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部編版八年級語文知識點

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每一門功課都有它自身的規(guī)律,有它自身的特點,語文當然也不例外,如果同學們在平日的學習和練習中,注意了這些規(guī)律和方法,語文也一定會得心應手。下面是小編給大家整理的部編版八年級語文知識點,希望對大家有所幫助。

部編版八年級語文知識

議論文的三要素

論點、論據(jù)、論證。

初二語文下冊知識點:論證方法

道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

初二語文下冊知識點:論證方式

立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)

初二語文下冊知識點:常見題型及答題技巧

①、舉例論證:通過舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。

格式:使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點),從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括更深入。

格式:使用了道理論證的論證方法,論證了……了觀點,從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證:通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。

格式:使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證:對比論證的作用就是突出強調。

格式:使用了對比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強調了……的觀點。

⑤、引用論證:引用論證比較復雜,這與具體的引用材料有關,有引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況,其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù),可以增強論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強論證的趣味性,吸引讀者下讀。

格式:使用了引用論證的論證方法,通過引用……證明……的觀點,使論證更有說服力。(或更有趣味性,吸引讀者下讀)

2、分析論據(jù)的類型和作用:論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面:(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據(jù)與論點的關系,無論是與中心論點與分論點的關系,都是證明與被證明的關系,所以,規(guī)范性答題格式如下:

這是……論據(jù),在文中起著證明……(論點,如如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點。)

補充論據(jù)作為一種新題型正在流行,做這種題目,注意以下二個方面:(1)、看清楚要求補充的論據(jù)類型,即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然,作為應考,可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少,事情要熟悉,不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

八年級語文知識點梳理

湖心亭看雪

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

毳cuì衣霧凇sōng沆碭hàngdàng

2.解釋下面加點的詞語。

(1)更定。定:完了,結束。

(2)余拿一小船。拿:撐,劃。

(3)霧凇沆碭。霧凇:水氣凝成的冰花。

沆碭:白氣彌漫的樣子。

(4)焉得更有此人。焉得:哪能。更:還。

(5)是金陵人,客此。客:客居。

(6)及下船。及:等到。

二、重點句子背記知識清單

1.用原文填空。

(1)描寫西湖雪后水天一色的景色的句子是霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

點撥:第l句是正面描寫,第2句是側面烘托。

(2)含蓄地表達作者對故國懷念的句子是問其姓氏,是金陵人,客此。

(3)借“舟子”之口,含蓄地表達文章主旨的句子是莫說相公癡,更有癡似相公者!

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)余拿一小船,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。

我劃著一條小船,穿著細毛的皮衣,守在火爐邊,獨自前往湖心亭去看雪。

點撥:重點理解“拿”“毳衣”等詞語。

(2)霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。

寒氣彌漫,白茫茫的一片,天空與云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。

點撥:重點理解“霧凇”“沆碭”“一白”等詞語。

(3)湖中焉得更有此人!

想不到湖中還會有這樣的人!

點撥:重點理解“焉得”“更”等詞語。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》,作者是張岱(人名),明末清初(朝代)人。

初二語文知識點總結

《漁家傲·秋思》

1、該詞是范仲淹駐守西北邊防所作。詞的上闋重在描寫邊塞秋色,下闋抒思鄉(xiāng)之情,筆力雄健,感情濃郁。

2、詞的上片間接點明季節(jié)的詞語是:雁去。

3、本詞所寫的時間分三個階段:白天,黃昏,夜晚。

4、“千嶂里,長煙落日孤城閉”描寫了什么景象?在詞中起到什么作用?

形象地描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城,夕陽西下時,便緊閉城門的情景,突出塞外的奇異風光,反映宋朝守軍力量薄弱,軍情緊急,為下闋抒情做鋪墊。

5、“塞下秋來風景異”,緊扣“異”字,具體描繪了三幅畫面:衡陽雁去,邊聲四起,孤城落日。突出了“塞下秋景”的哪些特點?天冷,聲雜,城孤。

6、詞中與王維“大漠孤煙直,長河落日圓”意境相似的詩句是:千嶂里,長煙落日孤城閉。

7、下闋“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”一句,提示全詞的核心內容,表達詞人和“征夫”的矛盾心理。“濁酒一杯家萬里”是引發(fā)征夫愁思的直接原因,“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”是“歸無計”的心理外觀。詞的意境悲涼,壯闊,真切感人。

8、上闋中“塞下秋來風景異”中的“異”字表現(xiàn)邊陲之地的孤寂荒涼。

9、“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們怎樣的情懷?

抒發(fā)將士們壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。

10、詞的上片,重在一個“異”字,試分析“異”字的表達作用。

一個“異”字,統(tǒng)領全詞,表現(xiàn)出塞下苦寒,戰(zhàn)事吃緊,戒備森嚴的特殊背景,與內地景色迥然不同。

八年級語文學習方法

(一)平常的學習中,注重積累知識

在日常的學習中,除了課堂筆記本之外,最好在準備一個隨身記錄的筆記本,它能在積累基礎知識方面發(fā)發(fā)揮重要的作用。一般來說,在預習、復習或是考前的總結中,你可以把這些歸納好的知識記錄在隨身筆記本上,這樣即便于總結,又能方便你平時的復習。

另外,除了要在預習、復習和考前作總結,在考試之后,也有必要對試卷進行仔細的歸納,把其中你認為有用的知識或是自己出錯的地方記下來。對試卷進行歸納和細致的分析,實際上是一次非常難得的提高的機會。因為考試本身就是對你的檢查和總結,它可以告訴你平時學習中的漏洞,讓你正確認識自已。每隔一段時間我們就要對其進行整理和總結,把它們分門別類歸納在一起,并根據(jù)語文課本上的思路對其進行梳理,這樣做有助于對積累起來的知識進行消化吸收,使它們真正成為你自己的知識。另處,筆記做得工整、有條理,自己才喜歡看、才賞心悅目,這也能有效地提高學習效率。

(二)注重基礎知識的記憶

僅僅把基礎知識做了歸納和總結,它們還不能在你的語文學習中發(fā)揮其應有的作用。你必須將它們完整的背誦下來、永久地記住,這些知識才會變成你自己知識、能力和修養(yǎng),才是學習基礎知識的最終目的。

第一、線索法。如果是一篇敘文,我們可以利用文章的線索來記憶。在背誦之前,先把這段文章分析一下,理清文章的結構層次,明確它的內在在邏輯關系,然后把結構層次提取出來作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡。

第二、串連法。如果文章太長,讀一遍需要很長的時間,你千萬不要一下子就從頭到尾地讀和記,我們的大腦不可能一下子記住那么多內容,最后再把各部分串連起來。如背《春》這篇課文,可先背熟“春草圖”。再背熟“春花圖”,然后是“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。最后把這幾幅畫串連起來,使背誦一氣呵成。

第三、支點法。支點法就是把文章中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,記住這些也就記住了文章的筋骨,然后你再補充其他的內容。

第四、欣賞想象法。有的文章文筆優(yōu)美,使人常常為之陶醉。如《愛蓮說》、《春》等,從這些優(yōu)美的描寫中,我們可以體會荷花高貴的氣質、春天誘人的風景。在背誦這些文章時,不訪發(fā)揮自己的想象力,在頭腦中勾畫一幅荷花圖或是春天的場景,幫助自己體會文章的意境,從而輔助記憶。

二、提高閱讀能力

閱讀是語文學習中的重點,是對基礎知識的應用和提高。一方面,我們要通過閱讀更好地了解語言習慣,掌握文章大義;另一方面,通過閱讀可以檢驗我們基礎知識的學習成果,是查漏補缺、積累知識的過程。語文學習中的閱讀包括兩大部分,一是現(xiàn)代文的閱讀,它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀,主要是鞏固我們的中文基礎,傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。

(一)學習現(xiàn)代文閱讀,主要還是通過閱讀課文。

第一,做好預習。預習的時候,可以先看一下預習提示,然后掃除文字障礙,并盡量做到合上書,也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習,試著回答這些問題。

第二,抓住課堂時間。學習的主要形式還是上課聽講,所以我們一定要把握好上課的這段時間。這需要做好兩件事,一是記筆記。你并不需要把老師說的每一句話都記下來,筆記一定要合理、科學,要把老師講的重點、難點記下來,簡捷明白以方便復習。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個主動的學習者,學習老師是如何來分析的,下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。

第三,課后復習整理。你可以在做作業(yè)之前,認真地回顧一下今天學到的內容、自己的感受以及掌握的程度。然后,根據(jù)自己的情況,整理筆記或是通過筆記進行復習,最后再去認真地完成作業(yè)。

(二)除了閱讀課文之外,必須閱讀課外的文章

課文中的文章畢竟是有限的,如果希望只學習課文,就能立竿見影地達到提高閱讀能力的效果是不現(xiàn)實的,

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