語文試卷分析報告
語文試卷分析報告
試卷分析是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。接下來學習啦小編為你整理了語文試卷分析報告，一起來看看吧。
語文試卷的特點
試題既強調(diào)對學科基礎(chǔ)知識的運用及語文基本能力的考查，又注重對學生情感態(tài)度價值觀的評價，嚴格遵循課程標準教學評價的三目標，對學生初中階段應(yīng)掌握的學科知識和應(yīng)具備的語文能力進行了全面的考查。其中語文知識及運用、古詩文積累與閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作能力是考查的重點。試題充分體現(xiàn)了新課程標準工具性與人文性相結(jié)合的定性。既注重學科基礎(chǔ)知識的運用及語文基本能力的考查，又注重對學生情感態(tài)度價值觀的評價，嚴格遵循課程標準教學評價的三目標和呼和浩特市中考語文考試說明的要求。
試題力求把握好積累與運用、知識與能力的關(guān)系。對學生初中階段應(yīng)掌握的學科知識和應(yīng)具備的語文能力進行了全面的考查。其中字詞的積累運用6分，對語法、修辭、文學常識等相關(guān)語文知識的積累運用6分;綜合性學習5分;古詩文積累8分，文言文閱讀14分。閱讀方法及能力的考查31分;作文50分。涉及60分左右的答題內(nèi)容與學生的情感態(tài)度價值取向有內(nèi)在聯(lián)系。
試題貼近學生生活，涉及中華傳統(tǒng)文化。有“承習俗·學對聯(lián)”主題活動。以“我們班的故事”為題作文，內(nèi)容要積極向上。與學生日常生活中的所見所聞所感有關(guān)。有強烈的時代感，充滿生活氣息。閱讀的選文、作文涉及的都是當代中學生應(yīng)該思考的問題和人生體驗，如培養(yǎng)情志，簡歷和諧的人際關(guān)系等。
語文試卷的結(jié)構(gòu)
全卷滿分120分，考試時間150分鐘。全卷共五個大題，28個小題，閱讀量為6000字左右，書寫量為1100字左右。分為語文知識積累及運用、綜合性學習、古詩文積累與閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文五大板塊。全卷客觀性試題32分(積累與運用20分，文言文閱讀的解釋加點的字12分)，占26.7% ;主觀性試題88(含作文50分)，占73.3%。
語文試卷各部分考察的要點
(一)積累與運用
1、2題考察成語重點字的書寫、注音、成語詞義及運用，(共6分)
3、語病的辨析與修改 、(2分)
4、名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》全書大意，及成書過程。(共4分)
5、默寫，考察古詩詞背誦，《鄒忌諷齊王納諫》《錢塘湖春行》《江城子密州出獵》《關(guān)雎》
(共8分)
(二)綜合性學習(5分)
6、 (1)傳承中華傳統(tǒng)文化，在四句古詩中，找出與“月”有關(guān)的詩句
(2)請你回憶與《九日奇山登高》內(nèi)容中節(jié)日習俗相同的詩句。
其實兩問都是考察對詩句的理解及記憶。
(3)學對聯(lián)，題干給出對聯(lián)的基本規(guī)則，要求學生發(fā)現(xiàn)給出的三副對聯(lián)的問題，及理由。
(三)文言文閱讀(14分)
題干給出《桃花源記》選段，《愛蓮說》選段，《岳陽樓記》選段，《列子·周穆王第三》選段
7、考察古文一詞多義(絕、獨、微、至 )(2分)
8、根據(jù)詞義找出文中相對應(yīng)的詞語(2分)
9、考察文言文常用句式(2分)
10、古文翻譯成現(xiàn)代漢語(6分)
11、找出文章異同，需要理解文章大意，尋找不同角度對比(2分)
(四)現(xiàn)代文閱讀
第一篇《憶讀書》
作者冰心在這篇文章中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是基于理論的理性說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓讀者終身難忘。(14分)
12、13、15題考察學生對文章內(nèi)容的整體感知。(作者真正開始讀書是幾歲?下面對文章的理解正確的是?作者為什么喜歡讀這本書，不喜歡讀那本書?)
14、考察對作者內(nèi)心情感的把控，(下列句子在文章中表達作者怎樣的內(nèi)心感受?)
16、考察對經(jīng)典名著知識的文學常識的記憶，(《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《紅樓夢》作者分別是?題材上方的區(qū)別)
17、考察學生對同類型文章的內(nèi)容、觀點的區(qū)別的理解(對《不求甚解》的觀點的理解)
第二篇《扇子的起源和功用》這是一篇說明性的文章。(8分)
18、考察說明順序的理解及運用(第一段的說明順序)
19、考察文章中間句子的作用，(過渡句，起到承上啟下的作用)
20、考察對文章上下文的理解及詞語的運用(根據(jù)上下文理解填上恰當?shù)脑~語)
21、對說明方法的辨識，和對說明方法的作用的理解
第三篇《多一些寬容》這是一篇議論文(9分)
22、考察對文章上下文內(nèi)容的理解(“海納百川，有容乃大”中“海”在這里比喻什么?)
23、考察對文章層次的劃分，對文章結(jié)構(gòu)的把控。
24、考察對議論文論證方法的辨識。
25、考察對文章內(nèi)容的理解。
26、對多音字及注音易錯字的考察。
(五)寫作
27、小作文(10分)
將蘇軾《飲湖上初晴后雨》還寫為散文，其實這里考察的是對古詩文的翻譯，要有適度的自己的想象。
28、大作文(40分)
題目：我們班的故事
這篇寫作題其實材料有很多，貼近學生日常生活，寫起來并不難。但是也因此而對文章結(jié)構(gòu)的把控，對語言運用的要求更高。之前要求通順，現(xiàn)在會要求流暢，之前要求語言要有深度，現(xiàn)在會要求語言要深刻。
學生成績普遍很理想，臨場發(fā)揮比平時更好。
(1)考察對表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的運用
(2)對修辭方法的運用(比喻、擬人、夸張、排比、對偶)
(3)內(nèi)容要健康向上，積極上進。
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