蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入
1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴
2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門(mén)票，(點(diǎn)擊：門(mén)票 )門(mén)票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?(復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀)
3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細(xì)讀課文，感悟美景
1.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢?(學(xué)生想像)
課文中是怎么寫(xiě)的呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
3.小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?(帶著問(wèn)題學(xué)課文)
4.學(xué)習(xí)第一自然段
⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。
⑶你們看，春姑娘來(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化?
⑷小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原?(點(diǎn)擊“鋪滿(mǎn)新綠”，學(xué)生齊讀)小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音?(播放鞭聲)是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲?(牧民)
?、芍笇?dǎo)朗讀第一句。
?、孰S著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生展開(kāi)想象，并回答)
?、藢?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣?(醒來(lái)了)
⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。
[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫(huà)入境，在形象視覺(jué)的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧?kù)o”、“鋪滿(mǎn)新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習(xí)第二自然段
?、趴凑n文錄像，再指名讀第二自然段。
?、评斫獾谝痪?。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同?從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么?(點(diǎn)擊“涌出”)
?、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪?(生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕)
?、戎笇?dǎo)朗讀第二自然段。
[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習(xí)第三自然段
?、?出示課文插圖投影)在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么?(一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng))
?、颇銈兟?tīng)這是什么聲音?(播放歌曲《草原英雄小姐妹》)
?、钦f(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲?
⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到!書(shū)上用了一個(gè)詞，是什么?(生回答，師點(diǎn)擊：回蕩)
?、晌蚁嘈牛@么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。
[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過(guò)多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享。]
三、總結(jié)課文，升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說(shuō)些什么?
2.用喜愛(ài)之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念?(學(xué)生回答，并展示自己的作品)
2.(再播放音樂(lè))學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評(píng)議。
[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫(huà)《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。]
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課《草原的早晨》教學(xué)反思
一、抓基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子，我注意加強(qiáng)句子教學(xué)，幫助孩子建立句子的概念。讀了一句話(huà)，明白這句話(huà)講的是什么。例如：課文第二段
“一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。”
我先讓孩子們讀這段，這段一共幾句話(huà)?(2句)先讀讀第一句，這句話(huà)講的是什么?(羊兒)羊兒怎么樣?(羊兒涌出圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。)再讀第二句，這句話(huà)講的是什么?(牧民)牧民怎么樣?(牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。)
別以為這是多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)于一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，要知道這句話(huà)講的是什么，不簡(jiǎn)單。就說(shuō)第一句吧，第一個(gè)孩子回答：“講的是草原。”再讀，第二個(gè)孩子回答：“講的是圈門(mén)。”再讀，第三個(gè)孩子回答：“講的是羊兒。”多么不容易!要是沒(méi)有經(jīng)常性的這樣的訓(xùn)練，孩子們是不容易懂得句子的意思的，當(dāng)然將來(lái)也就不可能較好地讀懂段落，理解篇章。
二、品字詞。
師：“一只只”是幾只?
生：有幾只。
生：有好多只。
生：也許有幾百只，上千只。
師：是的。“一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原”，你知道了什么?
生：好多好多的羊兒從圈門(mén)里擠出來(lái)。
生：羊兒跑得很快。
生：它們邊跑邊跳，沖向無(wú)邊的草原。
抓住“一只只”“涌”體會(huì)羊兒很多;“蹦跳著”感受羊兒出圈的歡快之態(tài);“奔向”感受羊兒迫不及待地投向大草原的樣子;“無(wú)邊”體會(huì)草原的廣大。
三、抓朗讀。
還是剛剛那段
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(一生讀)
師：羊兒好多啊!草原好大呀!誰(shuí)再讀?(一生讀)
師：聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么?
生：好多的羊兒，跑得很快很快。
生：鋪滿(mǎn)新綠的草原上，白色的羊群在奔跑。
師：是啊，鋪滿(mǎn)新綠的大草原無(wú)邊無(wú)際，白色的羊群涌出圈門(mén)，蹦跳著，奔跑著，多美呀!讓我們一起讀這句話(huà)。(生齊讀)
通過(guò)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，并把想象中的畫(huà)面以讀的方式表現(xiàn)了出來(lái)。
四、促想象。
(第三段)
師：小朋友都讀得很流利，老師也想來(lái)讀一讀，小朋友可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象：你好看到草原上的什么?(師讀)
生：我好象看到很多羊在草原上跑。
生：我好象牧羊人在唱歌。
生：我好象看到羊群像一朵朵白云在飄動(dòng)。
孩子們想象得多好!我的朗讀不一定有多聲情并茂，但我給了孩子們想像的空間與時(shí)間。孩子們建立了一定的語(yǔ)言表象，透過(guò)文字，他們看到了一幅畫(huà)，一幅美麗的草原風(fēng)光圖。
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