一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計(2)
一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計
一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計3
一、談話引入，激發(fā)興趣
1.導言引入新課，猜謎。
引出謎面：花椒樹，耷拉枝，青馬下個白馬駒，
2.學生試猜，說出為什么這么猜?
對積極動腦思考的學生給予表揚。
3.揭開謎底。(棉花)問：你們見過棉花嗎?
(出示掛圖及實物學生感知棉花什么樣)
4.學生用語言描述棉花。問：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說給同學們聽。
5.課件演示：一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件，教師描述，學生感受畫面中的美麗景色。(板書課題，齊讀課題，認識“姑娘”這兩個字)
二、自主學習，讀通課文，感知內容
1.輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.讀后你知道了什么?小組內互相交流。
3.指名讀課文，說說自己知道了什么。
三、自學生字，匯報交流
1.小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
這些字你認識嗎?自己試讀一下。
2.誰愿意當小老師領大家讀一讀，指名領讀。
3.認讀這些字應注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。
4.你有什么好辦法記住它們呢?學生交流識字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥用嘴吃東西。班──斑(換部件)
5.鞏固識記漢字。
(1)同桌互考(2)開火車讀(3)游戲摘蘋果
四、細致觀察，寫好每個字
1.分析要求會寫的生字的特點，區(qū)分上下結構、左右結構：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大
2.引導學生細致觀察，寫好漢字的每一筆。
3.師范寫、強調“雪、只”的筆畫的書寫變化。
4.學生練習、臨寫。
5.展示學生作品，將寫得好的習作，展示給大家，體驗成功的喜悅，從而增強書寫的自信心，也使其他學生受到鼓舞。
五、傾聽、品讀
1.師配樂讀文，邊聽邊想聽懂了什么。
2.自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說給同學聽
3.引導學生回答：棉花姑娘病了，是誰把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。(學生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內容)
一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》課文原文
棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：“啄木鳥伯伯，請您幫我捉蟲吧!”啄木鳥搖搖頭說：“對不起，我會捉樹干上的害蟲，不會捉蚜蟲。”
青蛙蹦蹦跳跳地來了。棉花姑娘說：“青蛙叔叔，請您幫我捉害蟲吧!”青蛙擺擺手說：“對不起，我會捉稻田里的害蟲，不會捉蚜蟲。”
幾只圓圓的小瓢蟲飛來了，見到棉花姑娘身上的蚜蟲，就大口大口地吃起來，棉花姑娘高興地說：“謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰呀?”小瓢蟲說：“我們身上有七個黑點，像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。”
棉花姑娘的病好了。秋后，結滿了棉桃，咧開嘴笑啦!
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