語(yǔ)文段落怎么劃分
語(yǔ)文老師常常會(huì)讓我們劃分段落，寫段落大意，有的同學(xué)就問(wèn)了語(yǔ)文段落怎么劃分如何劃分?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的語(yǔ)文段落怎么劃分的解答，供大家閱讀!
語(yǔ)文段落怎么劃分
找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞
1.俗話說(shuō)：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，這是真理啊! 所謂的閱讀技巧就是要多讀多讀，就是先通讀下文章的大概脈絡(luò)和意思,段落大意就一句話描述這個(gè)段落的內(nèi)容就可以了
2.一般段落之間都會(huì)有總起和分述的，分述中會(huì)有一些關(guān)鍵的句子，摘抄下來(lái)再進(jìn)行語(yǔ)言上的組合就可以了(有現(xiàn)成可以抄的就更好了)。另外，段落和段落之間有時(shí)候會(huì)有過(guò)度句，這是分段的關(guān)鍵。
看完一篇閱讀在答題前，先思考三樣?xùn)|西：1，寫什么? 2，作者是怎么寫的; 3，作者為什么要寫(也就是中心思想，想表達(dá)或抒發(fā)什么樣的感情)
概括段意須注意
一是概括的內(nèi)容要具體。有的同學(xué)常用“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”之類的詞代替內(nèi)容，太空洞，這不行。應(yīng)該寫出經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果怎樣。
二是概括的要點(diǎn)要全面。一篇文章的內(nèi)容往往有幾個(gè)要點(diǎn)，要抓全，不能丟要點(diǎn)。
三是語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，不羅嗦。就是要把文章的"水分"去掉，使內(nèi)容表達(dá)得簡(jiǎn)單明了。
總之，概括主要內(nèi)容的方法還很多，不管用哪種方法，都首先要認(rèn)真閱讀、分析。
如何概括文章主要內(nèi)容
1、題目拓展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，歸納這類文章的主要內(nèi)容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然后對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《桂林山水》一課，就可以從課文中找出桂林山水的特點(diǎn)加以概括，就知道了課文的主要內(nèi)容:本篇課文主要寫了桂林水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，從而表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。
2、要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。這個(gè)和寫事文章差不多，如《燕子專列》，按照這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行，效果很好。
3、段意歸并法。
把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。先把全文讀一遍，對(duì)課文有個(gè)大致的了解;再一段一段認(rèn)真的讀，讀懂每個(gè)段，弄懂每個(gè)自然段的段落大意，只要把每個(gè)段落大意合理地連接起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。如《和時(shí)間賽跑》一課運(yùn)用這個(gè)方法就很好。
4、抓重點(diǎn)詞句(中心句、中心段或過(guò)渡段)。
有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。要內(nèi)容。
5、取主舍次法即重點(diǎn)歸納法。
有時(shí)一篇文章，其重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來(lái)了。對(duì)寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來(lái)概括它的主要內(nèi)容。
6、問(wèn)題回答法。有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了主要內(nèi)容。如《草船借箭》提出下面問(wèn)題：①課文寫的是諸葛亮在什么情況下借箭的?②他們是怎么借的?③結(jié)果怎樣?把這些問(wèn)題的回答歸納起來(lái)，就是主要內(nèi)容。
我們的學(xué)生在閱讀課文時(shí)思維時(shí)常跳躍，總是不能很好的把握文章內(nèi)容，因此對(duì)課文的理解也總是一半一半，很是不完整，要是面對(duì)長(zhǎng)篇大論的文章，那可真是難為死它們了，不要說(shuō)是10來(lái)歲的小孩，就是成人也會(huì)感覺(jué)有些吃力。但是，每一種知識(shí)的獲得必有其一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于寫事文章我總結(jié)如下： 概括文章首先要知道主人公是誰(shuí)，發(fā)生了哪幾件事情，結(jié)果怎樣了?這一思路展開(kāi)，同時(shí)語(yǔ)言也要圍繞主人公進(jìn)行表述，詳寫的事情一定要表達(dá)具體，略寫的部分用一個(gè)短語(yǔ)或是簡(jiǎn)單的話簡(jiǎn)明概括就行了。大致知道了這樣的概括的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，老師再稍加對(duì)此法進(jìn)行補(bǔ)充鞏固，不斷的完善孩子們的這一學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)潛移默化的影響，相信孩子們能較好的把這一方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去，從而有效提升概括課文主要內(nèi)容的能力，使自己能更準(zhǔn)確地理解和把握課文內(nèi)容。
從中也讓我明白，歸納課文主要內(nèi)容的教學(xué)還是要步步引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)這一概括的方法，面對(duì)學(xué)生們的不完整概括時(shí)，不能操之過(guò)急，以教師的思路幫助孩子們概括，這樣的教學(xué)很片面，孩子們只能知道本課的主要內(nèi)容，而不能培養(yǎng)起這一學(xué)習(xí)能力，那我們的這一內(nèi)容的教學(xué)也就是失敗的。因?yàn)?，課堂中的教學(xué)必須要培養(yǎng)起孩子們學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，要讓孩子們從文中自行地進(jìn)行歸納，教師只是通過(guò)到位的引導(dǎo)，使孩子們明白其中的學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)形成自有效的學(xué)習(xí)能力。
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