西師大版一年級下冊語文第十八課靜夜思教學(xué)設(shè)計(2)
西師大版一年級下冊語文第十八課靜夜思教學(xué)設(shè)計
西師大版一年級下冊語文第十八課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：小朋友，你們看這是什么?(課件出示一輪皎潔的明月，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍)同學(xué)們，從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。
[導(dǎo)語設(shè)計親切自然，加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]
二、板書課題，簡介作者
1.跟著老師一起寫詩的題目。
2.簡介這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?(生暢所欲言)李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
[新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。]
三、自主識字，分層學(xué)習(xí)
師：老師發(fā)現(xiàn)，剛才有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情?，F(xiàn)在，請已經(jīng)會的小朋友拿出生字卡片，同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)記得又快又準(zhǔn)，請不會的小朋友到老師這邊來，老師一句一句地教你讀。
1.檢查識字效果：生字都記住了嗎?誰能看詩讀一讀。
2. jìng chuáng guāng wàng xiàng
出示：靜 床 光 望 鄉(xiāng) 5張生字卡片，指導(dǎo)讀好后鼻音。
3.老師把生字卡片的拼音去掉還會讀嗎?(開火車讀所有生字卡片)隨機給生字“光”找朋友。
4.教學(xué)新偏旁“攵”。
5.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
(最后教師有意識地指向生字“靜”，讓學(xué)生靜下來，組織課堂常規(guī)。)
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
四、誦讀表演，感悟詩韻
1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3.讀全詩，感悟詩韻。
(1)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(2)模仿練讀，想象意境。
(3)指名誦讀，以評促讀。
(4)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
(5)指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
[古詩詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊。]
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫“頭”字
[寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]
六、課堂拓展，欣賞古詩
古朗月行
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.自由練讀，指名讀，齊讀。
3.這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮?
4.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
[葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知，體驗生活中的“大語文”。]
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