2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷及答案
2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷及答案
高三了，也接近高考了。那么，語文這科要怎么做練習呢?接下來，學習啦小編就和大家一起來做份2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷，希望對大家有幫助!
2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷
第I卷
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(每題3分，共9分)
閱讀下面文字，完成1-3小題。
背景輻射沒有危害嗎
方舟子
有一個自稱做“科普”的叫“科學公園”的網(wǎng)站，登了一篇署名“掙脫枷鎖的囚徒”的文章，說是要介紹電離輻射的常識，聲稱背景輻射對人體沒有危害，說這是常識。在被眾人批評這種說法才很沒有常識之后，其學高分子材料的主編魏昕宇，做生物醫(yī)學專家狀，洋洋灑灑寫了一大篇文章“證明”背景輻射對人體沒有危害，繼續(xù)誤導、欺騙讀者。
在澄清這個錯誤之前，要先說清楚，我們這里說的輻射，不包括日常電器發(fā)出的低頻率電磁輻射，雖然市場上有所謂防輻射產(chǎn)品要防止這類輻射，其實它們對人體是沒有危害的。我們這里要說的輻射，指的是能讓人體細胞發(fā)生電離作用，造成損傷的輻射，包括伽瑪射線、X射線這兩類高頻率電磁波，以及放射性同位素衰變或核反應產(chǎn)生的阿爾法射線、貝塔射線等粒子流。
一說起這類輻射，大家馬上想到的是在醫(yī)院照X光，或者是核電廠的反應堆。其實在日常生活中，我們不知不覺地就在接受著各種各樣的電離輻射，它們一部分是從天上來的，我們不停地接受著從太空來的宇宙射線的輻射，還有一部分是從地下來的，土壤、石頭里放射性物質(zhì)也在不斷地輻射著我們。這些來自環(huán)境中的輻射，就叫背景輻射，也叫本底輻射。一般人受到的輻射，大約80%來自背景輻射，剩下的20%主要是在醫(yī)院接受診斷、治療時的輻射。
背景輻射也是電離輻射，也能對人體細胞造成損傷，當然對人體是有危害的，說背景輻射對人體沒有危害，才是沒有常識的。理論上任何劑量的輻射都有可能導致基因突變、對細胞造成傷害。國際上輻射管理機構采用的是線性非閾值模型(LNT模型)，其基本假設就是任何劑量的輻射都有可能對人體造成危害，不存在一個安全的閾值，輻射劑量越大，危害也越大，輻射防護的目的不是要完全避免輻射危害，而是要盡量減少輻射危害。雖然輻射管理機構會給出一個輻射劑量限值，那其實只是一個參考值，并不是說低于這個限值就對人體無害，而是說低于限值的健康風險可以承受。從事放射性工作的職業(yè)人員的輻射劑量限值比普通公眾的高得多，難道是職業(yè)人員的身體結構特殊，比普通人更不容易受害?當然不是，而是作為職業(yè)人員，應該、也可以承受更大的健康風險。
所以背景輻射是對人體有危害的，但是背景輻射無處不在，躲又躲不掉，如果不是很高，對身體的影響很小，只好由它去了。但是有些地方，背景輻射要比其他地方高很多，有的城市居民一年受到的背景輻射，是其他地方的居民的上百倍，甚至超過了從事放射性工作的職業(yè)人員一年允許的量。這些地方是由于土壤、生活用水含有很高的放射性物質(zhì)，才有這么高的背景輻射。雖然目前沒有發(fā)現(xiàn)這些高輻射地區(qū)的居民的癌癥發(fā)病率比其他地方高，但是輻射對人體的危害是多方面的，并不限于癌癥，例如已經(jīng)發(fā)現(xiàn)高輻射地區(qū)居民的細胞中染色體畸形的比例非常高。所以不能無視高背景輻射對居民的危害。
還有些地方，它們的背景輻射一部分來自于土壤、石材釋放出的氡氣。氡氣產(chǎn)生的射線穿透性很差，穿透不了皮膚，但是氡氣是氣體，被吸入人體以后就會誘發(fā)癌癥，是導致肺癌的第二大因素，僅次于吸煙。所以對來自氡氣的背景輻射是不能掉以輕心的。因為氡主要是從土壤釋放出來的，對于生活在平房或樓房底層的人威脅比較大。如果你生活在三樓以下，要找專業(yè)的機構測一下房間里氡的含量。如果氡的含量偏高，就要對房間進行改造，采取一些措施減少氡的含量，例如密封地板、密封墻壁上的縫隙、排除地基土壤中的氣體、做好室內(nèi)通風?；◢弾r等石材也能釋放氡，房屋建筑、裝修要盡量少用這些石材，如果大量地使用，最好也去測一下氡的含量。
來自宇宙射線的輻射，它的強弱，和緯度、高度有關。緯度高的地區(qū)，要比赤道地區(qū)受到的宇宙射線輻射多一些。生活在高山、高原的人，受到的宇宙輻射也要比生活在海邊的人多一些。不過這些差別不是很大，不用擔心。但是到了高空，差別就大了，越到高空，宇宙射線越強。高空飛行每小時受到的輻射量大約是0.01毫希，飛10小時相當于接受了一次胸透拍片。要減少宇宙射線的輻射，除了減少高空飛行的次數(shù)，沒有別的辦法。至于宇航員，他們受到的背景輻射的危害就更大了。
總之，背景輻射在一般情況下是沒有必要擔心的，但是對于生活在高背景輻射地區(qū)的人，生活在氡含量高的住宅的人，或者頻繁做長途國際飛行的人，還是要注意的，盡可能采取一些防范措施。如果目前沒有可行的防范措施，那就只好忍受，但是無法避免并不等于沒有危害。“科學公園”主編把無法避免作為背景輻射無害的理由，是荒.唐可笑的。說背景輻射對人體無害，是缺乏常識的，以科普的名義宣揚這種無稽之談，是會害人的。熱愛生命，遠離偽科普。
(節(jié)選自百度百家2016.4.26)
1.閱讀原文內(nèi)容，下列說法符合原文第一段和第二段內(nèi)容的是( ▲ )(3分)
A、“科學公園”刊登的那篇署名“掙脫枷鎖的囚徒”的文章介紹了電離輻射的常識，通過那篇文章再次印證了背景輻射對人體沒有危害這一基本常識。
B、一般人受到的輻射來源途徑較為單一，主要來自背景輻射，也有一小部分是在醫(yī)院接受診斷、治療時的輻射。
C、人類電器中的輻射大多數(shù)是不能讓人體細胞發(fā)生電離作用，造成損傷的輻射，包括伽瑪射線、X射線這兩類高頻率電磁波，以及放射性同位素衰變或核反應產(chǎn)生的阿爾法射線、貝塔射線等粒子流。
D、生物醫(yī)學專家魏昕宇，主編高分子材料，洋洋灑灑寫了一大篇文章“證明”背景輻射對人體沒有危害，繼續(xù)誤導、欺騙讀者。
2.結合原文，有關“背景輻射”的理解不正確的一項是( ▲ )(3分)
A、“背景輻射”也是“電離輻射”，也能對人體細胞造成損傷，當然對人體是有危害的，理論上任何劑量的輻射都有可能導致基因突變、對細胞造成傷害。
B、背景輻射也叫“本底輻射”，它包括從太空來的宇宙射線的輻射，從地下來土壤、石頭里的放射性物質(zhì);“背景輻射對人體沒有危害”這種說法是沒有常識的。
C、家里裝修的材料也可能釋放氡，我們要盡量少用這些石材，如果大量地使用，最好也去測一下氡的含量，以免身體遭受損傷。
D、LNT模型就是任何劑量的輻射都有可能對人體造成危害，不存在一個安全的閾值，輻射劑量越大，危害也越大，輻射防護的目的不是要完全避免輻射危害，而是要盡量減少輻射危害。
3.下列有關原文內(nèi)容的說法不正確的一項是( ▲ )(3分)
A、我們要處處提防“背景輻射”。作為背景輻射的一小類，宇宙輻射它的強弱和緯度、高度有關，生活在高山、高原的人，受到的宇宙輻射也要比生活在海邊的人多一些。
B、在各類職業(yè)中，相對而言宇航員他們受到的背景輻射的危害最大。因為越到高空，宇宙射線越強。要減少宇宙射線的輻射，除了減少高空飛行的次數(shù)，沒有別的辦法。
C、作者告訴我們要熱愛生命，遠離偽科普。“科學公園”主編說背景輻射對人體無害，是缺乏常識的，以科普的名義宣揚這種無稽之談，是會害人的。
D、輻射防護的目的是要盡量減少輻射危害。雖然輻射管理機構會給出一個輻射劑量限值，那其實只是一個參考值，有時因人而異，并不是說低于這個限值就對人體無害。
二、古詩文閱讀
(一)文言文閱讀
閱讀下面一則文言文，按要求答題。
項梁至定陶，再破秦軍，項羽等又斬李由，益輕秦，有驕色。宋義諫項梁日：“戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之。”項梁弗聽。宋義使于齊。道遇齊使者高陵君顯，曰：“公將見武信君乎?臣論武信君軍必敗。公徐行即免死，疾行則及禍。”秦果悉起兵益章邯，擊楚軍，大破之定陶，項梁死。章邯令王離、涉間圍巨鹿，章邯軍其南，筑甬道而輸之粟。
高陵君顯見楚王日：“宋義論武信君之軍必敗，軍果敗。兵未戰(zhàn)而先見敗征，此可謂知兵矣。”王乃置宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將。諸將皆屬宋義，號為卿子冠軍。行至安陽，留四十六日不進。項羽曰：“吾聞秦軍圍趙王巨鹿，疾引兵渡河，楚擊其外，趙應其內(nèi)，破秦軍必矣。”宋義曰：“不然。今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝;不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。”乃遣其子宋襄相齊，身送之至無鹽，飲酒高會。天寒大雨，士卒凍饑。項羽日：“將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食芋菽，軍無見糧，乃飲酒高會，不引兵渡河因趙食，與趙并力攻秦，乃曰：‘承其敝’。夫強秦攻趙，必舉。趙舉而秦強，何敝之承!今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣!”后項羽斬宋義頭，出令軍中曰：“宋義與齊謀反楚，楚王陰令羽誅之。”當是時，諸將皆懾服。乃相與共立羽為假上將軍。使人殺宋義子。懷王因使項羽為上將軍。
項羽殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。將救巨鹿。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。與秦軍遇，九戰(zhàn)，大破之，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦諸將皆從壁上觀楚兵無不以一當十呼聲動天諸侯軍人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前。項羽始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。
(有刪改)
4.對下列句子中加橫線的詞語的解釋，不正確的一項是( ▲ )(3分)
A.疾行則及禍 疾：急速，趕快。
B.將戮力而攻秦 戮力：合力，盡力。
C.諸侯軍救巨鹿者十余壁 壁：設營駐守。
D.諸將皆懾服 懾服：因恐懼而屈服。
5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( ▲ )(3分)
A.及楚擊秦/諸將皆從/壁上觀楚兵/無不以一當十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
B.及楚擊秦/諸將皆從壁上觀/楚兵無不以一當十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
C.及楚擊秦諸將/皆從壁上觀楚兵/無不以一當十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
D.及楚擊秦諸將/皆從/壁上觀楚兵/無不以一當十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
6.下列對文中加橫線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是( ▲ )(3分)
A.古詞“冠軍”位列于諸軍之首，后來也指將軍名號。文中“卿子冠軍”是上將軍宋義的尊號。
B.“甬道”指兩旁有墻的馳道或通道，文中章邯專門修筑甬道為王離、涉間的軍隊輸送糧食。
C.“社稷”舊時指國家。“社”為谷神，“稷”為土神，“社稷之臣”指身負國家重任的大臣。
D.古代帝王外出止宿時以車為屏藩，使轅相對為門，稱“轅門”。后來用它指代軍營之門。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之。
▲ (5分)
(2)今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝;不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。
▲ (5分)
(二)詩詞鑒賞
閱讀下面一首詩，回答問題。(11分)
水口行舟①
[宋]朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。
今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
【注】①慶元三年，學禁嚴峻，朱熹等五十九人被列入“偽學黨”。朱熹從閩北乘船南下古田，抵達水口，感時而作。
8.本詩寫乘舟江中時的所見所思，所表達的情感富有層次。請你簡析。(6分)
▲
9.這首詩主要運用了哪些藝術手法?朱熹的詩往往富有理趣，那么本詩與其《觀書有感》(其一)所蘊含的道理有何不同。(5分)
▲
(三)默寫
10.補全下列句子空缺處。(6分)
【1】《山居秋暝》中說春天的芳草已經(jīng)消歇，但秋景美麗的詩句是：“______▲_____，______▲_____” 。
【2】《行路難》表述世路艱難但“我”依舊追求光明的句子是：“______▲_____，______▲_____”。
【3】____▲________，渚清沙白鳥飛回，________▲______，不盡長江滾滾來。
乙 選做題(25分)
(三)文學類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
窗欞上掛串紅辣椒
王長元
村長帶著那撥兒人進屋的時候，老太太正在掃地?；覊m沸沸揚揚，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，弄得人眼睛迷迷茫茫。
“那啥，頂子哪?”
“下甸子打草去啦。”
“啥時走的?”
“小半個月啦。”
“回來過沒?”
“沒。”
村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。”
二嬸就一驚：“出了啥事?”
“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪!”
“啥?”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個戴大沿帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太太放到炕上。
一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。
“二嬸，你看你啥個身板還不知道，上甚火?既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個甚!麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說。”
老太太眸子這才轉了一輪兒，一汪亮亮的濕潤便映在里面。
看著老太太有了活氣，警察就輕輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的經(jīng)驗，您的兒子還會回家來的，那時您必須報告我們。”
“頂子真若是回家，你可得說呀!”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么?對，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂啊!”
她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經(jīng)全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。
村長最費思索的是：她兒子若回來，她怎么告訴他們哪?他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，便指著紅辣椒說：“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”
她又癡癡點點頭，看了一眼紅辣椒。
頂子伏在高梁地垅溝里已經(jīng)三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不該為小事沖動，悔自己沖動時不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問題，最討厭的是那垅上的風，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無數(shù)個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的……
可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢?可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。
老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他躲進小南山的石洞里，過個十天半月的，看看風聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會沒有辦法?
小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。
老太太眼淚馬上就下來了。
頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我準備點。”
老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧!頂子，你要去哪里?”
“娘，這您就不要管了。”
“頂子，你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲。”
“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦!”
“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動。
“娘，還有一事，把咱家那把菜刀給我。”
老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥?”
頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應手的家伙呀。”
“啥?”老太太倒吸了一口冷氣。
“娘，我現(xiàn)在已經(jīng)想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個夠本，殺倆就賺一個。”
“轟”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。
“娘，快快給我取刀來。”
老太太表面應允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。
(選自2006年第7期《小說月報》，有刪改)
(1)下列對作品有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.村長在老太太蘇醒后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還傷心個甚”，這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。
B.“小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛難受的心情，也為頂子回家提供背景。
C.老太太希望頂子躲進小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因為頂子覺得那個地方村里人都知道不安全，還不如逃到外面更容易活下來。
D.作品敘述了經(jīng)歷兒子殺人這一生活變故后老太太復雜的情感世界，展現(xiàn)了老太太平凡而偉大的形象，表達了作者對農(nóng)民式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛的贊美。
E.作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的結構形式，語言樸實簡練，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現(xiàn)農(nóng)民生活的題材內(nèi)容。
(2)本文在敘述故事時有哪些特點，這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)
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(3)小說中的老太太有哪些性格特點?請結合文本內(nèi)容簡要分析。(6分)
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(4)作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結尾有何作用?請結合全文，談談你的看法。(8分)
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四、實用類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字，完成⑴﹣⑷題。
鄭哲敏院士：“給力”中國力學
學科建設與發(fā)展孫自法為中國力學學科建設與發(fā)展不遺余力、傾盡全力的著名力學家鄭哲敏院士，是中國科學院和中國工程院“兩院”院士、美國工程院外籍院士、中國爆炸力學奠基人和開拓者之一，中國力學學科建設發(fā)展組織者和領導者之一。他“給力”祖國，祖國給予他國家最高科技獎的殊榮。
1943年，鄭哲敏考入西南聯(lián)合大學電機系，次年轉入機械系。1946年，鄭哲敏所在的工學院回到北京清華園。同年，錢偉長從美國回國到清華大學任教，在他的課上，大四的鄭哲敏首次接觸到彈性力學、流體力學等近代力學理論，錢偉長嚴密而生動的理論分析引起了鄭敏的極大興趣。1947年畢業(yè)后，鄭哲敏留在清華大學做錢偉長教授的助教。多年后，鄭哲敏回憶，錢偉長重視數(shù)學和物理等基礎學科對自己影響很大，使他確定研究力學的道路。
1948年4月，在錢偉長等人推薦下，鄭哲敏獲準入學美國加州理工學院，并于一年后成為錢學森的博士研究生。1954年9月，鄭哲敏從紐約乘船離美，輾轉歐洲，1955年2月回到祖國后進入中國科學院數(shù)學研究所力學研究室工作，隨后參加錢學森創(chuàng)建中科院力學研究所的工作。
1956年1月，鄭哲敏成為力學所的首批科技人員之一，任彈性力學組組長。同年，他還作為助手參加了錢學森主持的12年科學技術發(fā)展遠景規(guī)劃中全國力學學科規(guī)劃的制訂。后來在錢學森指導下，鄭哲敏建立起爆炸力學學科，這一切，深深影響到鄭哲敏的研究方向和治學風格。1984年2月，鄭哲敏還接過錢學森的接力棒，出任中科院力學所第二任所長。
鄭哲敏科研生涯的最早期主要從事熱彈性力學和水彈性力學的研究，回國后曾根據(jù)國家的需要從事地震響應、水輪機葉型等方面的研究工作。
后來因為國家科研布局調(diào)整，鄭哲敏選擇高速高壓塑性動力學研究方向，并于很短時間內(nèi)在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，從而拉開爆炸力學研究的序幕。
鄭哲敏在爆炸力學方面的主要貢獻包括：一是提出流體彈塑性體模型，促進形成完備的爆炸力學學科體系;二是建立爆炸力學的基本研究方法，為武器設計與武器效應評估提供嶄新的力學基礎;三是開辟爆炸成形、爆炸筑堤等關鍵技術領域，并發(fā)展水下爆炸及其與結構相互作用的理論，解決了重大工程建設核心難題。
鄭哲敏還通過對“瓦斯突出”的機理研究，認為“瓦斯突出”的動力來源于煤層瓦斯中含有的機械能。
與此同時，作為中國力學學科建設與發(fā)展的組織者和領導者，鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規(guī)劃。他總體把握中國力學學科發(fā)展方向，積極倡導、組織和參與熱彈性力學、水彈性力學、材料力學行為、環(huán)境力學、海洋工程、災害力學、非線性力學等多個力學分支學科或領域的建立與發(fā)展。
在材料力學研究中，鄭哲敏提出的硬度表征標度理論，在國際上有重要影響并被廣泛引用，還以他與合作者的姓氏命名為C-C方法。引領中國力學發(fā)展的鄭哲敏為促進中國力學界與國際力學界的交融、提升中國力學國際地位等做出重要貢獻。
當前中國科技發(fā)展水平雖然有很大進步，但與國際先進水平相比，仍有不小差距。鄭哲敏認為，學術界浮躁的風氣是制約發(fā)展的重要原因。“科研需要耐心?，F(xiàn)在，一些人都急于求成，沉不下心來坐冷板凳，這樣做出的也最多是中等成果，很難有出色的、有重大影響的成果。有的人急于要實效，不重視基礎理論研究，最終會極大地制約整體科技的發(fā)展。”
他提醒說，當科學家并不像大家看上去的那么美。“科研有突破的那一刻很快樂，但是更多的時候很苦、很枯燥，在一遍又一遍的錯誤中尋求突破，在反反復復的試驗中總結創(chuàng)新。”
在鄭哲敏眼里，現(xiàn)代科學精神的精髓就是古希臘時代傳承下來的“自由探索”的精神。縱觀中國自身的歷史發(fā)展和文化傳承，“自由探索”精神相對薄弱，這也是造成中國科學創(chuàng)新不足的核心問題。要真正激活科技界的創(chuàng)造力，“自由探索”不僅僅是一種科學精神，也也應成為一種人生目標。
鄭哲敏指出，中國當下的青年科研人員壓力特別是政策壓力很大，現(xiàn)在各種評獎評審、項目申請等，“把人搞得很浮躁，東迎西迎，像無頭蒼蠅一樣亂撞”，年輕人急功近利、不能沉下心來，必然影響到他們開展科學研究和從事科研的決心。他呼吁盡快給青年科研人員減壓，把他們從煩燥、浮躁的“包圍圈”中解放出來。
已89歲高齡的鄭哲敏仍然活躍在科研一線。近年來，他將研究重心轉向水下高速航行體的流固耦合力學問題、海底天然氣水合物開采技術與安全性等方面，帶領相關研究團隊為國家海洋安全和海洋資源能源的開發(fā)作貢獻，并指導有關課題組繼續(xù)進行爆炸與沖擊動力學研究。
耄耋之年的鄭哲敏接受采訪時一直面帶微笑，笑容里還不時透出些孩童般的調(diào)皮與無邪。他身邊的同事稱，微笑與樂觀也許就是鄭老健康長壽的秘訣。
(1)下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.鄭哲敏先后師從錢偉長，錢學森，兩位老師對他影響很大，可以說沒有這兩個老師鄭哲敏就不可能成為中國兩院院士。
B.1955年，錢學森與鄭哲敏師生倆沖破美國的阻撓相繼回國，并且鄭哲敏回國源于錢學森的鼓勵，他們同國后都投入到祖國力學學科的建設發(fā)展中。
C.鄭哲敏早期從事熱彈性力學和水彈性力學的研究，回國后從事地震響應等方面的研究工作，后因國家科研布局調(diào)整，才開始爆炸力學研究。
D.鄭哲敏認為制約當前中國科技發(fā)展的重要原因在于學術界浮躁的風氣，主張科研需要耐心，要重視基礎理論研究，不要急于求成。
E.本文通過描寫鄭哲敏的語言，勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學家形象，展現(xiàn)了一位科學家的風范，給人以啟迪。
(2)第一段文字在文中有什么作用?(6分)
(3)請簡要概括鄭哲敏院士的主要成就。(6分)
(4)鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認為是強烈的愛國意識和崇高的使命感，有人認為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢?請說說你的觀點和理由。(8分)
第II卷 表述題
五、語言基礎知識與運用
13.一次填入下列橫線中的詞語最恰當?shù)囊豁検?3分)
(1)在南海問題上，作為域外國家，日方應當擺正自己的位置和心態(tài)，停止對中國___▲
___，更不要總是跟在某些國家后面做不利于維護地區(qū)穩(wěn)定的事情。
(2)四川航空原訂4月9日正式開通三亞、高雄每周兩班包機直航，并透過威龍中國聯(lián)盟經(jīng)海旅會牽線邀請高雄在地旅行業(yè)者多人12日至16日赴海南島進行五天四夜踩線行程。卻在出發(fā)前一天臨時喊卡，讓受邀者感到錯愕，____▲___。
(3)作為HD Radio系統(tǒng)唯一的知識產(chǎn)權所有者和授權商，ibiquity公司擱置了相關標準的制訂工作，轉向新的HD編解碼器。HD Radio能否比衛(wèi)星廣播更加成功，各界___▲___。
A、指手畫腳;議論紛紛;莫衷一是 B、議論紛紛;莫衷一是;指手畫腳
C、指手畫腳;莫衷一是;議論紛紛 D、議論紛紛;指手畫腳;莫衷一是
14. 下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.要修復被損毀的穿越海底的通訊光纖電纜，最困難的不是確定光纖電纜損毀的具體位置，而是能否完好修復，在技術上的要求極高。
B.依法明確中央財政和地方財政的支付項目，建立社保機構獨立預算和全國統(tǒng)籌預算，是我國社保機構能力建設的創(chuàng)新戰(zhàn)略。
C.為加強巡視隊伍自身建設，中央對巡視組組長采取“一次一授權”的管理制度，這種創(chuàng)新，相對減弱了巡視組組長自身發(fā)生腐敗的風險系數(shù)。
D.大學是否收取了制片方的費用已不是核心問題，重要的是學校已經(jīng)罔顧學生的健康與人身安全，背離了大學之于學生管理責任與義務的基本之道，顯露了輕佻的一面。
15.下列句子銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)
高考動員大會上，______;______，_______，曾經(jīng)的串反并同，曾經(jīng)的沉淀溶解，曾經(jīng)的自由組合，曾經(jīng)的君主立憲，曾經(jīng)的高低氣壓......_______。_______。最好的我們之間,隔著一整個青春,怎么奔跑也跨不過的青春,只好伸出手道別。
?、僭?jīng)的渲染氣氛 ②曾經(jīng)的裂項相消 ③曾經(jīng)的英文單詞曾經(jīng)的
?、茉?jīng)的他是最好的他,現(xiàn)在的我是最好的我 ⑤曾經(jīng)，都變成了曾經(jīng)
A、①②③⑤④ B、①②③④⑤ C、⑤②③①④ D、①③②⑤④
16. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
思考是一種多余的東西，不過或許只有在把自己的重要性放在自尊的前面的人，___①___。又或許如果給他們思考的機會.他們的決定又會截然不同，____②____，當他們努力地用自己的直覺反應來反應這個突變的時候，______③______，是驕傲還是狂妄，他們已經(jīng)具備了男子漢的擔當。
17.閱讀下面一則新聞，提煉出不多于25字的標題。(6分)
香港衛(wèi)視山西訊 4月21日早8時，山西陽泉市交警一大隊民警訓練結束后路過桃北崗看見一起傷人交通事故。經(jīng)過初步了解得知，一輛摩托車與一輛電動車發(fā)生碰撞，受傷者為電動車上一名小女孩。傷者腳部疑似骨折，無法移動。三中隊中隊長劉慧君果斷封鎖事故現(xiàn)場，立即抱住女童，用自己身體擋在她身后，保護受傷的孩子不再遭受二次傷害，并及時撥打120救護中心、110指揮中心對傷者進行救護。
由于民警出手幫助，女童得到了及時救治。民警危難之處顯身手的行為受到了過路群眾的贊揚。
五、作文
18. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
近年來，全國上下興起了一股“馬拉松熱”，國內(nèi)馬拉松賽事的舉辦連年呈井噴式增長。有統(tǒng)計顯示，2010年，全國馬拉松賽事僅僅13 場，到了2015年，這一數(shù)字已暴增至134，參與人數(shù)更是達到了150萬。全民健身的時代已經(jīng)到來。
但因各種原因，猝死事件仍是影響馬拉松運動健康發(fā)展的重要因素。據(jù)公開報道，2015年，全國馬拉松賽事中共有5人猝死。中國田協(xié)表示，2016年將借鑒國內(nèi)外有益經(jīng)驗，進一步規(guī)范競賽組織，引導大眾選手科學訓練、健康參賽。
對此，你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷答案
1、【答案】C
【解析】本題難度較小，解答此題首先要看清題目設問，此題的陷阱在于設問中偷換概念，問的是“符合文章第一段第二段內(nèi)容”的選項，因此首先排除B項;A項說法錯誤，“科學公園”刊登的文章本身就存在錯誤，所以“再次印證”這說法與原文內(nèi)容背離;D項無中生有，原文說的是魏昕宇假曦宜希冀正經(jīng)帶上“生物醫(yī)學專家”的帽子;所以正確答案為C。
2、【答案】D
【解析】LNT模型其基本假設就是任何劑量的輻射都有可能對人體造成危害，不存在一個安全的閾值，輻射劑量越大，危害也越大，輻射防護的目的不是要完全避免輻射危害，而是要盡量減少輻射危害。D項以偏概全。
3、【答案】A
【解析】本題較難，考生易錯選B項。結合文章倒數(shù)第二段可知B項說法正確。A項與原文意思不符，原文指的是“生活在曦宜希冀高山、高原的人，受到的宇宙輻射也要比生活在海邊的人多一些。不過這些差別不是很大，不用擔心”，沒必要“處處提防”。
(陽泉市語文高考研討組命題)4.【答案】C
【分析】
“諸侯軍救巨鹿者十余壁，莫敢縱兵”根據(jù)前后文判斷，“救”譯為“救援”屬于動詞詞性，“十余”數(shù)次，作定語修飾“壁”，綜合可知“壁”應為名詞，譯為“營壘”，故C選項錯誤。
5.【答案】C
【分析】本題考查文言斷句。“及楚擊秦諸將皆從壁上觀楚兵無不以一當十呼聲動天諸侯軍人人惴恐”，這段話斷句的標志有：名詞“楚”“秦”“諸將”“楚兵”“諸侯軍”，動詞“擊”“觀”，借助這些內(nèi)容即可斷開。聯(lián)系起來，這句話的意思是“到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無不以一當十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)栗膽寒”。
6.【答案】C
【分析】本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題著重考查了歷法。C項題干中“社為谷神，稷為土神”錯誤，應該是“社為土神，稷為谷神。”，此題難度較大，需要考生長期注重文化積累。
7.【答案】(1)打了勝仗，將領就驕傲，士卒就怠惰，這樣的軍隊一定要吃敗仗。如今士卒有些怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您擔憂啊!(惰：怠惰、懈怠;少：稍微、有些;日：一天天地，名詞作狀語;益：增加、加多。畏：害怕，擔憂。各一分，共5分)
(2)如今秦國攻打趙國，打勝了，士卒也會疲憊，我們就利用他們的疲憊;打敗了，我們就率領軍隊擂鼓西進，一定能攻克秦軍。(“罷”通“疲”，疲勞;“敝”譯為“困乏、疲憊”，“西”名詞作動詞，“向西進軍”;“舉”譯為“攻克，打敗”，各一分，句意1分。共5分。)
【分析】第一句中，“惰”譯為“怠惰、懈怠”;“少”譯為“稍微、有些”;“日”譯為“一天天地”，名詞作狀語;“益”譯為“增加、加多”“畏”譯為“害怕，擔憂”。第二句中，“罷”通“疲”譯為“疲勞”;“敝”譯為“困乏、疲憊”，“西”名詞作動詞，譯為“向西進軍”;“舉”譯為“攻克，打敗”。
【參考譯文】
項梁到定陶，兩次打敗秦軍，項羽等又殺了李由，更加輕視秦軍，顯露出驕傲的神態(tài)。宋義規(guī)諫項梁說：“打了勝仗，將領驕傲，士卒怠惰，這樣的軍隊一定會失敗。如今士卒有些怠惰了，秦兵在一天天地增加，我替您擔憂啊!”項梁不聽。宋義出使齊國。在路上遇見了齊國使者高陵君顯，問道：“你是要去見武信君吧?依我看，武信君的軍隊必定要失敗。您要是慢點兒走就可以免于身死，如果走快了就會趕上災難。”秦朝果然發(fā)動了全部兵力來增援章邯，攻擊楚軍，在定陶大敗楚軍，項梁戰(zhàn)死。章邯命令王離、涉間包圍了鉅鹿，自己的軍隊駐扎在鉅鹿南邊，筑起兩邊有墻的甬道給他們輸送糧草。
齊國使者高陵君顯求見楚王說：“宋義曾猜定武信君的軍隊必定失敗，果然敗了。在軍隊沒有打仗的時候，就能事先看出失敗的征兆，這可以稱得上是懂得用兵了。”楚懷王任命宋義為上將軍;項羽任次將，范增任末將。其他各路將領都隸屬于宋義，號稱卿子冠軍。抵達安陽，停留四十六天不向前進。項羽說：“我聽說秦軍把趙王包圍在鉅鹿城內(nèi)，我們應該趕快率兵渡過黃河，楚軍從外面攻打，趙軍在里面接應，打垮秦軍是確定無疑的。”宋義說：“并非如此。如今秦國攻打趙國，打勝了，士卒也會疲憊，我們就可以利用他們的疲憊;打不勝，我們就率領部隊擂鼓西進，一定能殲滅秦軍。”又派兒子宋襄去齊國為相，親自送到無鹽，置備酒筵，大會賓客。當時天氣寒冷，下著大雨，士卒又冷又餓。項羽對將士說：“我們大家是想齊心合力攻打秦軍，他卻久久停留不向前進。如今正趕上荒年，百姓貧困，將士們吃的是芋艿摻豆子，軍中沒有存糧，他竟然置備酒筵，大會賓客，不率領部隊渡河去從趙國取得糧食，跟趙合力攻秦，卻說‘利用秦軍的疲憊’。憑著強大的秦國攻打趙國，必定是秦國攻占趙國。趙國被攻占，秦國就更加強大，還利用什么秦國的疲憊?上將軍不體恤士卒，卻派自己的兒子去齊國為相，謀取私利，這不是國家真正的賢良之臣。”項羽斬下了他的頭，出來向軍中發(fā)令說：“宋義和齊國同謀反楚，楚王密令我處死他。”這時候，將領們都畏服項羽。于是大家一起立項羽為代理上將軍。項羽派人追到齊國殺了宋義的兒子。楚懷王無奈，讓項羽作了上將軍。
項羽誅殺了卿子冠軍，威震楚國，名揚諸侯。援救巨鹿。項羽就率領全部軍隊渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無退還之心。與秦軍遭遇，交戰(zhàn)多次，大敗秦軍，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時，楚軍強大居諸侯之首，前來援救鉅鹿的諸侯各軍有十幾座營壘，沒有一個敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無不以一當十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)栗膽寒。項羽在打敗秦軍以后，召見諸侯將領，當他們進入軍門時，一個個都跪著用膝蓋向前走，沒有誰敢抬頭仰視。自此，項羽真正成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。
8. “雨一蓑”表現(xiàn)出灑脫與對山水的迷戀，“夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。(答對一點給2分，6分)
9.手法：① 借景抒情(或“寓情于景”、“觸景生情”)(寫“借物抒懷”“托物言志”不給分)，由景及理;借助自然界景觀的描述 ，表達作者的人生感悟。② 對比(寫“對照”、“呼應”不給分)，昨夜夜黑風狂雨驟浪急，危機四伏之景與今朝兩岸青山綠樹、充滿生機形成對比。(答對一種手法給1分， 共2分)
本詩哲理示例1：風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠水是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏制。
哲理示例2：人生道路不會總一帆風順，只有逆流而上，搏擊風雨，才能達到青山綠水的理想境界，享受勝利的樂趣。
《觀書有感》(其一)哲理示例：知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。(答對不同點給2分 ，有分析給1分，共3分)
10.【1】隨意春芳歇，王孫自可留 【2】長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海
【3】風急天高猿嘯哀，無邊落木蕭蕭下(每空1分，共6分，寫錯字該空不得分)
11. (1)D;E;B
(2)①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。(每點2分)
(3)①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是默默承受;小時候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多準備。 ③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時，毅然掛上了紅辣椒，舉報了自己的兒子。(每點2分)
(4)①在人物形象上，這樣結尾標志著老太太由“包庇兒子”到“舉報兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉變，使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結構上，這樣結尾使情節(jié)突轉，產(chǎn)生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。③在主題表現(xiàn)上，這樣結尾不僅表現(xiàn)了母愛的淳樸與偉大，更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結尾寄托了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關愛情懷。(每點2分)
【解析】1、試題分析：D給3分，E給2分，B給1分。A 項“犯了王法的頂子你還傷心個甚”這句話是村長在開導老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項環(huán)境描寫的作用，不能暗示老太太的苦痛難受的心情。C項“那個地方村里人都知道”，于文無據(jù)。
2、試題分析：文本從第三人稱的角度，以“兒子殺人”事件為線索來敘述故事，展開情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物心理活動，展現(xiàn)人物性格特征。
3、試題分析：人物的性格特點通過任務的言行體現(xiàn)。老太太得知兒子殺人的消息后，“癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經(jīng)全是淚水了”，默默地承受著這一惡耗;心里盤算著把兒子藏在哪里，如何給他準備吃食等，以為善良、愛子的母親形象出現(xiàn)在讀者面前。但當老太太聽到兒子幾近瘋狂言語后，她明白兒子走向了極端，老太太又毅然舉報了兒子，體現(xiàn)了老太太的深明大義。
4、試題分析：回答文本中某句話的作用時，可從意義和結構兩方面作答。意義即語句的字面和深層含義。老太太掛起那串紅辣椒，塑造了一個深明大義的母親的形象，老太太由“想著包庇兒子”到“舉報兒子”這樣的轉變是人物可親可信，這樣結尾引人深思。同時，在結構上，情節(jié)突轉，吸引讀者，引發(fā)深思，同時也深化主題。
12、(1)D(3分)C(2分)E(1分)
(2)(6分)①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽，表達了作者對他的贊譽和敬佩之情;②總領下文，重點突出鄭哲敏在爆炸力學奠基和中國力學學科建設發(fā)展組織方面的貢獻;③照應標題，點出題目的雙關意義，鄭哲敏在力學研究上的確“給力”。(每點2分，共6分)
(3)(6分)①是我國爆炸力學的奠基人和開拓者：提出流體彈塑性體模型;建立爆炸力學的基本研究方法;在爆炸筑堤、水下爆炸、“瓦斯突出”的機理等爆炸力學應用領域取得重要成果。②是中國力學學科建設與發(fā)展的組織者和領導者：參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規(guī)劃;在材料力學研究中，鄭哲敏提出來硬度表征標度理論;促進中國力學界與國際力學界的交融。(每點3分，要有概括及適當具體的分析;只分析不概括最多4分)
(4)觀點一：鄭哲敏有著強烈的愛國意識和崇高的使命感。
?、倭魧W美國，學成歸國，跟隨導師錢學森大力發(fā)展中國力學，為中國力學的發(fā)展做出巨大貢獻。②根據(jù)國家需要，曾從事地震響應等方面的研究工作，后又選擇高速高壓塑性動力學研究方向，并拉開爆炸力學研究序幕。③總體把握中國力學學科發(fā)展方向。積極倡導、組織和參與熱彈性力學、水彈性力學、材料力學行為、 災害力學等多個力學分支學科或領域的建立與發(fā)展。
觀點二：他始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神。
①他把“自由探索”的精神看作是現(xiàn)代科學精神的精髓，也作為一種人生目標，在力學研究領域不斷探索創(chuàng)新的經(jīng)歷就是實踐了這種精神。②科學需要耐心，要力戒浮躁。他是這樣說的，也是這樣做的，因此才在力學研究領域中取得了極高的成就。③始終保持科研的熱情，耄耋之年的鄭哲敏還活躍在科研一線。
(評分標準：任選一個方面作答。觀點鮮明得2分;理由充分得6分，每點2分;意思對即可;言之成理亦可得分。)
【解析】
(1)試題分析：A說法太絕對，B錯在回國時間順序，“鄭哲敏與錢學森師生倆相繼回國”，鄭先回國，錢后回國。鄭回國不完全是錢學森的鼓勵，還有個人意愿。另外，“沖破美國的阻撓”文中無據(jù)。E并不是僅僅描寫鄭哲敏的語言，還通過其他方面勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學家形象。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
(2)試題分析：此題考查文段的作用。①審題目——明確考查的語段和要求;②審語段——細品語段的內(nèi)容;③審關系——本段文字在全文中的位置，與上下段落的內(nèi)在聯(lián)系(內(nèi)容上、結構上、表現(xiàn)的主旨上)。
考點：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
(3)試題分析：①審題目——明確信息篩選的原則“鄭哲敏院士的主要成就”;②審文本——找到相關的答題區(qū)間，要有適當?shù)母爬ㄅc分析;③注意答案的簡明、準確。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
(4)試題分析：①審題目的明示——了解探究的角度是對“鄭哲敏取得巨大成就的原因”的看法; ②審題目的暗示——作者寫此文的意圖，啟示我們應該怎樣對待“愛國意識和崇高的使命感” “科研的熱情和秉承‘自由探索’的精神” 。把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)：通過閱讀梳理出主要事件。從人 物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的 關系。同時又要注意細節(jié)描寫。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深 刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思 考。例如，這一細節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中 起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去 把握傳主形象。 “傳主與時代” “傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關注時代、社會、 家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生 活背景等眾多因素。其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人 生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
13、【答案】A
【解析】指手畫腳指的是“說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形”;莫衷一是：不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。議論紛紛：表明各種意見的言論多而雜亂，意見不一。結合語義及語境選A。
14、【答案】D
【解析】此類考查句子語病的題目，在分析思考時，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細琢磨，推敲。A.不合邏輯，“能否完好修復”與“在技術上的要求極高”前后照應不周;B.成分殘缺，應該是“建立……制度”，在“全國統(tǒng)籌預算”后”加“制度”;C.“減弱”“風險系數(shù)”不搭配。
15.【答案】A
【解析】根據(jù)前后文內(nèi)容進行選擇。
16.【答案】①才會有思考這樣的問題誕生(2分) ②但無論如何(1分) ③無論他們是膽小還是懦弱(2分)
17. 陽泉：兩車相撞女童受傷 交警出手及時救護
18. 試題分析：1.從組織方來說，防患于未然、規(guī)范組織、正確引導等立意均可。2.從運動員來說，量力而行、選擇適合自己的發(fā)展道路等立意均可。3.從綜合來看，不可盲目跟風、凡事要結合自身實際、不要讓好事變味、全民健身的意義等立意均可。
看了"2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷及答案"的人還看：