫_圖：西班牙→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→西班牙.

地球有多大：表面積=5.1億平方公里;半徑=6371千米;赤道周長=4萬千米

地球儀：南極、北極、地軸.地軸與地球平行的圓圈叫做緯線.0度~30度為低緯度地區(qū);30度~60度為中緯度地區(qū);60度~90度為高緯度地區(qū).南北半球的劃分界線為赤道.連接南、北極并垂直于危險的弧線,叫做經(jīng)線.東西半球的劃分界線為20°W和160°E.經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構成的網(wǎng)格.

名稱形狀長度指示方向0度

經(jīng)線半圓(弧形)相等南北方向本初子午線

緯線都是圓(極點除外)不等(南北對稱兩條相等)東西方向赤道

2.2世界的海陸分布

海洋與陸地：人們常用“七分(71%)海洋,三分(29%)陸地”概況地球海陸分布

七大洲：面積廣大的陸地叫做大陸.面積較小的陸的叫做島嶼.大陸和它附近的島嶼,合成大洲.世界共有七大洲,按面積大小排列為亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲.南極洲、北冰洋是跨經(jīng)度最廣的大洲大洋___拉丁美洲___美國以南的美洲,指墨西哥等和南美洲國家

大陸面積：亞洲：4400萬平方千米;非洲：3000萬平方千米;北美洲：2400萬平方千米;南美洲：1800萬平方千米;南極洲：1400萬平方千米;歐洲：1000萬平方千米;大洋洲：900萬平方千米

大洲分界線：亞歐：烏拉爾山脈;大高加索山脈;土耳其海峽(溝通黑海和地中海);黑海;里海;烏拉爾河.亞非：蘇伊士運河(溝通地中海和紅海).亞北美：白令海峽.南北美：巴拿馬運河(溝通太平洋和大西洋).

四大洋：1從大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2.3世界的地形

陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài),總稱為地形.

地形類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏.綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川.

地形特點：平原和高原的共同特點是地面起伏小;不同的是平原海拔高,一般在200米以下,而高原海拔較高,邊緣比較陡峭.山地和丘陵的共同特點是地面崎嶇不平;不同是山地較高,海拔多在500米以上,坡度較陡,溝谷較深,而丘陵較低,相對高度一般不超過200米.盆地四周多被山地或高原環(huán)繞,中部相對低平.

海底地形：大陸架：陸地向海洋的自然延伸部分,坡度較緩,水深一般在200米以內.大陸坡：大陸架向外傾斜的陡坡,水深急劇增至數(shù)千米.大洋中脊：大洋中海底誕生的地方,火山活動比較強烈.海溝：海洋底部最深的地方.水深可達1萬多米.學會看地圖

2.4海陸變遷

大陸漂移假說：原始地球有一整塊大陸,成為“泛大陸”.

板塊構造學說認為：地球由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊.其中太平洋板塊幾乎全部是海洋.板塊內部比較穩(wěn)定,板塊與板塊交界處有張裂拉伸、有碰撞擠壓.火山與地震帶：板塊與板塊交接處.環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅山火山地震帶.

地理教學方法措施

二、初中地理教學有效性的方法

(一)提高學生的主體地位

在新課改的推出之后，積極提高學生的主體地位已經(jīng)成為了一項十分重要的內容，學生作為課堂的.主體，是課堂的靈魂，也是教學活動的出發(fā)點。在當前初中地理教學中，教師要一改傳統(tǒng)的角色，要在課堂中扮演學生引導者的身份，并且在課堂教學中要時刻注意學生的學習情況，包括學生的學習態(tài)度、接受知識的能力等。另外，還需要在課堂上要提高學生的學習興趣，讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從地理教學的實質出發(fā)，比如在學習氣候與天氣的時候，要讓學生清楚了解氣候與天氣之間的差別，并且還要認識、掌握天氣符號以及天氣圖，采取隨堂測試的方式提高學生的掌握能力。

(二)合理選擇輔助教學方式

在當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展下，多媒體技術已經(jīng)成為了初中地理課堂中不可或缺的組成因素，通常而言，在課堂中應用多媒體技術能夠減少板書的時間，并且能夠將枯燥的知識變得有趣，將抽象的知識具象化，能夠讓學生在圖文并茂中提高學習興趣，掌握地理知識。但是值得注意的一點，在使用多媒體教學中不可形成依賴性，并且要將多媒體技術與傳統(tǒng)教學模式進行整合，比如在初中地理課堂中講述地球自轉的時候，地理教師可以采取多媒體教學的方式，利用動態(tài)模擬圖將地球自轉的畫面展現(xiàn)給學生，讓學生能夠更加直觀的了解自轉的規(guī)律，從而對知識點加以掌握?？偠灾?，在初中地理教學中需要適當借助輔助工具，并且還要根據(jù)實際情況選擇不同的教學方法。

(三)設置情景教學

興趣是最好的老師，因地理知識具有枯燥性，很多初中生在學習中呈現(xiàn)出煩躁等不良情緒，這種情況下需要積極提高學生的興趣，讓學生在興趣的指引下主動學習，如此才能起到良好的教學效果。筆者認為在初中地理教學中可以適當?shù)囊肭榫?，并且在引入問題的時候需要與學生的實際生活相互關聯(lián)，要從學生角度出發(fā)，不可從教師的角度進行分析。比如在課堂中當?shù)乩斫處熖岢鲆粋€問題之后，且這個問題在實際生活中遇到過，則會引起學生的共鳴，從而會產生興趣，甚至有學生會結合自己的生活經(jīng)歷開拓思維，回答問題。所以在初中地理教學中，適當?shù)囊雴栴}情景，可以調動學生的情緒，提高學生的學習興趣，提高教學質量與效率。

初中地理教學經(jīng)驗交流

(1)重視活動課文

地理新教材教學內容的選擇密切聯(lián)系生活和生產實際，體現(xiàn)了地理學的實用價值，反映了地理學和社會的新發(fā)展。教材以加強實踐和探究活動，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學內容的組織以學生的活動為重要形式，啟發(fā)學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識。地理新教材始終貫穿著探究式學習的理念，在教材結構設計中加大了“活動”的力度。教材按照“章——節(jié)——目”設計，每“目”中的內容都被分解為“敘述式課文”和“活動式課文”兩部分。教材中的“活動”是教學內容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復習鞏固課堂知識轉而承擔一部分新知識的教學。通過“活動”這種形式，不僅能切實讓學生參與到教學活動之中，而且還能增強教材的探究性和實踐性。因此，在教學過程中，地理教師千萬不能忽視“活動式課文”的教學。更不能把“活動”拿來做做簡單的'“練習”或“作業(yè)”。

(2)活用新教材，讓學生活動起來

地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點是以活動帶動知識學習和技能培養(yǎng)，把地理知識的學習和地理技能的培養(yǎng)有機地結合在一起。創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機，讓學生活動起來。運用不同的策略，激發(fā)學生的興趣，是發(fā)揮教師教學主體作用的根本所在。

①密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，喚起學生的學習欲望

在學習“天氣與氣候”一章前，教師提醒學生注意收看天氣預報，并自覺養(yǎng)成每天收看天氣預報的習慣。學生在收看天氣預報的過程中，熟悉了一些常用的天氣符號，這樣學生在家里就能接觸到課本上的知識，為學習新的課程打下了良好的基礎。如白河鄉(xiāng)的學生在學習“多變的天氣”一節(jié)時，我們的教師教同學們可以抓住白河鄉(xiāng)雨水比嵩北多這一特點，一上課就可以提出了這樣一個問題：“同學們，白河鄉(xiāng)同處在嵩縣境內，為何白河的降雨比嵩北豐富?”。從而引發(fā)大家的思考和討論，“同學們想不想多了解一些有關天氣的知識呢?”學生肯定會說：“想”。這樣，巧妙地聯(lián)系實際，借景導入課題，縮短了學生與課本知識的距離，可以激起學生探究的欲望。接著，采用角色扮演的方法，讓學生朗讀課本插圖中的有關“天氣與生活”的描述，自然進入下一個問題的學習。

②充分運用多媒體輔助地理教學，提高課堂教學效率

地理是一門實踐性很強的學科，觀察是學生學習地理的一個重要途徑。在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體輔助地理教學，不僅能增加學生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動感的圖像，使學生對一些抽象、難以理解的問題獲得感性認識，從而為教學增添新的活力。在學習“地形對降水的影響”這一問題時，可以制作一個多媒體軟件：一個運動的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，到達一定的高度，形成降水，而到了背風坡，云朵逐漸下降，卻沒有形成降水。學生在觀察中自己就可以得出地形對降水的影響：山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。

③充分運用地圖，讓學生主動參與，學會學習

地理新教材的另一個突出特點是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學生通過觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點。

運用地圖，讓學生學會分析地理事物、地理特征的形成原因，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

指導學生動手繪制一些簡圖，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。如學習“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線圖”和“氣溫年變化曲線圖”的基礎上，給學生提供某地的月平均氣溫的資料，指導學生繪制一幅氣溫曲線圖。首先讓學生明確此類圖的結構，知道繪圖的步驟，然后再去繪圖。

總之，地圖在地理教學中的運用很廣泛，運用恰當適時，能調動學生參與學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，而有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

④活動中學習，學習中活動

在地理教學中恰當?shù)剡\用“小組合作學習法”，既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生的競爭意識，擴大學生在思想、學習等各方面的交流，實現(xiàn)資源共享，提高相互協(xié)作能力，提高學生參與各種活動的積極性。

⑤讓學生走上講臺——給學生展現(xiàn)自我、體驗成功的機會

以活動教學為中心，放手發(fā)動學生積極地參與教學，讓學生成為課堂學習的主角;教師則由臺前退到幕后，成為導演、策劃者、組織者;教師也可以走到學生中間，與學生平等地成為課堂學習的一員。在教學中，可以嘗試著選擇部分課題讓學生講解。事實證明，這樣做對培養(yǎng)學生的語言表達能力、分析解決問題的能力很有成效。開始時，可以先安排班里學生進行分組備課，然后，教師再給以點撥，使他們能考慮到各個環(huán)節(jié)的過渡。講課時，小組成員先在組內試講，然后各組展開競賽，選一名代表上臺講。盡管有的小組講得不很生動，但學生講課的語言、思維方式更適合學生的口味，更易引起他們的情感共鳴，學習效果令人滿意。學生初次講課的成功，更加增強了臺下學生的自信心，激起了那些沒上臺講的學生的表現(xiàn)欲望，大家都想體驗一下當教師的感覺。課堂上講課的是學生，回答問題的是學生，評課的還是學生，人人參與，每個學生都感覺到自己成了課堂的真正主人。總之，我們要相信學生的能力，讓學生走上講臺，給他們提供更多的鍛煉機會，不僅能極大地調動學生主動參與、自主學習的意識以及勇于探討的興趣，而且還能提高學生的語言表達能力和獨立分析問題、解決問題的能力。