高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試題及答案
語(yǔ)文成績(jī)的提高在于基本知識(shí)的積累以及答題方法和技巧的提升，平時(shí)的語(yǔ)文試題的訓(xùn)練是十分重要的，不僅能鞏固知識(shí)還能積累解題技巧。以下是小編給你推薦的高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!
高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試題
第I卷(閱讀題)
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1—3題。
中國(guó)人為什么需要信仰?
何光滬
(1)我們的人心，有太長(zhǎng)的時(shí)間片面地偏向理智，即狹義的而不是廣義的理性。這種被國(guó)人視為“正常”的理智有三大特點(diǎn)：一、只從感觀或直接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——所以不考慮看不見(jiàn)的東西;二、只從眼前或短期的算計(jì)出發(fā)——所以不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情;三、只從自己或小我的利益出發(fā)——所以不考慮他人或整體的利益，更不考慮自己與社會(huì)、自然、世界整體的關(guān)系。
(2)這正是無(wú)數(shù)的人隨時(shí)在抱怨、又隨時(shí)在卷入道德腐敗在人心深處的根源——偏向于狹隘的理智，忽略了良心或良知、公平或正義、創(chuàng)造性或博大的愛(ài)心。
(3)人類(lèi)本性不可或缺的、當(dāng)今社會(huì)迫切需要的良知、正義和愛(ài)心，恰恰都超出了直接經(jīng)驗(yàn)、短期算計(jì)和小我利益，它們涉及與他人、社會(huì)、自然和世界整體的關(guān)系，涉及大我、超驗(yàn)和永恒，因此它們最強(qiáng)大的保障，乃是超越于狹隘理智的信仰!
(4)著名作家梁曉聲在中央電視臺(tái)講過(guò)一段經(jīng)歷：他在美國(guó)時(shí)，有一次要橫穿馬路，紅燈亮了，但左右兩邊并沒(méi)有汽車(chē)，他身邊有位老太太也照章停下，安安靜靜地等候綠燈。他問(wèn)了老太太一句：“現(xiàn)在沒(méi)有汽車(chē)，為什么不走過(guò)去?”老人回答說(shuō)：“也許，我們身后那棟房子里，會(huì)有一個(gè)小孩正在看街景。如果他看見(jiàn)我們走過(guò)去，以后照我們的樣子橫穿馬路，也許就會(huì)出事。”
(5)前幾天《檢察日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一位清潔工人拾到幾千元錢(qián)上交之后，因?yàn)楦恫黄鸷⒆拥膶W(xué)費(fèi)而向親戚朋友借錢(qián)，那些本來(lái)真心答應(yīng)過(guò)幫忙的親友，卻都翻了臉，認(rèn)為拾金不昧再來(lái)借錢(qián)是“有毛病”!
(6)正如在一個(gè)遍地垃圾的地方，要堅(jiān)持不扔垃圾是很難的，在好行為被視為“不正常”的環(huán)境下，要堅(jiān)持與“常人”不同的好行為也很難。
(7)要把全國(guó)變成一個(gè)使人不忍心“扔垃圾”的地方，就要凈化全民的道德“環(huán)境”。一方面，道德的最低要求應(yīng)與法律連接(如在一些西方國(guó)家，“見(jiàn)死不救”屬于犯法);另一方面，道德的最高境界則與信仰相關(guān)(傳統(tǒng)文明基本如此，但在現(xiàn)代，宗教“修行”只屬自愿)。
8)前一方面是說(shuō)，道德環(huán)境的凈化，需要確立法律面前人人平等的法治原則;而這類(lèi)法治原則的確立，又需要政治體制的改革。因此可以說(shuō)，中國(guó)精神的重構(gòu)，關(guān)鍵在政治改革，基礎(chǔ)在人心提升。
(9)后一方面是說(shuō)，道德環(huán)境的提升，不僅需要法律制度的支撐，而且需要精神信仰的指引。依靠“他律”的法律尚且需要某種信仰(對(duì)法律原則的內(nèi)心服膺)，依靠“自律”的道德就更是如此了。因?yàn)槿诵牡淖晕壹s束常常軟弱無(wú)力，在傳統(tǒng)禮俗衰亡而法治觀念薄弱的條件下，“人心惟危”的狀況必然出現(xiàn)。
(10)中國(guó)人自古信天。作為信仰對(duì)象的“天”，乃是殷人所稱的“上帝”或“帝”、周人所稱的“天帝”或“天”、歷代所稱的“天道”或“天理”最流行的通稱。
(11)考慮到古人所謂“天理”對(duì)“良心”的指引，考慮到今人所見(jiàn)“無(wú)法”與“無(wú)天”的關(guān)聯(lián)，結(jié)論就只能是：信仰的超越對(duì)象，可以有不同的名稱，信仰的精神狀態(tài)，卻決定著文明的興衰、民族的浮沉。
(12)最近我遇見(jiàn)一個(gè)年近半百的北京人，他看到云南邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的兒童沒(méi)有小學(xué)上，毅然離開(kāi)居住了十幾年的美國(guó)，孤身一人前往辦學(xué)。在那個(gè)沒(méi)有電話、沒(méi)有自來(lái)水、沒(méi)有郵遞員的地方，他克服種種艱難險(xiǎn)阻，用自己微薄的積蓄自建校舍，給學(xué)生買(mǎi)鞋子，為村民修水渠……這一切，除了在那個(gè)不通公路的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)間，無(wú)人知曉，因?yàn)樗约翰灰獋鲹P(yáng)。我想，世俗的任何名利和算計(jì)，都不可能給予他這么大的力量，除了信仰。
(13)我想，這個(gè)人已經(jīng)向我們回答了，人類(lèi)的歷史已經(jīng)向我們回答了，當(dāng)代的生活已經(jīng)向我們回答了——我們?yōu)槭裁葱枰叛觥?/p>
(選自2008年11月17日“浙江在線”，有刪改)
1.第(6)段中“正如在一個(gè)遍地垃圾的地方，要堅(jiān)持不扔垃圾是很難的”，結(jié)合全文內(nèi)容，下列對(duì)這句話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.由于我們的人心太長(zhǎng)時(shí)間偏向廣義的理性，要堅(jiān)持與“常人”不同的好行為很難。
B.只要凈化全民的道德“環(huán)境”，就能把全國(guó)變成一個(gè)使人不忍心“扔垃圾”的地方。
C.在好行為被視為“不正常”環(huán)境下，良知、正義和愛(ài)心就會(huì)被誤解。
D.在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間偏向于狹隘的理智，忽略了良心或良知、公平或正義、創(chuàng)造性或博大的愛(ài)心的畸形環(huán)境下，人們往往會(huì)受到不良影響。
2.下列說(shuō)法，不符合文中所說(shuō)的“中國(guó)人需要的信仰”的是(3分)( )
A.人類(lèi)本性不可或缺的、當(dāng)今社會(huì)迫切需要的良知、正義和愛(ài)心。
B.這種信仰超越于狹隘理智——超出了直接經(jīng)驗(yàn)、短期算計(jì)和小我利益。
C.它們涉及與他人、社會(huì)、自然和世界整體的關(guān)系，涉及大我、超驗(yàn)和永恒。
D.信仰可以是多元的，人們可以信“天”，也可以信“宗教”。
3.下列對(duì)本文的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)( )
A.直接經(jīng)驗(yàn)、短期算計(jì)和小我利益是“狹義的理性”的三大特點(diǎn)。
B.偏向于狹隘的理智，忽略了良心或良知、公平或正義、創(chuàng)造性或博大的愛(ài)心，這是產(chǎn)生道德腐敗的根源。
C.凈化全民的道德“環(huán)境”，既要將道德的最高要求應(yīng)與法律連接起來(lái)，又要使人們通過(guò)信仰來(lái)達(dá)到道德最低境界。
D.縱觀古今，結(jié)論就是：信仰的超越對(duì)象，可以有不同的名稱，信仰的精神狀態(tài)，卻決定著文明的興衰、民族的浮沉。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
桓階字佝緒，長(zhǎng)沙臨湘人也。仕郡功曹。太守孫堅(jiān)舉階孝廉，除尚書(shū)郎，父喪還鄉(xiāng)里。會(huì)堅(jiān)擊劉表戰(zhàn)死，階冒難詣表乞堅(jiān)喪，表義而與之。后太祖(指曹操)與袁紹相拒于官渡，表舉州以應(yīng)紹。階說(shuō)其太守張羨曰：“夫舉事而不本于義，未有不敗者也。故齊桓率諸侯以尊周，晉文逐叔帶以納王。今袁氏反此，而劉牧應(yīng)之，取禍之道也。明府欲立功明義，全福遠(yuǎn)禍，不宜與之同也。”羨曰：“然則何向而可?”階曰：“曹公雖弱，仗義而起，救朝廷之危，奉王命而討有罪，孰敢不服?今若舉四郡保三江以待其來(lái)，而為之內(nèi)應(yīng)，不亦可乎!”羨曰：“善。”乃舉長(zhǎng)沙及旁三郡以拒表，遣使詣太祖。太祖大悅。會(huì)紹與太祖連戰(zhàn)，軍未得南。而表急攻羨，羨病死。城陷，階遂自匿。久之，劉表辟為從事祭酒，欲妻以妻妹蔡氏。階自陳已結(jié)婚，拒而不受，因辭疾告退。
太祖定荊州，聞其為張羨謀也，異之，辟為丞相掾主簿，遷趙郡太守。魏國(guó)初建，為虎賁中郎將、侍中，時(shí)太子未定，而臨菑侯植有寵。階數(shù)陳文帝德優(yōu)齒長(zhǎng)，宜為儲(chǔ)副，公規(guī)密諫，前后懇至。又毛玠、徐弈以剛蹇少黨，而為西曹掾丁儀所不善，儀屢言其短，賴階左右以自全保，其將順匡救，多此類(lèi)也。遷尚書(shū)，典選舉。曹仁為關(guān)羽所圍，太祖遣徐晃救之，不解。太祖欲自南征，以問(wèn)群下。群下皆謂：“王不亟行，今敗矣。”階獨(dú)曰：“大王以仁等為足料事勢(shì)不也?”曰：“能。”“大王恐二人遺力邪?”曰：“不”。“然則何為自往?”曰：“吾恐虜眾多，而晃等勢(shì)不便耳。”階曰：“今仁等處重圍之中而守死無(wú)貳者，誠(chéng)以大王遠(yuǎn)為之勢(shì)也，夫居萬(wàn)死之地，必有死爭(zhēng)之心，內(nèi)懷死爭(zhēng)，外有強(qiáng)救，大王案六軍以示余力，何憂于敗而欲自往?”太祖善其言，駐軍于摩陂。賊遂退。/
(節(jié)選自《三國(guó)志•魏書(shū)》)
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.劉牧應(yīng)之 應(yīng)：響應(yīng) B.夫舉事而不本于義 舉：推舉
C.遷尚書(shū)，典選舉 典：主管 D.太祖善其言 善：認(rèn)為善
5.下列五句話中，全都能說(shuō)明桓階“持義”的一組是(3分)( )
?、倜半y詣表乞堅(jiān)喪 ②階說(shuō)張羨助曹 ③自陳已結(jié)婚，拒而不受
?、鼙贋閯⒈韽氖录谰?⑤大王案六軍以示余力，何憂于敗而欲自往
A.①②⑤ B.②③④ C.①②③ D.①③⑤
6.下列對(duì)本文的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.桓階曾被太守孫堅(jiān)薦舉為孝廉，在孫堅(jiān)戰(zhàn)死之后，桓階冒險(xiǎn)到劉表那里乞求將孫堅(jiān)尸體要回，劉表認(rèn)為他有義氣而發(fā)還尸體。在官渡曹操袁紹爭(zhēng)戰(zhàn)時(shí)，劉表以全州響應(yīng)袁紹?；鸽A勸太守張羨要堅(jiān)守正義，響應(yīng)曹操，張羨采納了建議，導(dǎo)致劉表戰(zhàn)敗， 并與之結(jié)仇。
B.曹操平定荊州，聽(tīng)到桓階曾為張羨出過(guò)計(jì)謀，征召他為丞相掾主簿，升任趙郡太守。在太子未定，曹植受寵的情況下，桓階多次在曹操面前說(shuō)曹丕有品德，年齡大，應(yīng)立為太子。
C.毛玠、徐弈因剛直不阿和不結(jié)幫派，丁儀對(duì)他們很不友善，多次在曹操面前詆毀他們，全靠桓階左右周旋才保護(hù)了他們。
D.曹仁被關(guān)羽圍攻，曹操派徐晃前去救援，沒(méi)有解圍。曹操準(zhǔn)備親自南征，征詢?nèi)撼家庖?jiàn)。大臣們都認(rèn)為應(yīng)該親征，唯獨(dú)桓階認(rèn)為沒(méi)有親征的必要。曹操認(rèn)為他的話很對(duì)，后來(lái)敵軍果然撤退。
7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)明府欲立功明義，全福遠(yuǎn)禍，不宜與之同也。(5分)
譯文：
(2)劉表辟為從事祭酒，欲妻以妻妹蔡氏。(5分)
譯文：
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面兩首詩(shī)，完成8—9題。
約 客 趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
雨 晴 王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。 蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
8.《雨晴》中的“疑”字用得十分精妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。(5分)
答：
9.兩首詩(shī)中都運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)具體說(shuō)明。 (6分)
答：
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
?、俟誓臼芾K則直， ，君子博學(xué)而日參省乎己， 。 (《勸學(xué)》)
?、?，泣孤舟之嫠婦。(《赤壁賦》)
?、蹎?wèn)君能有幾多愁? 。(《虞美人》)
?、苋舴虺颂斓刂?， ，彼且惡乎待哉!(《逍遙游》)
乙 選考題
請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。請(qǐng)把所選試題題號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成⑴—⑷題。(25分)
霧
戰(zhàn)地救護(hù)所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層經(jīng)紗布，扯不開(kāi)，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運(yùn)站”的一號(hào)病室。
病室中間有一個(gè)鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員，這艘小舟即將載著這個(gè)十八歲的生命駛向永恒和寂滅。
在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對(duì)于已經(jīng)報(bào)過(guò)病危的年輕生命都無(wú)濟(jì)于事了。他的傷勢(shì)太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤(rùn)的娃娃臉，變得那么蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了的下巴。
因此這個(gè)叫周小波的戰(zhàn)士，無(wú)法講出他英雄壯舉的動(dòng)因——他們班在插入敵人雷區(qū)之后，他第一個(gè)滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊(duì)的師組織干事，我有幸看到了這撼動(dòng)心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷。
“你是英雄!”劉彬俯在他的耳邊，透過(guò)繃帶，傳達(dá)著對(duì)這位士兵的嘉獎(jiǎng)，“你是人民的好兒子。我們要給你報(bào)功!報(bào)軍區(qū)、報(bào)中央軍委……”
周小波很少有機(jī)會(huì)和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹(jǐn)，也有一些迷惘，也許他沒(méi)有聽(tīng)清師政委講的話。
我靈機(jī)一動(dòng)，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報(bào)請(qǐng)授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定》復(fù)印件給他看，以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒(méi)有我想象的那種喜悅，有一層霧樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動(dòng)，似乎要說(shuō)點(diǎn)什么。
我猜想那是一個(gè)要求。
戰(zhàn)斗打響之前，他也像那些老兵一樣，咬破了中指寫(xiě)了一份決心書(shū)。他把血書(shū)交到我這個(gè)“師里來(lái)的首長(zhǎng)”手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走。
“有事嗎?”我問(wèn)。
“我……我有個(gè)要求。”他漲紅了臉。
“什么要求，提吧。”
“我媽媽……生癌呢。”他垂下了頭，有些慌張，“沒(méi)有錢(qián)看大夫……”
“你家里還有什么人?”
“哥哥。他是個(gè)啞巴。隊(duì)里辦工廠不要他，在家種地呢!”他忽然異常赤誠(chéng)地望著我，
“李干事你看著，這回打仗我不會(huì)怕呢，要是我……回不來(lái)了，能不能讓我媽媽……住上部隊(duì)醫(yī)院……”
我許久沒(méi)有吱聲，只覺(jué)得嗓子眼里發(fā)哽。
他似乎覺(jué)得自己提的條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行……”
“組織上會(huì)考慮這個(gè)問(wèn)題的。”不知怎么搞的，我的嗓音里帶上我平時(shí)最深?lèi)和唇^的官?？墒牵谖倚⌒〉穆殭?quán)范圍里，我又能怎么說(shuō)呢?
今天，作為一個(gè)即將聞名于全軍、全國(guó)的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了!師政委聽(tīng)了我的敘述為之動(dòng)容：“讓他放心，組織上一定設(shè)法安排!”
使我不解的是，當(dāng)我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地扳到一起。那一定是還有他的啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們也會(huì)想辦法的。”
他眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了!
“該不是對(duì)他戰(zhàn)斗情況有補(bǔ)充吧?”師政委眼光亮亮的，“他能寫(xiě)么?”
“他的右手還能活動(dòng)。”一直守在旁邊的護(hù)士輕聲說(shuō)。
我擰開(kāi)鋼筆，塞到周小波的手里;護(hù)士遞過(guò)病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來(lái)，足足十五分鐘，他寫(xiě)下了十五個(gè)字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。”
師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉。
“我是千真萬(wàn)確親眼看到的，連里的同志也都親眼看到的……”我執(zhí)著卻又無(wú)力地辯解。師政委在屋里踱了一會(huì)步，看看護(hù)士，看看我，沉重地吐出一句：“當(dāng)然嘍，我們要實(shí)事求嘍!”
我像失落了什么，淚水涌上了眼眶。
透過(guò)那晃動(dòng)的晶體，我看到周小波眼睛里的霧消散了，眼睛變得那么明凈，那么清澈……
(取材于李延國(guó)同題小說(shuō)，有刪節(jié))
(1)下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )
A.周小波當(dāng)?shù)弥獛熣?ldquo;我”要給他報(bào)請(qǐng)軍功之時(shí)，他想提一個(gè)具體要求。
B.戰(zhàn)斗打響之前的一段對(duì)話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。
C.周小波提出給媽媽看病的請(qǐng)求后，“我”覺(jué)得他要求過(guò)高，便以打官腔應(yīng)付。
D.周小波說(shuō)出事實(shí)真相的一瞬間，情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。
E.“我”作為小說(shuō)的敘述者，在文中起到了串聯(lián)情節(jié)、增加故事真實(shí)性的作用。
(2)文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到“霧”，各有什么作用?(6分)
答：
(3)周小波這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文中的具體描寫(xiě)，分點(diǎn)說(shuō)明。(6分)
答：
(4) 周小波“滾雷英雄”的真相澄清后，是否應(yīng)該如實(shí)上報(bào)?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有人認(rèn)為應(yīng)該如實(shí)上報(bào)，還事實(shí)以真相，有人認(rèn)為不應(yīng)該如實(shí)上報(bào)，“滾雷英雄”會(huì)更有意義。你是怎么看的?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
答：
四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成⑴—⑷題。(25分)
樂(lè)知高山遇知音，心齊東海有大愛(ài)
齊東海從小就喜歡音樂(lè)。
一把口琴，讓他的童年充滿陽(yáng)光和憧憬。從小學(xué)到中學(xué)，他一直是學(xué)校文藝方面的骨干，協(xié)助老師組織每班同學(xué)在周會(huì)上的表演。他彈鋼琴、做指揮、唱由聶耳等創(chuàng)作的進(jìn)步音樂(lè)《大路歌》、《畢業(yè)歌》、《送別》等，還表演話劇。帶著對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和執(zhí)著，齊東?？既×吮毖蟠髮W(xué)，那時(shí)他依然是大學(xué)的音樂(lè)活躍分子之一。他回憶說(shuō)：“這期間的教育是我人生成長(zhǎng)中最值得懷念的階段。這個(gè)時(shí)期，不僅培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，也為以后的愛(ài)樂(lè)之路打下基礎(chǔ)。”
鑒于愛(ài)因斯坦、羅曼•羅蘭、尼采、錢(qián)學(xué)森等中外杰出科學(xué)家、藝術(shù)家極好的音樂(lè)造詣，齊老師認(rèn)為音樂(lè)對(duì)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人文精神的提升，意義重大。從1982年起齊老師開(kāi)始舉辦交響樂(lè)欣賞講座，1996年開(kāi)設(shè)《交響樂(lè)欣賞》選修課，直至2006年結(jié)束，堅(jiān)持10年。《交響樂(lè)欣賞》濃縮著交響樂(lè)的魅力和作曲家的人生精華，通過(guò)講解莫扎特、貝多芬、舒伯特、柴科夫斯基等世界著名作曲家和他們的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)走進(jìn)作曲家的人生世界，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞交響樂(lè)的興趣、培養(yǎng)其審美情趣，提高其欣賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做和諧的人、完美的人、有高尚人格的人。
他編寫(xiě)了《交響樂(lè)知識(shí)與欣賞》、《走近交響樂(lè)》、《音樂(lè)文化與音樂(lè)人生》等教材，10年間，有近6000名學(xué)生選修了《交響樂(lè)欣賞》這門(mén)課。通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、民族精神、與困難做斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)意志，通過(guò)音樂(lè)啟迪學(xué)生智慧，拓寬學(xué)生人生視野。
齊老師為營(yíng)造高雅校園文化氛圍，他每年親自策劃組織并具體操作6至7次音樂(lè)演出活動(dòng)，如鋼琴演奏音樂(lè)會(huì)、小提琴演奏音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)歌曲和民族歌曲獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、毛主席詩(shī)詞合唱音樂(lè)會(huì)等。十年來(lái)，這樣的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)先后舉辦了60余場(chǎng)。
在學(xué)校的大力支持下，齊老師邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名音樂(lè)家、藝術(shù)家、藝術(shù)教育專家、科學(xué)家、藝術(shù)團(tuán)體，來(lái)校做講座、搞演出，著名指揮家鄭小瑛、著名音樂(lè)家卞祖善、藝術(shù)教育專家沈致隆、中科院院士郝柏林、楊叔子等都曾來(lái)學(xué)校。鄭小瑛老師在報(bào)告前，對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“你們應(yīng)該為有像齊東海教授這樣的老師感到驕傲。”
1999年，在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等配合下，齊老師還組織有器樂(lè)演奏特長(zhǎng)的學(xué)生，組建了學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)，舉辦紀(jì)念貝多芬、莫扎特、冼星海等誕辰、逝世周年音樂(lè)會(huì)40多場(chǎng)。
為推動(dòng)大學(xué)生健康向上的歌詠活動(dòng)，齊老師協(xié)助土木水利學(xué)院組建了120人的大學(xué)生合唱團(tuán)，在他的倡議和推動(dòng)下，又組建了校大學(xué)生合唱團(tuán)。
齊東海教授今年已81歲，他曾擔(dān)任過(guò)大連理工大學(xué)水利系副主任，他是土木水利工程領(lǐng)域的專家，更是國(guó)內(nèi)知名的音樂(lè)教育領(lǐng)域的專家。
2008年，學(xué)校教務(wù)處和黨委統(tǒng)戰(zhàn)部為齊東海從事音樂(lè)教育10周年舉行了座談會(huì)，對(duì)他的工作給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他在理工科院校開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域——一音樂(lè)教育。他被譽(yù)為“大連理工大學(xué)開(kāi)展文化素質(zhì)教育的帶頭人和音樂(lè)教育家”。
(選自陳肖東《記音樂(lè)教育家齊東海教授》，有刪節(jié))
(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )
A.從小學(xué)到大學(xué)的音樂(lè)教育，特別是在北洋大學(xué)期間的音樂(lè)教育，不僅培養(yǎng)了齊東海教授對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，也為他以后的愛(ài)樂(lè)之路打下了基礎(chǔ)。
B.像愛(ài)因斯坦、羅曼•羅蘭、尼采、錢(qián)學(xué)森等許多偉大的科學(xué)家和藝術(shù)家都有極好的音樂(lè)造詣，這充分證明音樂(lè)培養(yǎng)了人的創(chuàng)新能力。
C.齊老師開(kāi)設(shè)的《交響樂(lè)欣賞》選修課，濃縮著交響樂(lè)的魅力和作曲家的人生精華，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的愛(ài)好和興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生如何做人。
D.著名指揮家鄭小瑛說(shuō)的“你們應(yīng)該為有像齊東海教授這樣的老師感到驕傲”這句話， 高度贊美了齊東海教授在培養(yǎng)音樂(lè)人才方面為大連理工學(xué)校所作的偉大貢獻(xiàn)。
E.這篇傳記以平實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了齊老師熱愛(ài)教育，執(zhí)著音樂(lè)，敢于創(chuàng)新，并為此努力終身的高尚品質(zhì)。文章主旨突出，結(jié)構(gòu)清晰。
(2) 為了提高大學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的精神以及熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力。齊東海教授做出了很大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)分條加以概括。(6分)
答：
(3) 開(kāi)頭兩段在全文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：
(4)在理工院校設(shè)置音樂(lè)欣賞課，這一行為有人贊同，也有人不以為然。你的看法如何?請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。(8分)
答：
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
A.創(chuàng)業(yè)之初，他經(jīng)濟(jì)異常拮據(jù)，幾乎是手無(wú)寸鐵，但經(jīng)過(guò)近十年的艱苦奮斗，他一躍成為國(guó)內(nèi)最知命的IT業(yè)界精英。
B.我們第一代華僑含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情。
C.在災(zāi)害面前，我們只要團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，三人成虎，萬(wàn)眾一心，就一定能取得抗震救災(zāi)的最后勝利。
D.2009年6月5日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目主持人羅京因病離世，這讓他的老搭檔邢質(zhì)斌深感失之交臂，沉浸在極度的悲痛之中。
14.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.我國(guó)現(xiàn)行的公費(fèi)醫(yī)療制度，醫(yī)患關(guān)系、病人的權(quán)利以及醫(yī)療事故鑒定仍然有許多亟待改進(jìn)和完善。
B.在國(guó)慶六十周年展出的一系列圖畫(huà)作品，完全是由2009級(jí)文科班學(xué)生所創(chuàng)作的。
C.我們的高三最后能否劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，關(guān)鍵在于我們要有堅(jiān)定的信念和刻苦拼搏的精神。
D.品讀那暗黃的紙頁(yè)上錯(cuò)落的詩(shī)行，不禁感嘆，為什么斑駁的歲月并未使它綻放的意象生出銅綠，無(wú)涯的空間更未令它包含的信息在傳遞中蒙受損失?
15.依次填入下面橫線處的句子，排序最合理的一項(xiàng)是(3分)( )
因此，要時(shí)時(shí)心存好意，腳走好路，身行好事。
①打橋牌時(shí)，我們手中的牌不論好壞，都要把它打到淋漓盡致;
?、谧テ鹉喟拖霋佅騽e人時(shí)，首先弄臟的也是我們自己的手。
③拿花送給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己;
?、苋松嗳?，重要的不是發(fā)生了什么事，而是我們處理它的方法和態(tài)度。
⑤假如我們轉(zhuǎn)身面向陽(yáng)光，就不可能陷身在陰影里。
A.⑤①②③④ B.①④⑤③②
C.⑤②③①④ D.①②③④⑤
16.下面是一篇尋物啟事中的一段文字，有三處不得體的地方，請(qǐng)指出來(lái)，并改正。 (6分)
今天下午10點(diǎn)左右，不幸在操場(chǎng)北端丟失英雄牌鋼筆一枝，望拾到者趕快交給高三(1)班王大鵬，必有重謝。
(1)__________改為：____________ (2)_____________改為：__________
(3)__________改為：_________
17.在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種,仿照下面《溪流》的格式,寫(xiě)一組句子。(5分)
溪流
沒(méi)有江河奔騰的浪花，
也沒(méi)有大海壯闊的波瀾，
但山石間的那點(diǎn)叮咚
是你歡快的旋律。
答：① ②
?、?④
六、寫(xiě)作(60分)
18.閱讀下面的材料，按要求作文。
我們常想擁抱一下自己的親人，但總是等適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
我們常想寫(xiě)封信給最好的朋友，表達(dá)一下濃郁的情誼，但總是告訴自己不急。
我們常想完成自己的一項(xiàng)創(chuàng)意，但總是說(shuō)“找機(jī)會(huì)”。
我們常想……
很多美妙的想法就這樣被擱置了。
其實(shí)每天早上我們睜開(kāi)眼睛時(shí)，都要告訴自己這是特別的一天，是多么可貴的一天。要做的事就從現(xiàn)在開(kāi)始。
注意：①立意自定，不要脫離材料內(nèi)容及含意。②題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。③不得抄襲。⑤不少于800字。
高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試題答案
1.D(A項(xiàng)原因錯(cuò)誤，B項(xiàng)前后句應(yīng)為必要條件，C項(xiàng)過(guò)于肯定)
2.D(文章第三段均含有A、B、C的內(nèi)容，D在文中不屬于“信仰”的范疇。)
3.C(C項(xiàng)偷換概念。原文第7段為“道德的最低要求”，選項(xiàng)中換成了“道德的最高要求”;“道德的最高境界”換成了“道德最低境界”。)
4.B (應(yīng)為“發(fā)動(dòng)”)
5.C(④、⑤不屬于“持義”)
6.A (“導(dǎo)致劉表戰(zhàn)敗， 并與之結(jié)仇”有誤)
7.(1)明府要想建立功業(yè)申明大義，保全福分遠(yuǎn)離禍患，就不應(yīng)跟劉表做法相同。(“明”“全”“遠(yuǎn)”各1分， 大意通順2分，共5分)
(2)劉表征召桓階做從事祭酒，還想把妻子的妹妹蔡氏嫁給他。(“辟”1分，“妻”1分，“妻以妻妹”句式1分，大意通順2分，共5分)
8. 詩(shī)人看見(jiàn)“蜂蝶過(guò)墻”，便猜想蜜蜂與蝴蝶因?yàn)樽约倚@里殘敗蕭條而紛紛越墻飛向鄰居家的花園，想像鄰家“春色”之美。(3分)“疑”字生動(dòng)地刻畫(huà)出雨后花謝詩(shī)人的猜疑、失落的心情。(2分)
9. 《約客》前兩句和后兩句形成對(duì)比。前兩句寫(xiě)戶外的“家家雨”“處處蛙”，正如兩部鼓吹，喧聒盈耳，而后兩句寫(xiě)屋內(nèi)一燈如豆，枯坐敲棋，寂靜無(wú)聊，二者形成鮮明對(duì)照，(2分)深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人寂寞失望的情懷。(1分)
《雨晴》中的前兩句形成對(duì)比。雨前，鮮花剛剛含蕊;雨后，卻花事已了，綠葉滿枝，二者形成對(duì)比，(2分)詩(shī)人看著花落春殘的小園，是多么失落感喟啊!(1分)(若答“卻疑春色在鄰家”，想象中鄰家花園的姹紫嫣紅、花繁葉茂與自家小園的蕭條冷落、花殘葉敗形成對(duì)比亦可)。
10.(1)金就礪則利 則知明而行無(wú)過(guò)矣 (2)舞幽壑之潛蛟 (3)恰似一江春水向東流
(4)而御六氣之辯 以游無(wú)窮者
11.(25分)(1)(5分)A、C(A周小波是想澄清事實(shí)的真相;C“我”并非覺(jué)得周小波要求過(guò)高，而是在“我”的職權(quán)范圍內(nèi)無(wú)法解決他的問(wèn)題。)(選對(duì)一項(xiàng)得2分，選對(duì)兩項(xiàng)得5分)
(2)(6分)開(kāi)頭：交代了故事發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)(或：營(yíng)造了沉重壓抑的氛圍)(2分);(答“暗示故事的撲朔迷離”也對(duì))。
結(jié)尾：“霧”喻指周小波內(nèi)心有不安;“霧的消散”喻指事實(shí)得到澄清，周小波的內(nèi)心變得寧?kù)o(或：突出了周小波誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸)(答出“比喻”得1分，答出比喻內(nèi)容得1分);照應(yīng)文題，呼應(yīng)前文(2分)。
(3)(6分)①農(nóng)家子弟，出身貧苦。媽媽生癌沒(méi)錢(qián)看病，啞巴哥哥在家種地;②性格拘謹(jǐn)靦腆。師政委問(wèn)候他時(shí)他目光拘謹(jǐn);向組織提要求時(shí)漲紅了臉，垂下了頭，慌張;③孝順。上戰(zhàn)場(chǎng)前還想著給媽媽治病;④勇敢。自述打仗不會(huì)怕;⑤純樸。提要求時(shí)覺(jué)得自己的要求太高;⑥誠(chéng)實(shí)。被錯(cuò)加榮譽(yù)后執(zhí)著地予以澄清。(答對(duì)其中任意三點(diǎn)，給6分：;每答對(duì)1點(diǎn)給2分。形象特點(diǎn)1分，具體說(shuō)明1分。)
(4)(8分)示例：觀點(diǎn)一：應(yīng)該如實(shí)上報(bào)。①澄清事實(shí)是周小波的心愿;②周小波不想做偽英雄;③應(yīng)該尊重周小波的心愿。
觀點(diǎn)二：不應(yīng)該如實(shí)上報(bào)。①“滾雷英雄”更能激勵(lì)疆場(chǎng)戰(zhàn)士乃至全國(guó)人民，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代更有意義;②“滾雷英雄”才能實(shí)現(xiàn)周小波的夙愿;
觀點(diǎn)三：如實(shí)上報(bào)，但要注明他自己澄清了事實(shí)。①英雄固然重要，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)更值得珍惜;②不是“滾雷英雄”，但周小波仍然是英雄，是超越了物質(zhì)和精神的大英雄。
(不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分;論述合理、理由充分，給6分。)
12.(25分)(1)(5分)BD(B項(xiàng)說(shuō)“音樂(lè)培養(yǎng)了人的創(chuàng)新能力”絕對(duì)化，文意為“音樂(lè)對(duì)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，人文精神的提升，意義重大”;D項(xiàng)說(shuō)“培養(yǎng)音樂(lè)人才方面”不對(duì)，文中無(wú)此意。)(選對(duì)一項(xiàng)得2分，選對(duì)兩項(xiàng)得5分)
(2)(6分)①舉辦交響樂(lè)欣賞講座，②開(kāi)設(shè)《交響樂(lè)欣賞》選修課，③編著音樂(lè)教材，④舉辦音樂(lè)藝術(shù)演出活動(dòng)，⑤邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名藝術(shù)家來(lái)校做講座搞演出，⑥組建管弦樂(lè)團(tuán)，⑦組建校大學(xué)生合唱團(tuán)。(答出一點(diǎn)得1分，答出6點(diǎn)即得6分)
(3)(6分)文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)齊東海教授在學(xué)生時(shí)期豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，(2分)那一時(shí)期的學(xué)校教育使他的音樂(lè)天賦得以充分的發(fā)展，不僅培養(yǎng)了他對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，也為以后的愛(ài)樂(lè)之路打下基礎(chǔ)。(2分)他感覺(jué)到音樂(lè)對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用，為后來(lái)寫(xiě)他從事音樂(lè)教育做鋪墊，引出下文。(2分)(答出一個(gè)要點(diǎn)得2分，答出三個(gè)要點(diǎn)得6分)
(4)(8分)示例：
觀點(diǎn)一：我贊成這種的做法。①目前青年學(xué)生文化素質(zhì)比較欠缺，需要高尚音樂(lè)熏陶;②音樂(lè)可以培養(yǎng)人審美情趣，提高其欣賞能力;③音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生如何做人，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，人文精神的提升，意義重大;④在高等院校設(shè)置音樂(lè)欣賞有助于學(xué)生科學(xué)精神和人文精神相融合。
觀點(diǎn)二：我不同意這種的做法。①理工學(xué)院學(xué)生應(yīng)該專注于科學(xué)研究，搞很多音樂(lè)活動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī);②科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?wù)實(shí)的，而音樂(lè)是藝術(shù)的，是浪漫的，在短暫的大學(xué)學(xué)習(xí)中，兩者的結(jié)合不會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;③雖然許多科學(xué)家都有極好盼音樂(lè)造詣，但并不是說(shuō)每一個(gè)取得偉大成績(jī)的人都需要音樂(lè)的熏陶。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分;論述合理、理由充分，給6分。)
13. B(A手無(wú)寸鐵，形容手里沒(méi)有任何武器。C三人成虎：三個(gè)人謊報(bào)集市里有老虎，聽(tīng)者就信以為真。比喻謠言多人重復(fù)，就能使人信以為真。這個(gè)成語(yǔ)多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。屬望文生義。 D“失之交臂”形容當(dāng)面錯(cuò)過(guò)，失掉好機(jī)會(huì)。)
14. D(A 結(jié)構(gòu)混亂，可改為“在醫(yī)患關(guān)系、病人的權(quán)利以及醫(yī)療事故鑒定方面仍然有許多亟待改進(jìn)和完善的地方。”B 缺主語(yǔ)，去掉“在”;C 兩面一面不對(duì)應(yīng)。)
15. B
16. (1)“不幸”不能用于丟失物品，應(yīng)改為“不慎”。(2)“趕快交給”用語(yǔ)不禮貌，應(yīng)改為“請(qǐng)交給”。(3)“必有重謝”太夸大，應(yīng)改為“謝謝”(指出1處 1分，改正1處1分，共6分)
17. 答案要求:(其實(shí)主要是象征和比擬修辭的運(yùn)用)①符合“沒(méi)有……，也沒(méi)有……，但……是……”的格式。 ②要有比較。 ③語(yǔ)句通順
答案示例： 星星：沒(méi)有霓虹搖擺的絢麗，也沒(méi)有太陽(yáng)直射的光熱，但黑暗中的那點(diǎn)微光，是你價(jià)值的體現(xiàn)。
蠟燭：沒(méi)有霓虹燈七彩的變化，也沒(méi)有聚光燈奪目的亮光，但燃燒時(shí)的那些余熱，是你辛勤的寫(xiě)照。 (修辭正確2分 句式正確2分 內(nèi)容恰切 1分)
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