高中語文蘇武傳訓(xùn)練題及答案
語文學(xué)科是一門充滿魅力的學(xué)科,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中語文蘇武傳訓(xùn)練題及答案，一起來看看吧。
高中語文蘇武傳訓(xùn)練題
1.給下面句中加點(diǎn)的字注音。
A.數(shù)通使相窺觀。( ) B.漢天子，我丈人行。( )
C.既至匈奴，置幣遺單于。( )D.后隨浞野侯沒胡中。( )
2.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
A.稍遷至栘中廄監(jiān)。( ) B.匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)( )。
C.既至匈奴，置幣遺單于。( )D.會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。( )
E.漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。( )F.獨(dú)有女弟二人。( )
3.分別指出下列句子中“因”“以”“為”“其”四個(gè)虛詞意義和用法完全相同的兩項(xiàng)。
(1)A.因厚賂單于，答其善意。 B.會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。
C.君因我降，與君為兄弟。 D.因泣下沾衿，與武決去。
(2)A.少以父任，兄弟并為郎。 B.恐前語發(fā)，以狀語武。
C.始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。 D.武以始元六年春至京師。
(3)A.單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。 B.何以女為見?
C.子卿尚復(fù)誰為乎? D.皆為陛下所成就。
(4)A.於靬王愛之，給其衣食。 B.陵見其至誠(chéng)。
C.單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。 D.蹈其背以出血。
答：
4.分析下列句子中詞類活用的情況。
(1)欲自殺，勝惠共止之。 (2)惠等哭，輿歸營(yíng)。
(3)單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。(4)空以身膏草野。
(5)反欲斗兩主，觀禍敗。 (6)杖漢節(jié)牧羊，臥起操持。
答：
5.找出下列句子中的通假字，并寫出其本字。
(1)女為人臣子，不顧恩義。( ) (2)畔主背親，為降虜于蠻夷。( )
(3)武臥嚙雪，與旃毛并咽之。( )(4)掘野鼠去草實(shí)而食之。( )
(5)因泣下沾衿，與武決去。( ) (6)單于召會(huì)武官屬，前以降及物故。( )
6.翻譯下面句子中畫橫線的部分，說說它們有什么特點(diǎn)。
(1)漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。單于募降者赦罪。
(2)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
(3)沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。
答案：
7.細(xì)細(xì)品讀課文，給每段文字加上一個(gè)小標(biāo)題：
答案：
8.將下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：
(1)時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。
(2)武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負(fù)國(guó)。” 欲自殺，勝、惠共止之。
(3)女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見?
(4)后漢使復(fù)至匈奴，?；菡?qǐng)其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”使者大喜，如惠語以讓單于。
答案：
9.下面文字出自《蘇武傳》，選入課文時(shí)被刪去，寫的是蘇武歸漢之時(shí)，李陵送別的情景，閱讀后回答問題：
于是李陵置酒賀武曰：“今足下還歸，揚(yáng)名于匈奴，功顯于漢室。雖古竹帛所載①，丹青所畫②，何以過子卿!陵雖駑怯③，令漢且貰陵罪④，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟⑤，此陵宿昔⑥之所不忘也!收族陵家，為世大戮，陵尚復(fù)何顧乎?已矣，令子卿知吾心耳!異域之人，壹別長(zhǎng)絕!”陵起舞，歌曰：“徑萬里兮度沙幕，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已隤⑦。老母已死，雖欲報(bào)恩將安歸!”陵泣下數(shù)行，因與武決。
注釋：①竹帛：古代以竹片或帛綢記事，此代指史籍。②丹：朱砂。青：青艧huò。都是繪畫所用的顏色。此指繪畫。③駑怯：無能和膽怯。④貰(shì)：赦免。⑤曹柯之盟：《史記·刺客列傳》載，春秋時(shí)，曹沬魯將，與齊作戰(zhàn)，三戰(zhàn)三敗，魯莊公割地求和，但仍用曹沬為將。后齊桓公與魯莊公會(huì)盟于柯邑(時(shí)為齊邑，在今山東省陽(yáng)谷縣東北)，曹沬持匕首脅迫齊桓公，齊桓公只得歸還魯?shù)?。李陵引此以自比，表示要立功贖罪。⑥宿昔：從前、往常。⑦隤(tuí)：毀，敗壞。
(1)解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義：
A.令漢且貰陵罪。 B.庶幾乎曹柯之盟。
C.收族陵家，為世大戮。 D.陵泣下數(shù)行，因與武決。
(2)把李陵歌唱的詩(shī)用現(xiàn)代白話文譯成一首散文詩(shī)：
答案：
(3)試根據(jù)這段文字分析李陵的內(nèi)心的思想感情。
答案：
(4)這段文字怎樣表現(xiàn)了蘇武崇高的民族氣節(jié)?
答案：
10.有哪些成語出自《廉頗藺相如列傳》和《蘇武傳》?請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語句說明之。
答案：
11.蘇武事跡，古代詩(shī)詞中常用作忠貞報(bào)國(guó)守節(jié)不屈的典故，下面略舉幾例。試從《蘇武傳》中找出與下面詩(shī)句相關(guān)的文字：
(1)“牧羊邊地苦，落日歸心絕。”(李白《蘇武》)
(2)“向并門少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿。”(屈大均《紫萸香慢·送雁》)
(3)“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。”(陳羽《讀蘇屬國(guó)傳》)
(4) “莫?jiǎng)谘阕銈鲿?，愿向凌煙閣上看。”(鮑融《贈(zèng)遠(yuǎn)》)
答案：
12.生與死只有一念之差;成功與失敗只有一念之差;理智與糊涂只有一念之差;得到與失去只有一念之差;快樂與痛苦只有一念之差。蘇武彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。人生有太多的一念之差，當(dāng)你走到人生的十字路口，可要留神，如果這一念出了差錯(cuò)，就可能一失足而成千古恨，對(duì)此可不能掉以輕心啊!你有什么感想呢?請(qǐng)把它寫出來，好不好?
答案：
高中語文蘇武傳訓(xùn)練題答案
1.解析：這里列出的都是多音多義字，漢字讀音與意義有密切關(guān)系，或因聲求義，或由義求聲，是掌握多音多義字的基本方法。A.數(shù)：①shù ，數(shù)九、數(shù)目; ②shǔ，數(shù)落;③shuò，屢次，數(shù)見不鮮。 B.行：①xíng，行動(dòng)、行為;②háng，行列、行陣、行輩。 C.遺：①yí，遺留、遺漏;② wèi，贈(zèng)送。D.沒：①méi，沒有;②mò，沉沒、陷沒。
答案：A shuò。B háng。C wèi。D mò。
2.解析：這里列出的是古今同形異義詞，極容易用今義釋古義，從而造成誤解，這是閱讀文言文時(shí)要特別注意的問題。
答案：A稍，漸漸;今義“稍微”。B相當(dāng)，相互抵押;今義副詞，“很、十分、極”。C幣，泛指禮物;今義專指錢幣。D論，判罪;今義“議論、評(píng)論”。E當(dāng)，判刑;今義“應(yīng)當(dāng)”。F女弟，妹妹;很容易誤解為“女和弟”。
3.解析：(1)A于是，連詞;B趁，介詞;C經(jīng)由、通過，介詞;D于是，連詞。(2)A因，介詞;B把，介詞; C于、在，介詞。D于、在，介詞(介詞“以”后的賓語如果是表時(shí)間的詞語，其意義同“于”，可譯為“在、從”)。(3)A替、給，介詞。B起前置賓語的作用，助詞。C替、給，介詞。D被，介詞。(4)A他，代詞，用作動(dòng)詞“給”的賓語(動(dòng)詞“給”帶雙賓詞“其”“衣食”)。B他，代詞，用作“至誠(chéng)”的主語(動(dòng)詞“見”帶主謂結(jié)構(gòu)作賓語。)C他的，代詞，用作名詞“節(jié)”的定語。D他的，代詞，用作名詞“背”的定詞。
答案：(1)AD。(2)CD。(3)AC。(4)CD。
4.解析：這是一道詞類活用知識(shí)題，要求熟練地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)具體語句進(jìn)行分析，這就是所謂化知識(shí)為能力。
答案：(1)動(dòng)詞“止”使動(dòng)用法。(2)名詞“輿”用作動(dòng)詞。(3)形容詞“壯”用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法。(4)形容詞“膏”(肥沃)用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法。(5)動(dòng)詞“斗”使動(dòng)用法。(6)名詞“杖”用作動(dòng)詞。
5.解析：解讀語句的時(shí)候，如果用字的原本的意義無法進(jìn)行解釋，就可以考慮這個(gè)字可能是通假用法。例如(6)中的“以”，無論作介詞還是作連詞，都無法解釋，所以當(dāng)作通假字“已”解，這是虛字的通假。通假的用法有習(xí)慣，約定俗成，對(duì)常見的通假用法，必須牢記。
答案：(1)女，通“汝”。(2)畔，通“叛”。(3)旃，通“氈”。(4)去，通“弆”。(5)衿，通“襟”。決，通“訣”。(6)以，通“已”。
6.解析：這里列出的是文言中常見的緊縮句，(1)“單于募降者赦罪”，一般應(yīng)寫作“單于募降者，降者赦罪”。(2)“夫庸知其年之先后生于吾乎”一般應(yīng)寫作“夫庸知其年之先生于吾抑后生于吾乎”。(3)“沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走”，一般應(yīng)寫作“沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與(帶領(lǐng))樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人，樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走”。
答案：(1)單于招募愿意投降的人，你如果愿意投降可以赦免罪行。(2)何必知道他的生年比我先出生呢還是比我后出生呢?(3)沛公就放棄了車馬，獨(dú)自一個(gè)騎馬脫身，只帶了樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人，這四個(gè)人拿著兵器徒步跟在馬后跑。
7.解析：這是一道概括能力訓(xùn)練題。小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語言的通順凝練。
答案：全文10段，可依次概括如下：?jiǎn)斡谑竞?，出使匈奴。緱王謀反，副使陰助。禍殃漢使，欲死明志。引劍自刺，壯節(jié)驚敵。衛(wèi)律逼降，嚴(yán)詞喝斥。北海牧羊，矢志不渝。 李陵勸降，剖露忠肝。李陵哭別，敬稱義士。漢匈和親，請(qǐng)還蘇武。九死一生，終歸漢朝。
8.解析：翻譯除了語言通順之外，主要之點(diǎn)在于譯文要與原意相符，因此，對(duì)句中一些關(guān)鍵性的詞語，不能有絲毫含糊。例如(1)“數(shù)”“輩”“相當(dāng)”;(2)“見”“乃”“重”“負(fù)”。(3)“女”“畔”“親”“汝為見”。(4)“俱”“具”“讓”等。
答案：略。(參看“課文剖析”)
9.(1)解析：這幾個(gè)詞，收、訣，已見于課文;庶幾，族在以前的課文中多次出現(xiàn)。令，要結(jié)合上下句的關(guān)系進(jìn)行分析。
答案;A假令，表假設(shè)關(guān)系的連詞。B大概、差不多。C拘捕族滅。D通“訣”，告別。
(2)解析：這道題與一般的翻譯不同，要求譯成散文詩(shī)，因此要押韻，適當(dāng)注意節(jié)奏的整齊。
答案：我萬里迢迢橫渡過沙漠，替皇上率領(lǐng)軍隊(duì)奮擊匈奴。身陷重圍呀，弓箭用盡，刀劍摧折，山窮水盡，走投無路，終于全軍覆滅，名聲敗露。老母已被朝廷殺死，我即使想要報(bào)效皇上，可哪里能找到我的歸宿?
(3)解析：對(duì)于此題，首先把握正確觀點(diǎn)，既不能因李陵是叛徒而簡(jiǎn)單地全盤否定，更不能因李陵情辭懇切而將其當(dāng)成英雄歌頌。其次要從文本實(shí)際出發(fā)，分析文中所反映的人物內(nèi)心復(fù)雜的思想感情，不宜簡(jiǎn)單處理。
答案：李陵置酒相送，內(nèi)心充滿矛盾和痛苦，其情感十分復(fù)雜。一是對(duì)蘇武氣節(jié)之仰慕：稱其“揚(yáng)名于匈奴，功顯于漢室”。一是申明降時(shí)“曲線報(bào)國(guó)”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”(曹劌劫齊桓公)。一是表示而今對(duì)漢廷之失望：“為世大戮”，“尚復(fù)何顧”。一是明確已絕日后歸漢之意念：聲名已無顏歸鄉(xiāng)。李陵自剖心跡十分真實(shí)，容易引起人們對(duì)這位降將的同情。
(4)解析：這是一道寫作技巧分析題，要注意局部和整體的關(guān)系，從局部看，這里寫的是李陵，對(duì)于蘇武不著一字，但從整體來看，這是蘇武的傳記，文中一切內(nèi)容都是為表現(xiàn)蘇武這個(gè)人物服務(wù)的。只有這樣，才可以看出作者寫這段文字的匠心所在。
答案;這段文字?jǐn)懱K、李訣別，只記李陵之言，無一言正面寫蘇武，卻以李陵的敬和悔烘托、凸現(xiàn)了蘇武的氣節(jié)。“不著一字，盡得風(fēng)流”，《蘇武傳》敘事之峻潔高妙正見于此。
10.解析：掌握成語的出處，既可深入理解成語的意義，又可幫助學(xué)習(xí)文言，是一舉兩得的好事。這兩篇課文涉及成語很多，例如怒發(fā)沖冠、負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、肉袒負(fù)荊，刎頸之交、先公后私、蘇武牧羊、羝乳而歸、嚙雪咽旃、雁足傳書、肝腦涂地、人生朝露等。
答案：略。
11.解析：這是一道課外拓展題，既有助于對(duì)詩(shī)歌的理解，也有助于對(duì)課文的理解。
答案：(1)“歸心絕”原文：羝乳乃得歸。(2)“正海上手?jǐn)y李卿”原文：?jiǎn)斡谑沽曛梁Ｉ希瑸槲渲镁圃O(shè)樂。(3)“節(jié)旄零落”原文：杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。(4)“雁足傳書信”原文：天子射上林中，得雁，足有系帛書。
12.解析：這是一篇讀后感的寫作，主要應(yīng)當(dāng)從“人生道路的選擇”這個(gè)角度引申發(fā)揮。參考的題目有：一失足成千古恨;失之毫厘，謬以千里;選擇好你的人生;緊要關(guān)頭見高低。
答案：略。
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