生活處處有語文論文
生活處處有語文論文
語文來自生活,生活處處皆語文,下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享生活處處有語文論文，歡迎閱讀。
生活處處有語文論文篇一
語文，無處不在：躲藏在人山人海的街頭;游戲在廣闊無邊的大海里;隱身在豐富多彩的影視中。生活的每個(gè)角落都留有語文的足跡，不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)。生活處處有語文，我們應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中學(xué)習(xí)生活,俗話說：“處處留心皆學(xué)問。”學(xué)習(xí)和生活是密不可分的。在所有的學(xué)科中，語文和生活的聯(lián)系尤為緊密。只要留心觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有語文。在生活中，語文，我們時(shí)刻都在接觸著、學(xué)習(xí)著，可以說一出生就開始學(xué)語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實(shí)，品味語言的魅力。
語文，就是語言表達(dá)，是交流的基礎(chǔ)、是能力的體現(xiàn)，更是藝術(shù)的瑰寶。尤其是中國的語言文字更是豐富多彩，絢麗多姿。它能體現(xiàn)人的知識(shí)道德、文化水平。比如，表達(dá)“看”意思，有“視、瞅、瞧、盯、瞪、瞟、望、瞻、觀、瞄、睹……”每個(gè)字都代表不同的神態(tài)，有著細(xì)微的變化。語言是由字、詞、句、段、章組成的，寫字、說話、生活都離不開它。
“大語文”的觀念，就是我們必須認(rèn)識(shí)到社會(huì)處處有語文，處處是語文，處處有語文的應(yīng)用：如日常生活中的請假條，有開會(huì)領(lǐng)導(dǎo)作的報(bào)告;產(chǎn)品的商標(biāo)和廣告，活動(dòng)的策劃與創(chuàng)意;輕微的有日常生活中俯拾即是的錯(cuò)別字，嚴(yán)重的鬧出笑話和造成損失的只字之差;小到日常生活中用心說的每一句話，大到流行于街頭巷尾的歌曲、俗語;小到用心寫的一篇篇作文，大到重大的新聞、政府作的工作報(bào)告……這一切，無不說明語文及其應(yīng)用的存在。尤其是語文在社會(huì)、生活中的應(yīng)用之廣，簡直可以這么說：哪里有社會(huì)、生活，哪里就有語文及其應(yīng)用。而且我們不難發(fā)現(xiàn)這種趨勢將隨著社會(huì)的信息化、人文化而日益突出。
語文者，語言也;文字，文學(xué)是也，我們學(xué)語文就是為了與人交流。生活中我們與人交流要說話，那說話就是一種語言的交流;我們用書信傳遞信息，那文字就是語文;我們想要表現(xiàn)自己的某種思想，我們要用文章來表達(dá)，那文章也是語文，因此生活中處處有語文。
語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋梁，語文自然而然地走進(jìn)了我們的生活。
語文好似因特網(wǎng)一般，用一條條細(xì)長的絲線把生活的細(xì)節(jié)串起來，它是指揮生活的大腦。因此，生活需要語文，生活中就處處有語文了。
平時(shí)我除了進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，也有意識(shí)地讓學(xué)生了解、探究生活中的語文，感受優(yōu)美環(huán)境、獨(dú)特民俗、豐富物產(chǎn)和勤勞、智慧的家鄉(xiāng)人文的歷程，進(jìn)一步感受母語的精魂，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化的意識(shí)。使學(xué)生掌握基本的研究方法，積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的各種方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，懂得與他人合作學(xué)習(xí)與分享成果，培養(yǎng)課程意識(shí)。通過觀察、思考、想象、搜集信息、參觀、采訪、調(diào)查、設(shè)計(jì)、操作、交流、表演、宣傳等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交際、實(shí)踐等多種能力，使學(xué)生在親歷探究的基礎(chǔ)上，全面提高其綜合素質(zhì)。組織學(xué)生展示、分享研究成果，交流感受和體驗(yàn)。寫研究日記、科研小論文、辦手抄報(bào)等。調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，調(diào)查有關(guān)語文知識(shí)。自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、到書店與各級(jí)圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。競賽展覽：舉行競賽設(shè)計(jì)活動(dòng)、語言表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力，開拓學(xué)生語文視野。
角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活。我組織過學(xué)生開展以下活動(dòng)：
《電視廣告中的語文》――搜集廣告中濫用篡改成語現(xiàn)象。
《我是城管員》――調(diào)查店鋪門臉招牌的錯(cuò)別字，使用繁體字等不規(guī)范現(xiàn)象。
《尊重母語，正確使用普通話》――到人民廣場、環(huán)島公園、社區(qū)街頭等公共場所搞推廣普通話宣傳。
《我是啄木鳥》――為報(bào)刊雜志挑錯(cuò)別字。
《生活是海洋》――諺語俗語中的語文。
《燦爛的祖國，寶貴的遺產(chǎn)》――著名對聯(lián)中的語文元素。
《笑話中蘊(yùn)含的語言魅力》――查找笑話中諧音、同音、斷句、歧義句、標(biāo)點(diǎn)的不同使用等語文因素構(gòu)成的喜劇效果。
《人際溝通的學(xué)問》――和朋友、家人溝通如何使用合適的語言表達(dá)技巧。
《家庭語文》――利用周末，一家人調(diào)查生活中的語文現(xiàn)象。下周展示各自成果，進(jìn)行評(píng)比(目的:擴(kuò)大影響，全員參與)。
《語文和其他學(xué)科的融合》――搜集其他學(xué)科蘊(yùn)含的語文知識(shí)。
《新語言大集萃》――搜集生活中網(wǎng)絡(luò)上流行的最新語言，感受語言的魅力。
《神奇的謎語》――謎語中蘊(yùn)含的語文知識(shí)。
《故事中的語文》――搜集古今生活中有關(guān)語文的精彩故事。
《偉大的祖國，豐富的漢語》――舉辦“生活中的語文”演講活動(dòng)。
《我是雄辯家》――語文知識(shí)辯論賽。
《百花齊放》――手抄報(bào)評(píng)。
《我最大的收獲》――研究日記評(píng)比。
《我是編輯》――把自己收集的資料編輯成冊，珍藏。
語文的妙用是無可估量的，它曾經(jīng)挽回了我國的尊嚴(yán)。新中國剛成立不久，周恩來接受各國記者采訪，一位美國記者提出一個(gè)挑釁性的問題：請問為什么我看到美國人走路總是昂著頭，而中國人走路總是低著頭?說完，房間里一片寂靜，現(xiàn)場氣氛頓時(shí)凝固了，大家都聽得出這話的弦外之音?？芍軈s鎮(zhèn)定自若，輕松并帶著微笑，說：“不錯(cuò)，我承認(rèn)中國人走路是低著頭，但那是因?yàn)橹袊俗叩檬巧掀侣?而你們美國人走得是下坡路呀!”會(huì)場突然爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，在場的記者、工作人員無不拍手稱快，更為周的文才和幽默所傾倒。那位美國記者滿臉通紅，散會(huì)時(shí)感嘆地說：“沒想到的思維這么清晰、這么活躍，令人難以置信，今天算是領(lǐng)教了。”
魯迅先生從小就聰明伶俐，懂事好問，深得長輩喜愛。長大后，他東渡日本，潛心學(xué)醫(yī)，目的是救治戰(zhàn)爭給老百姓帶來的病痛，讓人們能過上好日子。但一件事的發(fā)生，改變了他的人生軌跡，從此棄醫(yī)從文，投身于青年文學(xué)創(chuàng)作的愛國事業(yè)。那天，魯迅與同學(xué)一起看一部電影，影片放的是一群日本人，以強(qiáng)凌弱，圍毆一名中國同胞，他們極其殘暴，邊打邊罵，還用不堪入耳的臟話侮辱他。圍觀的中國人竟個(gè)個(gè)熟視無睹，還附和著哈哈大笑?？吹竭@觸目驚心的一幕，幾個(gè)日本學(xué)生得意洋洋，而坐在一旁的魯迅緊握拳頭，咬牙切齒，怒發(fā)沖冠，毅然走出教室，以示抗議。他氣憤地想：只治好百姓身體的疾病是絕對不夠的，即使治好了，也還會(huì)被挨打。要拯救人民于水深火熱之中，還得根治思想上的病魔，只有思想先進(jìn)，有愛國意識(shí)，才能把侵略者統(tǒng)統(tǒng)趕出去，人民才能當(dāng)家作主。于是，魯迅化悲憤為力量，拿起手中的筆，用年輕生命迸發(fā)出的熱情，譜寫了一篇篇思想深刻、充滿力量的文章，《彷徨》、《吶喊》、《朝花夕拾》……催醒了沉睡的國人，讓愚昧無知的人民覺醒，明白唯一的出路就是長志氣、學(xué)知識(shí)，拿起手中的武器，把壓迫者趕走、推翻，魯迅手中的筆好比長槍和匕首，直刺敵人的胸膛。
生活中的語文處處可見，它源于生活，用于生活，與生活息息相關(guān)，與生活相輔相成。語文使生活更加豐富多彩、充滿活力，富有藝術(shù)性和情趣。