一年級語文下冊第三十二課蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計
一年級語文下冊第三十二課蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計
一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認知特點。
教學(xué)設(shè)計：
本課的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長知識，又提高能力。
教學(xué)過程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣子的橋?”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
(1)借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號。
(2)再讀課文，劃出生字詞。
(3)自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
三、重點詞句精讀、美讀，激發(fā)情感
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。
2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。
四、在說議中感悟
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。
2、代表發(fā)言，全班評議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹
給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。
3、激發(fā)情感，認識升華。
看到這么神奇的橋，你會想些什么呢?
五、在想象中創(chuàng)造
1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計的，
你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設(shè)計一些什么橋呢?
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既
打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：識字、寫字;
教學(xué)難點：如何理解這些神奇的橋。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：了解比喻句的用法，流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡和小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過橋嗎?你走過或認識哪些橋?(學(xué)生個別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。(學(xué)生自由讀課文)
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋)
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書)
潛水橋塑料橋
造橋地點水里小河上
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料
最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么?(自由發(fā)言)
2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。(出示生字，交流記憶方法)
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。(將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認讀)
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋。
教學(xué)重難點：會正確書寫本課的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)
2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
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