一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)：例5》人教版
《用數(shù)學(xué)：例5》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年的用數(shù)學(xué)：例5的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)：例5》人教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、通過選擇有用信息解決問題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎?為什么?
生：……
師：看來春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)!一年級(jí)一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場踢足球呢，讓我們一起來看一看吧!(出示主題圖)
師：從圖中你知道了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性。】
二、探索交流，解決問題
1、可能的答案：
(1)6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油
(2)有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)
(3)有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。
2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比，看誰提出的問題最多，試一試(先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)，還能提出不同的問題嗎?
(引導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數(shù)學(xué)信息，并提出問題、解決問題)
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試
(板演，齊練，評(píng)講)
師：
(1)這一題中，已知條件(數(shù)學(xué)信息)是什么?問題是什么?
(2)根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。
(3)師：能根據(jù)已知條件解決“還有幾人沒來?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式計(jì)算?(“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)信息與人數(shù)無關(guān)，所以是多余信息)
根據(jù)生的回答板書：16-9=7(人)
(4)師：“16-9”怎樣算?
A、想加法算減法：因?yàn)?+7=16，所以16-9=7
B、10-9=1 1+6=7
請(qǐng)個(gè)別生說算理后板書得數(shù)“7”及單位名稱(人)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題得數(shù)后面都要寫上單位名稱，并加上括號(hào)。
(5)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題要答。師板書“答：還有7人沒來”
全班口答一遍。
師：剛剛有小朋友還提到這兩個(gè)信息，我們一起讀一讀。全班齊讀：有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。
(1)師：前面我們說過在應(yīng)用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么?(生：已知條件)，你能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出合適的問題嗎?
(2)小組討論后進(jìn)行回報(bào)
(3)我們能根據(jù)已知的兩個(gè)條件來解決這些問題嗎?
根據(jù)學(xué)生依次將三個(gè)問題的算式、得數(shù)和單位名稱板書于對(duì)應(yīng)的問題下，并進(jìn)行集體口答。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力?！?/p>
4、出示p20“做一做”
學(xué)生觀察：
問：(1)你得到了哪些信息?把你得到的信息說給同學(xué)聽。
(2)已知條件是什么?求什么?怎么求?
(3)你們有根據(jù)這些信息列出算式嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成P22：1
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
(1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息求出小明還要寫幾個(gè)大字?小紅寫了幾個(gè)大字?
四人小組互說，然后指名說
(2)你是怎么算的?能列出算式嗎?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
(4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?
2、開火車練習(xí)口算：
12-5= 11-8= 8+3= 18-9=
13-7= 11-3= 18-9= 11-9=
15-8= 11-7= 8+7= 16-8=
15-6= 17-8= 16-7= 17-9=
14-6= 9+5= 13-4= 12-6=
13-6= 9+9= 11-2= 16-9=
12-7= 6+8= 15-9= 14-9=
【設(shè)計(jì)意圖：通過這些練習(xí)，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以得到學(xué)生反饋的信息，知道學(xué)生掌握的情況，以便更好的加以指導(dǎo)?！?/p>
四、回顧整理，反思提升
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，知道了要從已知的條件中提出合適的問題，并用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。(說說這節(jié)課你的收獲。)
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