高考人物傳記閱讀的考點(diǎn)解讀
高考人物傳記閱讀的考點(diǎn)解讀
高考的語文有人物傳記的閱讀類型題，人物傳記的閱讀要說難也不難，我們首先要了解人物傳記的考點(diǎn)，才能更好的備考。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考人物傳記閱讀的考點(diǎn)解讀，希望對大家有幫助!
高考人物傳記考點(diǎn)解讀
考點(diǎn)解析：
實(shí)用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級：
1、分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評價D
(1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究F
(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
(2)探討文本反映的人生價值和時代精神
(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解
考點(diǎn)解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡;
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷;
3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實(shí);
4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系;
5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評價;
6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價;
7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識和感悟，能正確認(rèn)識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義;
8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論;
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。
高考人物傳記閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：
?、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;
②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;
?、鄱问椎目偲鹁?、段末的總結(jié)句以及過渡句;
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
可以采用的基本方法：
1.抓事實(shí)：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷;
2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì);
3.抓評價：理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4.抓手法：分析寫作特色(選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式)，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖;
5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)
高考人物傳記形象把握及概括
即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態(tài)度與評價;把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))
A.掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法：
?、贂r間變化②地點(diǎn)變化③職位(工作)變化
④注意關(guān)鍵句子提示(過渡句)
?、葑⒁忸}目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)
B.篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納：
①從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。②注意作者對傳主的議論性描述。
?、圩⒁馕恼乱玫乃藢髦鞯脑u價。④關(guān)注文章的過渡句。
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