一年級語文下冊識字六教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《識字6》是人教版教材一年級下冊的一篇識字韻文，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要做哪些工作呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊《識字六》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊《識字六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　2、認(rèn)讀“海──領(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

　　2、課件：識字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

　　1、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊!誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌?

　　2、指名介紹第一幅圖。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5、開火車讀，同桌互相考讀。

　　6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7、自讀，小組交流記字方法。

　　8、總結(jié)學(xué)生識字方法：

　　猜謎識字：每天都有水(海)。

　　小區(qū)里飛來一只鳥(鷗)。

　　水爬沙灘，太難太難(灘)。

　　把車蓋住(軍)。

　　看見一只小船(艦)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

　　1、小組互助學(xué)習(xí)：

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。

　　生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。

　　2、自學(xué)展示：

　　請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。

　　兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃(秧、稻)。

　　周圍有土，中間養(yǎng)魚(塘)。

　　雖說叫小溪，卻把大字踩腳底(溪)。

　　有的長長有的彎，大口一吹它就響(銅號)。

　　干字戴頂竹葉帽(竿)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、入情境背誦

　　1、展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2、師帶生邊做動作邊背誦。

　　二、鞏固識字練習(xí)

　　1、聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2、“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析，范寫，學(xué)生書空：

　　沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　四、拓展知識

　　說出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情境中積累量詞。

　　2、能正確運(yùn)用量詞。

　　3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫環(huán)境。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體一、復(fù)習(xí)1、請同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識。

　　2、請同學(xué)們看著大屏幕(圖文結(jié)合)，老師說量詞，你們來接。

　　3、男生說量詞，女生來接。

　　4、請同學(xué)們合上書本，看老師手中的卡片，誰能大聲地讀出老師手中的卡片。

　　5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。

　　生答。

　　男女生對讀。

　　個(gè)別讀。

　　開小火車讀。

　　個(gè)別說。

　　開小火車說。相應(yīng)圖片。

　　卡片。

　　二、積累量詞1、學(xué)了這么多量詞，你會用嗎?先請同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說哪些?(出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子)

　　2、還可以說一只什么?

　　3、(出示：一群孩子，一群動物……)

　　4、還可以說一群什么?

　　(一片、一塊、一條)

　　5、我們還有很多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。

　　6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎?先自己看一看，說一說。(一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車西瓜、一籃西瓜)

　　7、這么多花，用量詞分別可以怎么說?(一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花)生自由說。

　　自由說。

　　個(gè)別說。

　　自由說。

　　個(gè)別說。

　　同桌互說。

　　自由說。

　　個(gè)別說。

　　電腦課件。三、看圖說話，運(yùn)用量詞1、請同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。

　　2、這是老師的早餐，誰用量詞來說說(一碟點(diǎn)心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉)

　　這是老師的房間，誰能用量詞來說說。(一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……)四個(gè)互相說。

　　個(gè)別說。

　　幻燈片。四、猜謎1、請同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。(一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌)(一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯)

　　2、猜猜這里是哪里?

　　3、男生讀量詞，女生接著。

　　自由讀。

　　男女生對讀。出示圖片。

　　五、運(yùn)用量詞，寫一寫1、你能和老師一樣，用量詞來寫一寫一個(gè)你想到的地方嗎?比如天空、海底、山林等等都可以。

　　2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行?？赐队?，就是這樣的格式。

　　3、請同學(xué)們都把筆放下，聽聽別的同學(xué)寫的，聽的時(shí)候注意兩點(diǎn)：一是他的量詞用的對不對，二是猜猜他寫的是哪里?

　　4、請同學(xué)們繼續(xù)寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。生寫。

　　個(gè)別說。

　　生寫。

　　投影儀投影格式。

　　【教學(xué)后記】

　　在情境中讓語文學(xué)習(xí)富有生趣

　　識字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn)，大量的識字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用，因此我教學(xué)識字時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，分成四個(gè)小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識大量的生字。

　　然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見的一些量詞羅列出來，讓學(xué)生對應(yīng)地舉例、羅列，把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：回答的學(xué)生能明白自己說的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無法理解。如在說一()鮮花時(shí)，有同學(xué)說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運(yùn)往花鳥市場”而單獨(dú)說“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語境中訓(xùn)練。如“一()西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過圖片感知量詞。

　　在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候，可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋?，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺寫作的激與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學(xué)生體會一下。

　　還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。

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