00后工科新生文言文演講原文節(jié)選
文言文復(fù)習(xí)要善于歸納，下面介紹幾種高考語文文言文備考很有效的方法，值得你收藏學(xué)習(xí)!
00后工科新生文言文演講原文：《小生這廂有禮了》節(jié)選
諸位師長(zhǎng)、眾位同窗：
小生這廂有禮了。
在下利茲土木新生陳一寧，河北石家莊人氏。區(qū)區(qū)不才，于今日代表新生發(fā)言，不勝榮幸。首先，恭祝同窗有緣，于此相會(huì)。同時(shí)，謹(jǐn)向?yàn)槲业热雽W(xué)事宜操勞萬分的師長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)們深表感謝。
七月流火，八月未央。攜清風(fēng)而自往，踏嫵霞于云上;臨天府之蓉城，詣交大之明堂。城有峨眉巍巍，郫水湯湯;西嶺雪覆，堰引都江。校有蒹葭蒼蒼，白鷺飛翔;荼蘼開至，疏影橫窗。漫步于此，在下不敏，卻已聞交大師友溫雅之內(nèi)涵，熱情其風(fēng)貌。醉于此間深處，不由神怡心曠，暢想未來四歲將度之韶光。
“桃李不言，下自成蹊。”交大于我，亦是如此。曾想高考乃十年寒窗之結(jié)束，今始知其為人生新章之啟途。在下不才，但愿與交大師友攜手而行，不負(fù)韶光;追求卓越，日就日將。初心不忘，于此起航：鵬程萬里，前路康莊!
正如茅以升老校長(zhǎng)名言：“人生一征途耳，其長(zhǎng)百年，我已走過十之七八?；厥浊皦m，歷歷在目，崎嶇多于平坦，忽深谷，忽洪濤，幸賴橋梁以渡。橋何名歟?曰奮斗!”
重點(diǎn)課文篇目
《<論語>十則》、《寡人之于國(guó)也》、《勸學(xué)》、《子魚論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《趙威后問齊使》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《論積貯疏》、《陳情表》、《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》、《師說》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》、《諫太宗十思疏》、《六國(guó)論》、《伶官傳序》、《縢王閣序》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》、《項(xiàng)脊軒志》、《登泰山記》、《<黃花岡七十二烈士事略>序》。
特定語言環(huán)境推斷詞義
在文言文綜合閱讀中，常常會(huì)碰到個(gè)別字、詞、句一時(shí)無法理解，就需要根據(jù)上文、詞義的慣性來順推，或根據(jù)下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。文言文中“言”的試題，由于側(cè)重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開語境可能會(huì)做出完全錯(cuò)誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對(duì)我們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是會(huì)有很大幫助的。
另外，還可以借助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢〝?shù)量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如高考題“在官清恪，未嘗問私”(恪，謹(jǐn)慎而恭敬)，成語有“恪守不渝”。
高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。
歸納概括題常見錯(cuò)誤選項(xiàng)
縱觀近十年的高考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合(或不符合)原文義思的選項(xiàng)”的方式出現(xiàn)。究其各選項(xiàng)的出錯(cuò)方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。
(一)誤用因果。這類錯(cuò)誤是指原文上下兩件事不構(gòu)成因果關(guān)系，而選項(xiàng)卻以因果關(guān)系處理。
(二)事件雜糅。這類錯(cuò)誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。
(三)無中生有。這是指原文無此意，而選項(xiàng)中虛添了內(nèi)容。如高考題第19題C項(xiàng)中說“(狄仁杰在勸諫時(shí))使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁杰的諫勸。”這里又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文并無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時(shí)并不是不得已而為之。這一題的錯(cuò)誤就屬于無中生有。
(四)顛倒是非。這類錯(cuò)誤是指原文有相關(guān)的表述，但選項(xiàng)中的表述恰恰與原文相反。
(五)詞語誤解。這類錯(cuò)誤很細(xì)小，因?yàn)橥鶅H是一個(gè)詞解錯(cuò)了，而其他表述完全無誤。