八年級(jí)政治上冊(cè)第四課測(cè)試試題及答案
學(xué)習(xí)完八年級(jí)政治第四課了，可以做一份政治試題來(lái)測(cè)試一下。以下是小編給你推薦的八年級(jí)政治上冊(cè)第四課試題及答案，希望對(duì)你有幫助!
八年級(jí)政治上冊(cè)第四課測(cè)試試題
單項(xiàng)選擇題(40分)
1、小江連續(xù)第二次上學(xué)遲到了，但這次遲到是因?yàn)樯蠈W(xué)途中幫助別人，結(jié)果他還是遭到了語(yǔ)文老師的批評(píng)。從此小江不再喜歡上語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的下降。由此可見(jiàn)( )
A、師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展 B、當(dāng)老師錯(cuò)怪我們時(shí)，不喜歡上他的課是正常的 C、我們應(yīng)該憑自己對(duì)老師的喜歡程度來(lái)決定自己的學(xué)習(xí) D、當(dāng)老師有錯(cuò)誤時(shí)我們應(yīng)該堅(jiān)持自己的做法而讓老師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)自己有失誤
2、什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在5.12汶川大地震中突然坍塌，該校二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人動(dòng)容，湯老師最后的姿勢(shì)被定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，他卻在瓦礫中犧牲。對(duì)此事件認(rèn)識(shí)不正確的是( )
A、老師的工作不只是傳授知識(shí),老師的巨大力量在于作出榜樣 B、湯老師的做法是大人的本能不需要大加贊頌 C、湯老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師當(dāng)之無(wú)愧 D、老師教給我們做人的道理,是人類文明的傳播者
3、在八年級(jí)一班的主題班會(huì)上，有的同學(xué)提出現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，教師的工作完全可以用遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)代替，對(duì)此你的看法是( )
A、這種觀點(diǎn)是對(duì)的，知識(shí)可以通過(guò)多種方法獲取，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)比教師的指導(dǎo)更直觀豐富 B、這種觀點(diǎn)是對(duì)的，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中父母可以借助計(jì)算機(jī)代替老師的工作 C、這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的，計(jì)算機(jī)可以給我們知識(shí)，但不可以教給我們做人的道理，無(wú)法塑造我們高尚的人格 D、這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有利也有弊
4、著名教育家陶行知形容教師工作“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對(duì)老師的工作認(rèn)識(shí)不正確的是( )
A、老師的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，老師的工作是無(wú)限延長(zhǎng)的，所以無(wú)法用時(shí)間和金錢來(lái)衡量
B、老師的工作是清閑和優(yōu)雅的，充滿了閑情逸致。 C、老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，教給我們做人的道理，老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師 D、人們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神
5、宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢拜程頤為師。有一次他們?nèi)フ?qǐng)教老師時(shí)正逢老師午睡，為了不打擾老師休息，他倆便一聲不響地站在門外等候。當(dāng)時(shí)天正下著大雪，待老師醒來(lái)后，雪已經(jīng)下了一尺多深。在他們站過(guò)的地方留下了兩對(duì)深深的腳印，這便是“程門立雪”故事的由來(lái)。這個(gè)故事告訴我們要( )
A、認(rèn)真學(xué)習(xí) B、廢寢忘食 C、勤學(xué)苦練 D、尊師重教
6、《撐起生命的天空》告訴我們( )
A、汶川大地震中廣大教師為學(xué)生犧牲生命也在所不惜，他們無(wú)愧于人民教師這一光榮稱號(hào)B、教師永遠(yuǎn)比自己的學(xué)生要強(qiáng)大C、幼苗必將成長(zhǎng)為參天大樹(shù)D、學(xué)生必須服從教師的管理
7、對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系論述不正確的是( )A、學(xué)生處于服從被動(dòng)的地位，是被管理者和遵從者B、教師高高在上是權(quán)威C、師生關(guān)系的不對(duì)等造成了師生間的隔閡D、師生之間是民主平等的
8、下列對(duì)新型師生關(guān)系的描述不正確的是( )
A、新型的師生關(guān)系應(yīng)建立在民主平等的基礎(chǔ)上B、新型的師生關(guān)系中師生人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)C、新型的師生關(guān)系中老師的角色既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，也是學(xué)生的朋友D、新型的師生關(guān)系中教師的權(quán)威地位和學(xué)生的遵從者的地位不容改變
9、數(shù)學(xué)課上，老師誤以為張強(qiáng)違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。張強(qiáng)覺(jué)得很委屈，他”應(yīng)該( )
A、對(duì)老師懷恨在心，以后上課故意與老師作對(duì) B、有意識(shí)疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生此類問(wèn)題
C、選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通D、埋怨老師處理問(wèn)題有失公允
10、化解與老師的矛盾、誤解，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。與老師溝通需要掌握的有效方法有( )① 角色互換②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)③禮貌待師④注意場(chǎng)合⑤原諒老師的錯(cuò)誤⑥勿失分寸
A、①②④ B、④⑤⑥ C、①②③ D、①②③④⑤⑥
11、班主任劉老師在班會(huì)上批評(píng)了幾名違反紀(jì)律的同學(xué)。下面幾個(gè)被批評(píng)的同學(xué)的反應(yīng)你認(rèn)為正確的是( )
A、林寧：劉老師對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，看我以后怎樣對(duì)付他B、王力：今天劉老師對(duì)我的批評(píng)雖有些過(guò)分，但我應(yīng)做到有則改之，無(wú)則加勉C、劉朋：無(wú)所謂，以后該怎么著還怎么著D、張建：老師專門和我過(guò)不去
12、語(yǔ)文課上李老師將一個(gè)字讀錯(cuò)了，李明為是否給老師指出錯(cuò)誤而左右為難。你認(rèn)為李明應(yīng)采用的恰當(dāng)方式是( )
A、不顧及老師的面子直截了當(dāng)?shù)闹赋?B、維護(hù)老師的尊嚴(yán)堅(jiān)決不說(shuō) C、在不傷害老師的情況下委婉的指出 D、無(wú)所顧忌的告訴別的同學(xué)老師所犯的錯(cuò)誤
13、認(rèn)識(shí)正確的是( )
A、要真正在全社會(huì)大力倡導(dǎo)一種尊師重教的良好風(fēng)氣、使愛(ài)師、敬師成為我們每一個(gè)人的美好情感還任重而道遠(yuǎn)B、物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者比知識(shí)的傳播者更值得尊敬C、企業(yè)家比他的老師更值得我們尊敬D、新聞?dòng)浾哂胸?zé)任在教師節(jié)時(shí)采訪那些出席會(huì)議的人
14、星期天劉亞明、李馨、高頌、王星四名同學(xué)分別在街上見(jiàn)到了自己的班主任郭老師，他們的做法正確的是( )
A、劉亞明裝作沒(méi)看見(jiàn) B、李馨一笑而過(guò) C、高頌大方地說(shuō)：“老師好”D、王星悄悄的繞道避免與老師碰面
15.國(guó)務(wù)院副總理李克強(qiáng)說(shuō)：國(guó)學(xué)大師李誠(chéng)將其視為門生，諄諄教誨，向他講授中國(guó)的國(guó)學(xué)、治學(xué)的方法。在“停課鬧革命”的日子里李克強(qiáng)學(xué)業(yè)不但沒(méi)有荒廢，相反學(xué)識(shí)與日俱增。在北大法律系學(xué)習(xí)時(shí)，李克強(qiáng)成為憲法行政法學(xué)家龔祥瑞的學(xué)生，他在課堂上暢談民主憲政真義，讓李克強(qiáng)等深深感受到“恰似天降甘霖”。龔祥瑞告訴李克強(qiáng)，憲政道路就是法治的道路，法治是走向民主的第一步。這些主張，對(duì)于剛剛經(jīng)歷過(guò)““””的李克強(qiáng)猶如石破天驚，也讓他熱血沸騰。由此可見(jiàn)( )
A.成才的關(guān)鍵在于能否與老師搞好關(guān)系
B.良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心的健康成長(zhǎng)
C.同學(xué)關(guān)系是中學(xué)生活中非常重要的人際關(guān)系
D.只有無(wú)條件的服從老師才能得到老師的青睞
16.一名學(xué)生在教師節(jié)寫了一首詩(shī)獻(xiàn)給自己的老師：加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，獻(xiàn)上我們深深的祝福!對(duì)這首詩(shī)解讀正確的是( )
?、俳處熓侨祟愇拿鞯膫鞑フ摺、诮處煄椭覀冋莆湛茖W(xué)文化知識(shí)和技能?、劢處熃探o我們做人的道理?、芙處熢谖覀兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用
A.②③④ B.①②③ C.①②③④ D.①②④
17.在四川汶川地震中，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師張米亞為救學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。2008年5月14日上午大家找到張米亞時(shí)，發(fā)現(xiàn)他半跪在地，身體前俯，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，孩子都活著，而他卻永遠(yuǎn)地去了!更讓大家淚流不止的是，張米亞護(hù)衛(wèi)著兩個(gè)孩子的雙臂無(wú)如何都掰不開(kāi)，張米亞去了，與他同在本校教學(xué)的妻子鄧霞，以及在旁邊上幼兒園的孩子，也都同時(shí)去了!人們緬懷張米亞，是因?yàn)? )
①他有一顆金子般閃閃發(fā)光的心
?、谒赂覠o(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)
?、鬯娜獾膼?ài)護(hù)著自己的學(xué)生
④他向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象
A.①③④ B.①②④ C.①②③④ D.①②③
威海藝校的學(xué)生在校園里可以用手機(jī)，但他們的課堂秩序從來(lái)沒(méi)有被手機(jī)鈴聲打斷過(guò)。學(xué)生們說(shuō)，學(xué)校通情達(dá)理，我們當(dāng)然也要遵守學(xué)校的規(guī)章。這就是威海藝校創(chuàng)新管理的結(jié)果。原來(lái)，以前威海藝校禁止學(xué)生帶手機(jī)、用手機(jī)，學(xué)生抵觸情緒很大。后來(lái)，學(xué)校變“禁”為“放”，不僅允許學(xué)生使用手機(jī)，還在教室里增加電源插座，免費(fèi)為學(xué)生手機(jī)充電。但他們同時(shí)規(guī)定，上課和集會(huì)時(shí)間學(xué)生手機(jī)一律關(guān)機(jī)，學(xué)生們都非常理解支持。據(jù)此回答18—19題。
18.學(xué)校的這一做法體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系?( )
A.“權(quán)威—服從” B.人格平等，互相尊重
C.惟老師之命是從 D.教師要完全滿足學(xué)生的需要
19.要建立這種和諧的師生關(guān)系需要我們( )
?、僖獛?、愛(ài)師、敬師 ②和老師無(wú)話不談，甚至包括同學(xué)間的小秘密 ③和老師做哥們，更顯得義氣 ④既要尊敬老師又要理解老師
A.①②③ B.③④ C.①③④ D.①④
20.小明在上學(xué)的路上，見(jiàn)到一位老大爺不慎摔傷，便過(guò)去將他扶起來(lái)，然后撥打了“120”。將他送到醫(yī)院后才來(lái)到學(xué)校。結(jié)果遲到了30分鐘，正在上課的數(shù)學(xué)老師不分青紅皂白將他批評(píng)了一頓，說(shuō)他驕傲了，“有了點(diǎn)成績(jī)就放松自己了，這樣下去是沒(méi)什么出息的”。小明很郁悶，你認(rèn)為他應(yīng)該( )
A.自認(rèn)倒霉吧，以后不理會(huì)這樣的老師就是了
B.當(dāng)場(chǎng)與老師爭(zhēng)辯，說(shuō)明自己的理由
C.原諒老師的錯(cuò)誤，課下單獨(dú)找老師解釋，說(shuō)明情況，但要注意場(chǎng)合和分寸
D.就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生
非選擇題60分
21.14分 從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、教授、將軍、博士和教師都紛沓而來(lái)，希望能得到這枚特級(jí)勛章;而特級(jí)勛章獨(dú)一無(wú)二，只能授予功勞最顯著的一個(gè)人。那么，應(yīng)該授予誰(shuí)呢?國(guó)王想，這些人對(duì)社會(huì)都有巨大的貢獻(xiàn)，但是，連我自己在內(nèi)，當(dāng)年都是教師教出來(lái)的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當(dāng)之無(wú)愧的。于是，國(guó)王宣布，將勛章授予他的老師。
(1)國(guó)王為什么要把勛章授予老師?
(2)師生關(guān)系對(duì)我們中學(xué)生有什么影響?
22.15分材料一：徐特立曾經(jīng)做過(guò)毛澤東的老師。20年以后，當(dāng)徐老60歲生日時(shí)，身為中共領(lǐng)袖的毛澤東，特地寫信向他祝賀：您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來(lái)必定還是我的先生。信中還表示：我佩服你的革命第一、工作第一、他人第一的高貴品質(zhì)，愿繼續(xù)學(xué)習(xí)您。
材料二：1959年6月25日，毛澤東同志來(lái)到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，特意邀請(qǐng)自己在私塾讀書(shū)的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛澤東笑著回答:“敬老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該!”
(1)兩則材料共同說(shuō)明了什么?
(2)毛主席的故事給我們什么啟示?
23.16分老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!
2008年教師節(jié)即將來(lái)臨，八年級(jí)三班將要開(kāi)一次以尊師為內(nèi)容的班會(huì)，現(xiàn)請(qǐng)你完成：
?、耪?qǐng)你為本次班會(huì)擬訂主題。(2分)
?、普?qǐng)為本次班會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。(7分)
?、菑男W(xué)到初中，你也曾結(jié)識(shí)過(guò)很多位老師，接受過(guò)他們的無(wú)私幫助和諄諄教導(dǎo)。講一件你和老師之間發(fā)生的最令你感激的事。(3分)
?、日?wù)勀愦蛩阍诩磳⒌絹?lái)的教師節(jié)里為你敬愛(ài)的老師做些什么。(4分)
24、15分在5.12汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批英雄的人民教師，下面選取其中的兩位，閱讀他們的事跡材料后，請(qǐng)回答問(wèn)題。
材料一：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的教師張米亞
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
材料二：用生命作支撐，舍身護(hù)生的教師譚千秋
5月13日22時(shí)12分，救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……
(1)看了上述兩段材料你有何感想?(7分)
(2)假如你是材料中獲救的孩子，你打算怎樣報(bào)答老師的恩情?(8分)
八年級(jí)政治上冊(cè)第四課測(cè)試試題答案
1.A 2.B 3.C 4.B 5.D 6.A 7.D 8.D 9.C 10.D 11.B 12.C 13.A 14.C 15.B 16.C17.C18.B19.D 20.C
21.(1)教師是人類文明的傳播者;教師教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，教師是人類靈魂的工程師。老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。
(2)師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。
22.(1)毛主席不忘師恩，尊敬自己的老師。
(2)我們要知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立和諧的師生關(guān)系，與老師心相印，情相容，就能更快的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步。
23. ⑴老師，我們熱愛(ài)您
?、撇襟E：播放地震中舍己救人的英雄教師的視頻資料;詩(shī)朗誦;唱一首獻(xiàn)給老師的歌;給老師寫一封信等
⑶根據(jù)自己的親身經(jīng)歷如實(shí)作答。
?、葘?duì)老師說(shuō)一句“老師，我愛(ài)您”或“老師，您辛苦了”;自己動(dòng)手為老師設(shè)計(jì)一張賀卡或親手制作一件禮物;獻(xiàn)給老師一束花;給老師寫一封感恩的信等。
24、(1)①老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，老師是人類文明的傳播者。是老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，教給我們做人的道理。②老師教給我們思考知識(shí)的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望。老師的工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于作出榜樣。③教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。④他們是廣大教師的杰出代表，他們無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。⑤我們要學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表的高尚品德。
(2)①知師、信師、愛(ài)師、敬師，和老師建立和諧融洽的師生關(guān)系，與老師心相印，情相容。②以自己的老師為榜樣，報(bào)效祖國(guó)和人民，敢于為祖國(guó)的建設(shè)和人民的需要奉獻(xiàn)自己的一切。③努力學(xué)習(xí)，回報(bào)師恩。④象自己的老師那樣當(dāng)一名光榮的人民教師，把自己掌握的知識(shí)傳播給學(xué)生。
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