江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷及答案
江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷及答案
就要備戰(zhàn)中考了,初中語(yǔ)文平時(shí)要怎樣做練習(xí)呢?還很迷茫的話(huà),那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷,希望對(duì)各位有幫助!
江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)
技術(shù)并不只具有實(shí)用價(jià)值,亦可以是審美價(jià)值的搖籃。中國(guó)的陶瓷聞名xiá邇,絲綢遠(yuǎn)銷(xiāo)世界,古代建筑令人陶醉,皆因?qū)嵱脙r(jià)值與審美價(jià)值相得益zhāng。技術(shù)滿(mǎn)足人的物質(zhì)需要,藝術(shù)滿(mǎn)足人的精神需要,技術(shù)與詩(shī)意róng合,更能xūn染出高品質(zhì)的生活。
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A.5月15日,寧啟動(dòng)車(chē)要開(kāi)跑啦!開(kāi)行首日,這么值得紀(jì)念的日子,想不想約起來(lái)去體驗(yàn)一番,來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的動(dòng)車(chē)之旅?
B.當(dāng)代著名作家陳忠實(shí)創(chuàng)作的小說(shuō)《白鹿原》發(fā)行逾200萬(wàn)冊(cè),被評(píng)論家認(rèn)為是“一部渭河平原近現(xiàn)代50年變遷的雄奇史詩(shī)。”
C.勇敢對(duì)于軍人來(lái)說(shuō)只是最低要求,國(guó)家觀念、公民意識(shí)、宏觀視野、協(xié)同精神,乃至對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,都是對(duì)軍人的高標(biāo)準(zhǔn)要求。
D.夢(mèng)想的階梯,需要艱辛的奮斗步步攀登;偉大的航程,離不開(kāi)思想的燈塔指引方向。
3.下面句子中成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A.推動(dòng)“依法治國(guó)”的進(jìn)程不可能一蹴而就,而要持之以恒。
B.中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳承悠久的歷史文化我們責(zé)無(wú)旁貸。
C.要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng),需要改變國(guó)人許多根深蒂固的觀念。
D.危言聳聽(tīng)的上海踩踏事件的發(fā)生,再一次給人們敲響了安全警鐘。
4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。(8分,①-⑥每題1分,⑦題2分)
?、倌臼芾K則直,_______________。
?、?_______________,見(jiàn)端以知末。
?、燮埲悦趤y世,_______________ 。
?、?_______________,自緣身在最高層。
?、菀咽菓已掳僬杀?,_______________ 。
?、轤______________ ,柳暗花明又一村。
?、叱烧Z(yǔ)“秋水伊人”源自《蒹葭》的詩(shī)句:“ _______________,_______________ 。”
5.名著閱讀。(6分)
(1)“孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒”的故事中,最能體現(xiàn)紅孩兒“聰明狡黠”性格的是哪三件事情?(每件事不超過(guò)15個(gè)字)(3分)
(2)下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述,沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)( )
A.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》“‘海盜’生活”這個(gè)片段中,寫(xiě)了湯姆、喬、哈克三個(gè)小“海盜”在威爾遜島的清晨生活,充分表現(xiàn)了三個(gè)少年自由自在、無(wú)拘無(wú)束的酣暢心境。
B.《水滸傳》中晁蓋、吳用、柴進(jìn)、劉唐等七位好漢能智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時(shí)間和方式恰到好處,全然不露痕跡,使精明的楊志中了計(jì)。
C.《格列佛游記》中,格列佛在“風(fēng)暴中偏航”又于“麥田里獲救”,“孤身救艦隊(duì)”后又“奇招滅火災(zāi)”。他是一位喜歡冒險(xiǎn)、渴望自由、剛毅勇敢的航海家。
D.《朝花夕拾》中寫(xiě)了眾多的小人物,魯迅對(duì)這些小人物分外寬厚,如善良真誠(chéng)、知書(shū)達(dá)理的長(zhǎng)媽媽幫他買(mǎi)了繪畫(huà)的《山海經(jīng)》,他便稱(chēng)贊長(zhǎng)媽媽有“偉大的神力”。
6.專(zhuān)題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)
星湖中學(xué)深入開(kāi)展“泰州教育大閱讀”活動(dòng),請(qǐng)你參與。
【讀表格 寫(xiě)名稱(chēng)】初三年級(jí)開(kāi)展了“給自己出本書(shū)”活動(dòng),初三年級(jí)共有6個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都是54人。學(xué)生會(huì)制作了以下表格,請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容,為這份表格擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng)。(2分)
___________________ _______
【讀書(shū)法 會(huì)賞析】唐代大書(shū)法家柳公權(quán)自創(chuàng)獨(dú)樹(shù)一幟的“柳體”,“柳體”以瘦勁著稱(chēng),點(diǎn)畫(huà)爽利挺秀,骨力矯健,結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊。以下書(shū)法作品中,柳公權(quán)的作品是(2分)
【讀名著 對(duì)對(duì)聯(lián)】結(jié)合名著內(nèi)容和上聯(lián),配寫(xiě)下聯(lián)。(備選人物:保爾、孫悟空、吳用等)(2分)
上聯(lián):廢寢忘食香菱苦學(xué)詩(shī)
下聯(lián):
【讀啟事 找錯(cuò)誤】為便于全校同學(xué)交流參加“泰州教育大閱讀”活動(dòng)的心得體會(huì),學(xué)校學(xué)生會(huì)決定舉辦“我讀書(shū),我成長(zhǎng),我快樂(lè)”的征文活動(dòng)。小林同學(xué)匆匆忙忙寫(xiě)了下面這則征稿啟事,但它在內(nèi)容、語(yǔ)言和格式方面均有不當(dāng)之處,請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。(修改兩處即可)(2分)
修改一:
修改二:
二、閱讀理解(共60分)
(一)閱讀白居易的《春題湖上①》一詩(shī),完成第7題。(6分)
湖上春來(lái)是畫(huà)圖,亂峰②圍繞水平鋪。
松排山面千重翠,月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線(xiàn)頭抽早稻,青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去,一半勾留是此湖。
【注】①湖:即杭州西湖。②亂峰:參差不齊的山峰。
7.(1)對(duì)這首詩(shī)理解、賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A.首句點(diǎn)明地點(diǎn)、季節(jié),表明是鳥(niǎo)瞰西湖春日景色,概括了詩(shī)人對(duì)西湖春天美好景象的感受,奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。
B.頷聯(lián)、頸聯(lián)四句,詩(shī)人以幽麗華美的筆觸,用一連串精妙的比喻,勾畫(huà)出西湖的旖旎風(fēng)光。比喻的精妙,表現(xiàn)在比物與被比事物的密合無(wú)間上。
C.全詩(shī)由于有了頷聯(lián)、頸聯(lián)四句精當(dāng)傳神的比喻,首聯(lián)中的“似畫(huà)圖”才有了充實(shí)的具體內(nèi)容,尾聯(lián)中的“勾留”之意才得以順勢(shì)推出。
D.根據(jù)詩(shī)人所描繪的西湖春天的具體景物,我們可以看出詩(shī)人記述的是他白天游覽西湖的所見(jiàn)所感。
(2)頷聯(lián)中“排”“點(diǎn)”兩詞用得生動(dòng)、精當(dāng),請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(2分)
(3)這首詩(shī)的尾聯(lián)和《錢(qián)塘湖春行》尾聯(lián)“最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”在抒情方式和所抒發(fā)的感情兩個(gè)方面很是相似,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2分)
(二)閱讀下面的文言文,完成8—11題。(14分)
謝枋得,字君直,信洲弋陽(yáng)①人。至元二十三年,集賢學(xué)士程文海薦宋臣二十二人,以枋得為首,辭不赴。又明年,行省丞相忙兀臺(tái)將旨詔之,枋得曰:“上有堯、舜,下有巢、由②,枋得名姓不祥,不敢赴詔。”丞相義之,不強(qiáng)也。二十五年,尚書(shū)留夢(mèng)炎③以枋得薦。枋得遺書(shū)夢(mèng)炎,終不行。
福建行省參政魏天佑見(jiàn)時(shí)方以求才為急,欲薦枋得為功。枋得見(jiàn)天佑,傲岸不為禮。天佑怒,強(qiáng)之北行。二十六年四月,至京師④。已而病,遷憫忠寺,見(jiàn)壁間《曹娥碑》⑤,泣曰:“小女子猶爾,吾豈不汝若哉!”留夢(mèng)炎使醫(yī)持藥雜米飲進(jìn)之,枋得怒曰:“吾欲死,汝乃欲生我邪?”棄之于地,終不食而死。
(選自《宋史·謝枋得傳》)
【注】①信洲弋陽(yáng):今江西省上饒市弋陽(yáng)縣。②巢、由:即巢父、許由。③留夢(mèng)炎:浙江衢縣人,為人奸詐,見(jiàn)風(fēng)使舵,原為南宋大臣,后投降元朝。④京師:當(dāng)時(shí)的元朝都城大都,即今北京。⑤《曹娥碑》:人們?yōu)轫灀P(yáng)東漢曹娥的美德與孝行而立的石碑,這里指臨摹碑文的碑帖。
8.根據(jù)要求完成下列兩小題。(6分)
(1)解釋下列加點(diǎn)的字。(4分)
①丞相義之( ) ②枋得遺書(shū)夢(mèng)炎( )
?、鄯揭郧蟛艦榧? ) ④汝乃欲生我邪( )
(2)下列選項(xiàng)中“以”字的用法和例句相同的一項(xiàng)是(2分) ( )
例句:尚書(shū)留夢(mèng)炎以枋得薦
A.我以日始出時(shí)去人(《兩小兒辯日》) B.有好事者船載以入(《黔之驢》)
C.不以千里稱(chēng)也(《馬說(shuō)》) D.以塞忠諫之路也(《出師表》)
9.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
集 賢 學(xué) 士 程 文 海 薦 宋 臣 二 十 二 人
10.翻譯下列句子。(4分)
(1)小女子猶爾,吾豈不汝若哉!(2分)
譯文:
(2)予嘗求古仁人之心,或異二者之為。(《岳陽(yáng)樓記》)(2分)
譯文:
11.因?yàn)橹x枋得號(hào)“疊山”,為了紀(jì)念謝枋得,江西省南昌市將一條道路命名為“疊山路”。請(qǐng)聯(lián)系此文,說(shuō)說(shuō)人們紀(jì)念他的原因是什么?(2分)
(三)閱讀古風(fēng)的《錦繡與中華色彩觀念的形成》一文,完成12—14題。(10分)
?、俳z綢薄如蟬翼,輕似云霓,美若彩霞。絲綢的種類(lèi)較多,包括絹、緞、羅、紗、綃、紈、綈、繒、綺、綾、錦等,宛如百花盛開(kāi),各有其美。所謂錦,就是用彩色絲線(xiàn)織成花紋圖案,色彩斑斕,圖案華麗,具有審美價(jià)值的高等絲綢。譬如新疆出土的漢代著名的《紅地韓仁繡錦》就具有重要的審美價(jià)值。它是在紅色地錦上,織繡著具有漢代特征的圖案,即云氣紋、動(dòng)物紋和吉祥語(yǔ)的組合。這件作品色彩豐富,圖案華美,是漢代織錦的代表作。
②錦繡的出現(xiàn)是絲綢生產(chǎn)技藝成熟的標(biāo)志,也是中華色彩觀念成熟的標(biāo)志。
?、圻@樣說(shuō)的原因主要有以下幾個(gè)方面:其一,這個(gè)時(shí)期,我們祖先已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)、提煉和利用植物染料。諸如從茜草中提煉紅色顏料,從藎草中提煉黃綠色顏料,從藍(lán)草(馬藍(lán)草、木藍(lán)草、槐藍(lán)草)中提煉藍(lán)色顏料,從紫草中提煉紫色顏料等。《詩(shī)經(jīng)·小雅·采綠》就是抒寫(xiě)一位婦女采摘染料植物的詩(shī)歌。朱熹注云:“藍(lán),染草也”。植物染料的發(fā)現(xiàn)和利用是一大進(jìn)步。其二,這個(gè)時(shí)期,我們祖先已經(jīng)形成了利用人造顏料裝飾和美化生活用品的審美意識(shí)。其三,這個(gè)時(shí)期,我們祖先已經(jīng)形成了“五色”觀念。彩陶時(shí)代形成了“五色”觀念,錦繡時(shí)代“五色”觀念得到了繼續(xù)鞏固。東漢織錦常用紅、藍(lán)、黃、綠、白五種色彩,是五色觀念的具體實(shí)踐。譬如著名的“五星出東方利中國(guó)錦”,就是在藍(lán)地上,織繡了紅、黃、綠、白花紋,合為五色,是典型的東漢織錦的代表作。這件織錦“總五色而極思,盡眾化之為形”(張率《繡賦》),具有很高的審美價(jià)值。其四,隨著染絲、染綢和印花技術(shù)的發(fā)展,這時(shí)人們已經(jīng)掌握了以正色來(lái)配制間色的技術(shù),大大豐富了色彩的種類(lèi)?!続】有人對(duì)于吐魯番出土的唐代絲綢作過(guò)色譜分析,共有24種顏色,其中大部分是間色。這是古代的科學(xué)證據(jù)?!綛】《說(shuō)文解字》中收入不同色彩的絲織品就有35種之多。這是古代的文獻(xiàn)證據(jù)?!綜】漢代墓葬出土的織錦有絳、白、黃、褐、寶藍(lán)、淡藍(lán)、油綠、絳紫、淺橙、淺駝等10多種色彩,其中大多是配制的間色。這是古代的實(shí)物證據(jù)。
?、芨鼮橹匾氖?,由于人們是在絲綢錦繡生產(chǎn)中豐富了對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí),所以也就將色彩與絲綢錦繡聯(lián)系在一起了。尤其是在對(duì)于一些色彩的命名用字中,更可以看到絲綢錦繡對(duì)于原初色彩觀念的形成起了重要作用。譬如“紅”、“綠”、“紫”、“絳”、“緗”、“緋”、“緇”等表示色彩的文字皆與絲綢錦繡有關(guān)。如《說(shuō)文》云:“紅,帛赤白色”;“綠,帛青黃色也”;“紫,帛青赤色”;“絳,大赤也”;“緗,帛淺黃色也”;“緋,帛赤色也”;“緇,帛黑色也”等。雖然絲綢錦繡并不是提煉色彩的原料,但是人們對(duì)于色彩種類(lèi)的發(fā)現(xiàn)和利用確實(shí)與絲綢錦繡的生產(chǎn)需求有關(guān),所以就用各種色彩的絲綢錦繡作為標(biāo)識(shí)色彩的文字。因此,在這些標(biāo)識(shí)色彩的文字里就永遠(yuǎn)積淀下了絲綢錦繡的痕跡。這足以證明,絲綢錦繡與中華原初色彩觀念的形成有著密切的關(guān)系。
(《光明日?qǐng)?bào)》05月12日11版,有刪改)
12.結(jié)合選文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)錦繡的出現(xiàn)為什么是中華色彩觀念成熟的標(biāo)志。(4分)
13.請(qǐng)分析第①段中畫(huà)線(xiàn)句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。(3分)
14.第③段段末畫(huà)線(xiàn)的【A】【B】【C】三個(gè)片段順序錯(cuò)亂,請(qǐng)重新調(diào)整這三個(gè)片段的順序(只填字母),并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己調(diào)整的理由。(3分)
(四)閱讀李秦衛(wèi)的《涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神》一文,完成15—17題。(10分)
①最近,圍棋“人機(jī)大戰(zhàn)”在韓國(guó)首爾收官,韓國(guó)圍棋九段棋手李世石敗給人工智能?chē)宄绦駻lphaGO。對(duì)此,國(guó)人感受到了我們前沿技術(shù)創(chuàng)新的緊迫感與危機(jī)感。今年全國(guó)兩會(huì)上,“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”“創(chuàng)新是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的靈魂”……創(chuàng)新成為代表委員熱議的高頻詞,折射的正是對(duì)創(chuàng)新的熱切呼喚。
?、趧?chuàng)新從哪里來(lái)?首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機(jī)感。500年來(lái),世界經(jīng)濟(jì)中心幾度遷移,背后的重要力量正是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力不足,“賣(mài)一臺(tái)電腦只能賺一捆大蔥錢(qián),賣(mài)十億件襯衫才能換一架波音飛機(jī)”的故事就會(huì)不斷上演??串?dāng)下轉(zhuǎn)型升級(jí),謀長(zhǎng)遠(yuǎn)富民強(qiáng)國(guó),創(chuàng)新都處于核心位置。當(dāng)年,錢(qián)學(xué)森為讓祖國(guó)“挺直腰桿子”,執(zhí)著于“兩彈一星”研制,立下卓著功勛。焦裕祿為讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好日子,宵衣旰食,在漫天風(fēng)沙漫地堿的蘭考創(chuàng)造出多種治沙新招。從根本上說(shuō),正是這一種報(bào)效祖國(guó)情牽百姓的理想與抱負(fù),使無(wú)數(shù)人煥發(fā)出執(zhí)著創(chuàng)新的勇氣與銳氣,踏平坎坷以成大道。
?、廴欢?,創(chuàng)新之路上,失敗是最親密的伙伴,理想與熱情往往會(huì)遭遇無(wú)數(shù)次失敗的無(wú)情打擊。在相當(dāng)意義上說(shuō),創(chuàng)新能力取決于這種抗打擊能力。有資料顯示,科研創(chuàng)新的成功率僅為10%左右。如果沒(méi)有對(duì)190多次失敗的無(wú)畏,屠呦呦怎么能提取到青蒿素?倘若不能善待一次次失敗,諾貝爾如何能發(fā)明炸藥?一位著名畫(huà)家說(shuō),所謂大師,其實(shí)是失敗最多的人。創(chuàng)新是壯麗的探險(xiǎn),只有不懼困難和挫折,視失敗為“在成功路上”,并以“失敗虐我千萬(wàn)遍,我待創(chuàng)新如初戀”的精神砥礪前行,方有可能踏著失敗拾階而上,直至夢(mèng)想的頂峰。
?、?ldquo;想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前,人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。”當(dāng)遭遇失敗,創(chuàng)新者最希望得到“別泄氣,當(dāng)初我比你失敗次數(shù)還多”的理解,最渴望獲得“沒(méi)事,咱查明原因重頭再來(lái)”的支持。寬容是一種智慧。寬容失敗,需要管理者擯棄“成王敗寇”思維。從某種意義上講,對(duì)失敗的寬容度,決定著創(chuàng)新的成功率。一些高精尖企業(yè)創(chuàng)新成果之所以不斷,原因之一就是失敗不僅不會(huì)被嘲笑,反而會(huì)得到尊敬。有位院士回憶自己的創(chuàng)新之路說(shuō),在他屢次失敗后,正是恩師那句“我覺(jué)得你不是失敗了,而是更接近成功了”的話(huà),給了他堅(jiān)持創(chuàng)新的耐心和信心。
?、輳母旧现v,創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成,要靠體制機(jī)制的改革。有人說(shuō),中國(guó)人從不缺少創(chuàng)新的能力,關(guān)鍵是要激活創(chuàng)新的動(dòng)力。有一位大學(xué)教授與7名教師成立一家設(shè)計(jì)公司,研發(fā)團(tuán)隊(duì)獲得公司95%的股份,學(xué)校占公司的股份僅為5%。創(chuàng)新體制的“天花板”被捅破后,研發(fā)團(tuán)隊(duì)積極性高漲,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新成果對(duì)接需求、對(duì)接市場(chǎng),公司成立僅一個(gè)多月,簽約項(xiàng)目就達(dá)10多項(xiàng)。實(shí)踐表明,敢于破除舊的體制機(jī)制障礙,創(chuàng)新的活力就會(huì)不斷迸發(fā)。
?、薰湃嗽疲?ldquo;日新之謂盛德。”創(chuàng)新興則國(guó)家興,創(chuàng)造強(qiáng)則民族強(qiáng)。始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣,涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神,在邁向現(xiàn)代化的征途上,當(dāng)代中國(guó)一定能實(shí)現(xiàn)爬坡過(guò)坎、彎道超車(chē)。
(《人民日?qǐng)?bào)》03月18日04 版,有刪改)
15.文章從四個(gè)方面具體闡述了怎樣“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。(4分)
16.第⑤段中“公司成立僅一個(gè)多月,簽約項(xiàng)目就達(dá)10多項(xiàng)”這句話(huà)里加點(diǎn)的詞語(yǔ)起到了什么作用?(3分)
17.請(qǐng)結(jié)合選文和所列鏈接材料,你認(rèn)為這則材料是否可以作為第④段的論據(jù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)
【鏈接材料】在識(shí)別創(chuàng)新思想方面最成功的公司總裁,總是善于同有創(chuàng)新意識(shí)的人打交道的,善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),包括聽(tīng)來(lái)有點(diǎn)古怪的意見(jiàn)。……為了獲取創(chuàng)新思想,作為公司總裁務(wù)必樂(lè)于承認(rèn)和理解由創(chuàng)新思想帶來(lái)的種種不愉快。[《致未來(lái)的總裁們》(美國(guó)管理學(xué)家斯威尼著)第33頁(yè)]
(五)閱讀黃蓓佳的《世上最快樂(lè)的事情》一文,完成18—21題。(20分)
?、俸芏嗄昵暗囊惶?,夕陽(yáng)西下的黃昏,一個(gè)長(zhǎng)胳膊長(zhǎng)腿的瘦高女孩蜷坐在老屋的門(mén)檻上。她穿著毛藍(lán)布長(zhǎng)褲,紫花小褂,額前的劉海兒整齊而又濃密。她拱起的膝蓋上攤著一本厚厚的小說(shuō),是那個(gè)年代風(fēng)靡全國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野火春風(fēng)斗古城》。
?、谀莻€(gè)黃昏,她的姨娘風(fēng)塵仆仆從長(zhǎng)途汽車(chē)站出來(lái),一路打聽(tīng)找到了她家的門(mén)。姨娘的身影遮住女孩眼前光線(xiàn)的剎那,女孩迷蒙地抬起頭來(lái),竟沒(méi)有絲毫的驚喜,把膝蓋上的書(shū)頁(yè)合上,讓姨娘看清封面,然后問(wèn)出一句話(huà):“你看過(guò)這本書(shū)嗎?”
?、圻@個(gè)蜷坐在門(mén)檻上的女孩就是我。那年我7歲,讀小學(xué)二年級(jí)。
④在我長(zhǎng)大以后,姨娘不止一次地提到這件趣事。姨娘笑著說(shuō):“蓓佳這個(gè)孩子真是書(shū)癡啊!見(jiàn)了客人竟不知道招呼問(wèn)好,倒把她看的一本書(shū)舉著考我。”
?、菀棠镉纱藬喽ㄎ也皇莻€(gè)聰明伶俐的孩子。
?、薜拇_如此。30多年過(guò)去了,如今我依然是一個(gè)不善交往、每到公開(kāi)場(chǎng)合便覺(jué)拘謹(jǐn)?shù)拇辣康娜?。?shū)本讓我的精神世界變得極其豐富,相對(duì)而言,物質(zhì)的世界便不再重要,它可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)退居其后,它的喧鬧和嘈雜跟我沒(méi)有太多的關(guān)系。
?、呶腋改腹ぷ鞯膶W(xué)校是一所很不錯(cuò)的縣中學(xué)??h中圖書(shū)館在我童年的心目中曾經(jīng)是一處圣殿一樣的地方。““””開(kāi)始的那一年,“圣殿”被打碎了,成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館被揪出來(lái)示眾,然后拖到操場(chǎng)上一把火燒毀。圖書(shū)館主任火中取栗,偷偷運(yùn)回家一紙箱書(shū)籍。主任的兒子跟我小學(xué)同班,因此我沾了他的光,我們像老鼠偷雞蛋一樣,把箱子里的小說(shuō)一本一本地搬運(yùn)出來(lái),在一雙雙黝黑的小手中輾轉(zhuǎn)一圈之后,再神不知鬼不覺(jué)地放回箱子中去。那個(gè)圖書(shū)館主任可能比較“崇洋媚外”,弄回家的小說(shuō)大都是世界名著,我對(duì)于外國(guó)文學(xué)的興趣,便是從那時(shí)候開(kāi)始的。有很多的書(shū),傳到我手中的時(shí)候已經(jīng)是缺頭少尾,看了半天都不知道書(shū)名和作者名。及至10年之后我上了大學(xué),外國(guó)文學(xué)開(kāi)禁,我在北大圖書(shū)館發(fā)瘋一樣地狂讀名著時(shí),時(shí)不時(shí)會(huì)在心里驚叫一聲:這本書(shū)不是我小時(shí)候讀過(guò)嗎?然后我深深地埋下頭去,額頭緊貼著書(shū)頁(yè),嗅著那股陳年紙散發(fā)出來(lái)的潮濕的氣味,心里涌出一陣?yán)吓笥咽Ф鴱?fù)得的狂喜。
?、?9歲,我在農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)。一個(gè)飄雪的冬夜,農(nóng)場(chǎng)宣傳隊(duì)集中在場(chǎng)部排練節(jié)目時(shí),電忽然停了,禮堂里一片漆黑。一個(gè)只讀了三年小學(xué)的農(nóng)場(chǎng)工人對(duì)我們說(shuō):“我來(lái)講個(gè)故事吧。”
?、崴v的是《茶花女》。時(shí)至今日我仍然覺(jué)得這是一個(gè)奇跡:在那樣的年代,那樣的鄉(xiāng)村,小學(xué)三年級(jí)文化程度的農(nóng)場(chǎng)工人能夠繪聲繪色地講述法國(guó)作家的一本小說(shuō)。那個(gè)凄美的冬夜從此深深刻在我的記憶之中。我記得我落淚了,一生中我第一次懂得了什么叫悲劇作品的魅力。幾年之后,我買(mǎi)到了《茶花女》的小說(shuō),聽(tīng)過(guò)了《茶花女》的歌劇,看過(guò)了《茶花女》的電影,不止一次地聆聽(tīng)各種男高音領(lǐng)唱的華麗異常的《飲酒歌》。我從一切形式的《茶花女》中尋找那個(gè)雪夜的感覺(jué),試圖重溫為瑪格麗特命運(yùn)流淚的幸福。然而再不可能了,人的一生不會(huì)兩次趟過(guò)同一條河,所有最好的都是唯一的。
?、饫s雜地說(shuō)了這么多,其實(shí)只是想跟讀者們交流一下讀書(shū)的感覺(jué)。今天的時(shí)代跟過(guò)去當(dāng)然大大的不同,但是我相信人類(lèi)的靈魂沒(méi)有改變很多,人們?cè)趦?yōu)美的文字和崇高的心靈面前依然會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗,有一種五體投地的崇拜。從前感動(dòng)過(guò)我們的作品,今天還會(huì)感動(dòng)更多年輕的讀者。希望在你們的一生中也能留下一些有關(guān)讀書(shū)的溫馨記憶,將來(lái)在你們年老的時(shí)候,回味曾經(jīng)讀過(guò)的那些文字,承認(rèn)這世上有一種美好是可以永存的。
(選自《讀者》2015年第17期)
18.作者回憶了青少年時(shí)期有關(guān)書(shū)的三個(gè)小故事。閱讀文章,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)
(1)7歲,讀小學(xué)二年級(jí)時(shí), 。
(2)““””開(kāi)始的那一年,和同班同學(xué)一起偷看圖書(shū)館主任偷運(yùn)回家的外國(guó)名著。
(3)19歲,在農(nóng)場(chǎng)插隊(duì), 。
19.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境,品味第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)和第⑦段中畫(huà)線(xiàn)句子,分析其表達(dá)效果。(6分)
(1)姨娘的身影遮住女孩眼前的光線(xiàn)的剎那,女孩迷蒙地抬起頭來(lái),竟沒(méi)有絲毫的驚喜。
(2)縣中圖書(shū)館在我童年的心目中曾經(jīng)是一處圣殿一樣的地方。
20.下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是(2分)( )
A.第①段“夕陽(yáng)西下的黃昏”“老屋的門(mén)檻”勾勒出了“我”讀書(shū)的環(huán)境,渲染了幽靜的氛圍,烘托了“我”讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注。
B.第⑥段“的確如此”并不是簡(jiǎn)單認(rèn)同姨娘對(duì)“我”的評(píng)價(jià),而是很有深意,引出“我”陶醉在書(shū)本帶給“我”的豐富而美好的精神世界里,忽略物質(zhì)世界的心性。
C.第⑦段“火中取栗”只是表示在““””時(shí)代從學(xué)校圖書(shū)館把那些好書(shū)運(yùn)回家中存放起來(lái)是需要冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的,并沒(méi)有貶義色彩。
D.第⑩段“依然會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗”里的“依然”刪去后作者所表達(dá)的意思不會(huì)受到影響。
21.結(jié)合文本,談?wù)勀銓?duì)第⑨段畫(huà)線(xiàn)句子的理解。(2分)
22.閱讀下面的鏈接材料并回答問(wèn)題。(6分)
【鏈接材料】有一次,教到田漢《南歸》中的詩(shī):“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去了,至今還能信口背出。此后,我對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說(shuō),開(kāi)闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了。
——節(jié)選自于漪《往事依依》
請(qǐng)分析本文第⑨段和鏈接材料在寫(xiě)作手法和寫(xiě)作意圖方面的異同點(diǎn)。
三、作文(60分)
現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人聞一多在《色彩》這首詩(shī)中吟道:生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙,自從綠給了我發(fā)展,紅給了我情熱,藍(lán)教給我以高潔,粉紅賜我以希望,灰白贈(zèng)我以悲哀……從此以后,我便溺愛(ài)于我的生命,因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。
請(qǐng)以“為青春著色”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:(1)文體自選(詩(shī)歌除外);(2)不少于600字,不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名;(3)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范(4分)。
江蘇省泰州市中考語(yǔ)文試卷答案
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.遐 彰 融 熏(4分)
2.B(2分)(“雄奇史詩(shī)”后面的句號(hào)應(yīng)當(dāng)放在引號(hào)后面)
3.D(2分)(“危言聳聽(tīng)”是故意說(shuō)嚇人的話(huà),使聽(tīng)的人吃驚的意思。)
4.①金就礪則利;②見(jiàn)微以知萌;③不求聞達(dá)于諸侯;④不畏浮云遮望眼;⑤猶有花枝俏;⑥山重水復(fù)疑無(wú)路;⑦所謂伊人,在水一方。(8分,①-⑥每題1分,⑦題2分)
5.(1)假變7歲孩童計(jì)擒唐僧;假扮觀音誘擒八戒;識(shí)破假扮牛魔王的孫悟空。(3分)
(2)C(3分)
6. 【讀表格 寫(xiě)名稱(chēng)】星湖中學(xué)初三各班“給自己出本書(shū)”活動(dòng)完成情況統(tǒng)計(jì)表(或“星湖中學(xué)初三各班‘給自己出本書(shū)’活動(dòng)完成情況一覽表”)(2分)
【讀書(shū)法 會(huì)賞析】C(2分)
【讀名著 對(duì)對(duì)聯(lián)】示例:舍生忘死保爾勤筑路 降妖伏魔悟空勇護(hù)駕 足智多謀吳用巧設(shè)計(jì)
【讀啟事 找錯(cuò)誤】①正文第三句與征稿啟事內(nèi)容無(wú)關(guān),應(yīng)該刪去;②正文第五句應(yīng)刪去“大約”或“左右”;③刪去“此致敬禮”。(每處1分,修改兩處即可)
二、閱讀理解(共60分)
(一)7.(1)D(2分)
(2)“排”“點(diǎn)”兩字都運(yùn)用了擬人手法,生動(dòng)活潑:“排”字寫(xiě)出青松生機(jī)盎然,存心裝扮山巒,密布在山坡上,隨山巒參差呈現(xiàn)多種層次的翠綠;(1分)“點(diǎn)”字寫(xiě)出皓月高懸遠(yuǎn)空,著意點(diǎn)綴湖水,倒映在湖水中,因湖水平鋪猶如一顆明亮的珍珠。(1分)
(3)都用了直抒胸臆(直接抒情)的方式。(1分)都抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)、迷戀之情。(1分)
(二)8.(1)①以……為義(1分) ②給予(1分) ③正(1分) ④使……活下去(1分)
(2)C(2分)(例句和C選項(xiàng)中的“以”都相當(dāng)于“把”;A項(xiàng)中“以”是“認(rèn)為”的意思;B項(xiàng)中“以”相當(dāng)于“而”,表示修飾;D項(xiàng)中“以”是“以致”的意思。)
9.集 賢 學(xué) 士 程 文 海/薦/宋 臣 二 十 二 人(2分)
10.(1)小女子還(尚且)那樣(講孝義),我難道不如你嗎?(2分)
(2)我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情,他們或許不同于以上兩種心情。(2分)
11. 謝枋得蔑視權(quán)貴,嫉惡如仇,愛(ài)國(guó)愛(ài)民,用生命和行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,所以人們紀(jì)念他。(2分)
【譯文】謝枋得,字君直,是信州弋陽(yáng)人。至元二十三年,集賢學(xué)士程文海向元朝推薦南宋舊臣二十二人,把謝枋得排在第一位,他推辭不赴任。第二年,行省丞相忙兀臺(tái)帶著圣旨征召他。謝枋得說(shuō):“上有唐堯、虞舜,下有巢父、許由,我謝枋得的姓名不吉祥,所以不敢奉詔前往。”丞相認(rèn)為他很仁義,就沒(méi)有強(qiáng)求他。至元二十五年,尚書(shū)留夢(mèng)炎推薦謝枋得,謝枋得寫(xiě)信給留夢(mèng)炎拒絕此事,最終還是沒(méi)有出發(fā)就任。
福建行省參政魏天佑見(jiàn)當(dāng)時(shí)朝廷正把尋求人才作為當(dāng)務(wù)之急,就想把推薦謝枋得作為功勞。謝枋得見(jiàn)到魏天佑,傲慢而不行禮。魏天佑大怒,強(qiáng)迫他到北方去。至元二十六年四月,謝枋得到了京師。不久就病了,遷居到憫忠寺,他看見(jiàn)墻上的《曹娥碑》文,大哭道:“小女子尚且那樣(講孝義),我難道不如她嗎?”留夢(mèng)炎派醫(yī)生拿來(lái)藥物拌進(jìn)米粥讓他進(jìn)食,謝枋得大怒說(shuō):“我想死,你卻要讓我活嗎?”他把藥飯扔在地上,最終絕食而死。
(三)12.這個(gè)時(shí)期,我們祖先已經(jīng)能夠做到了以下幾點(diǎn):①認(rèn)識(shí)、提煉和利用植物染料;②形成了利用人造顏料裝飾和美化生活用品的審美意識(shí);③形成了“五色”觀念;④掌握了以正色來(lái)配制間色的技術(shù);⑤將色彩與絲綢錦繡聯(lián)系在一起,一些色彩的命名用字都與絲綢錦繡有關(guān)。(4分,少1點(diǎn)扣1分,扣完為止)
13.下定義、舉例子(1分)先用下定義的方法,簡(jiǎn)明概括地揭示出“錦”這種絲綢色彩斑斕,圖案豐富,具有審美價(jià)值的本質(zhì)特征,(1分)再用舉例子的方法,以漢代著名的《紅地韓仁繡錦》為例,進(jìn)一步具體真切地說(shuō)明了“錦”的本質(zhì)特征。(1分)
14.【B】【C】【A】(1分)(有錯(cuò)誤即不給分) 片斷【B】說(shuō)的是古代的文獻(xiàn)證據(jù),片斷【C】說(shuō)的是古代的實(shí)物證據(jù),而片斷【A】說(shuō)的是古代的科學(xué)證據(jù):這樣排列,由文獻(xiàn)到實(shí)物再到科學(xué),體現(xiàn)了證據(jù)的可信程度逐步加深的邏輯順序。(2分)(本題只要排序錯(cuò)誤即不給分)
(四)15.①增強(qiáng)生存與發(fā)展的緊迫感和危機(jī)感;②要有不懼困難和挫折的精神和能力;③管理者對(duì)創(chuàng)新失敗要有寬容的智慧;④破除舊的體制機(jī)制障礙,激發(fā)創(chuàng)新活力。(4分,每點(diǎn)1分)
16.“僅”強(qiáng)調(diào)公司成立時(shí)間之短,(1分)“就”突出簽約項(xiàng)目之多,(1分)用這兩個(gè)詞更充分顯示出該公司改革體制機(jī)制所激發(fā)出的創(chuàng)新活力之強(qiáng),更增強(qiáng)了這一例證的說(shuō)服力。(1分)
17.材料二可以作為第④段的論據(jù)。(1分)第④段論述了管理者對(duì)創(chuàng)新失敗要有寬容的智慧,才能給創(chuàng)新者堅(jiān)持的耐心和信心的觀點(diǎn)。(1分)材料二告訴人們總裁善于傾聽(tīng)創(chuàng)新者的意見(jiàn),樂(lè)于承認(rèn)和理解創(chuàng)新帶來(lái)的不愉快,即要有寬容的智慧,才能成功識(shí)別和獲取創(chuàng)新思想。(1分)
(五)18.(1)因癡迷讀書(shū)竟忘記了向姨娘打招呼問(wèn)好。(3)聽(tīng)農(nóng)場(chǎng)工人講法國(guó)小說(shuō)《茶花女》,并為之流淚。(4 分。各2分)(意思對(duì)即可)
19.(1)“迷蒙”在此處有神志模糊不清的意思,形象地寫(xiě)出了“我”沉浸在書(shū)的世界中的癡迷狀態(tài),體現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的無(wú)比喜愛(ài)。(3分)(意思對(duì)即可)
(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法,將圖書(shū)館比作圣殿,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了圖書(shū)館在我心目中的 神圣地位,也體現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣。(3分)(意思對(duì)即可)
20.D(2分)(刪去“依然”,便不能強(qiáng)調(diào)人們?cè)趦?yōu)美的文字和崇高的心靈面前會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗,產(chǎn)生一種五體投地的崇拜,是由來(lái)已久并能一直延續(xù)的。)
21.示例:人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是不可復(fù)制的。每個(gè)時(shí)期的讀書(shū)感悟和收獲都會(huì)隨著時(shí)空的改變而不斷發(fā)展變化,因此要珍惜當(dāng)下,珍惜生命中的每一次體驗(yàn)。(2 分)(言之有理即可)
22.寫(xiě)作手法:鏈接材料詳細(xì)引用了教師朗誦的詩(shī)句,(0.5分)對(duì)教師作了神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)了他融入深深感動(dòng)之情的眼神(0.5分)。本文第⑨段只是簡(jiǎn)略提及了故事中人物的悲劇命運(yùn),(0.5分),運(yùn)用了襯托手法,拿自己以后努力從一切形式的《茶花女》中找尋那個(gè)雪夜的感覺(jué)卻再不可能,來(lái)襯托出初聽(tīng)故事時(shí)反應(yīng)的強(qiáng)烈和體驗(yàn)的深刻。(0.5分)(意思對(duì)即可)
寫(xiě)作意圖:相同點(diǎn)——都寫(xiě)了聽(tīng)別人的講述自己被深深感染,(1分)都寫(xiě)了別人講述時(shí)的場(chǎng)景及所講的內(nèi)容在自己心上雕鏤下深刻的印象。(1分)(意思對(duì)即可)
不同點(diǎn)——鏈接材料是要反映教師入情入理的講課培養(yǎng)了自己課外閱讀的興趣,使自己的心與時(shí)代更加貼近。(1分)本文第⑨段則是表達(dá)自己聽(tīng)故事時(shí)情感與故事中的人物形成共鳴,沉浸在故事所呈現(xiàn)的凄美境界里而獲得強(qiáng)烈的幸福感受,表明在優(yōu)美的文字和崇高的心靈面前會(huì)感覺(jué)戰(zhàn)栗是世上最快樂(lè)美好的事情。(1分)(意思對(duì)即可)
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